普通高中俄语课程标准(2017年版2020年修订)

2020年6月，《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》（教材〔2020〕3号）对外发布。2020年版的修订主要涉及五个方面的调整：体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神；进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性；确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位；与时俱进，体现时代新热点、新要求；对个别文字表述与要求进行微调，以使普通高中课程永葆时代性与先进性...

教师的正念:管理教学中的情绪与压力的方法

英国埃克塞特大学临床心理学教授威廉姆·库伊肯曾说“如果你想在学校里进行并推广正念教育，就必须从教师开始……”。《教师的正念》正是基于作者帕特里夏·詹宁斯博士作为正念实践者、教师、教师教育者和科学家的丰富经验而专门写给教师的正念实践指南。这本书借鉴了神经科学、心理学和教育领域的基础研究和应用研究，提供了关于正念如何帮助教师在教学过程中管理自己的情绪和压力，以改善教学成果，提升学生的课堂专注力和表现力...

小学语文学习任务分类教学研究

本书共分为六章，每章阐述一种语文学习任务的设计要素，并且配合统编语文教材分别提供了低中高三个学段语文学习任务设计的典型案例。每个案例都是从六种学习任务群方面编写，每部分都用平实的语言具体阐述了作者的设计意图。案例中的教学活动设计，列出了完成学习任务过程中需要完成的各项子任务，给出了具体的活动内容、形式、方法，并且还对设计意图与教学建议作了说明...

“一带一路”背景下中国-东盟职业教育合作机制研究

本书的主要内容包括（1）东盟国家职业教育发展的现状及职业教育国际合作的诉求分析；（2）中国-东盟国家职业教育合作的历史考察与现状审视，针对中国与东盟职业教育合作的历史进行系统的梳理，并通过理论框架对现状进行多维分析，找出合作存在的问题；（3 ）中国-东盟职业教育合作的国际借鉴，系统梳理和分析国际职业教育合作的主要模式和合作经验，为中国-东盟职业教育合作确立很好的合作模式；（4）中国-东盟职业教育合作的愿景及实现路径，通过多个维度的分析

教学思考与实践:南宁五象新区第二实验小学文集

本书记载了五象二小从空白走向极具特色, 从尝试走向稳健的点点痕迹及累累硕果, 收录了《让经典阅读鲜活起来》《语文课堂的设计与德育教育的渗透》《向着教育明亮的那方》等文章...

“N+3”教学法实践与应用研究

本书由论文、课例分析、导学案语共三个部分组成，讲述了“N+3”教学法在实际教学中的应用，“N+3”教学法中的“N”表示一节课明确“几个学习任务”，可以是1个，也可以是2个，最多不超过3个，教师根据教学内容难易度确定学习任务数。“3”表示“学”“展”“悟”3个教学环节...

电子信息课程思政案例精选

本书精选了100余个有代表性的优秀电子信息类“课程思政”教学设计案例, 案例类型包括中国元素、哲学元素、社会元素、故事系列、反面教训。每个案例都包括案例信息、课程介绍、案例教学目标、案例思政目标、案例设计及实施过程等几部分内容, 部分案例提供了数字资源...

职业教育研究(当代中国教育学术史)

本书系“当代中国教育学术史”丛书之一，编者通过学术史梳理，对国内在职业教育研究这一学术领域70年的发展历程进行较为全面、充分和客观的回顾和总结。书中主要从职业教育治理研究历程、职业分析的研究、校企合作研究、职业教育课程教学研究、职业教育教师资格及其专业发展研究、职业教育实训及实习等方面对既有的文献（包括著作、教材、期刊论文、会议论文和学位论文）进行梳理和挖掘，叙述、分析职业教育学这一学科在过去数十年间主要的研究问题、思想观点、不同见解

普通高中英语教师的课程理解研究

伴随着我国基础教育课程改革进入深化期，依托学科发展学生核心素养、落实立德树人根本任务逐渐成为新时代对高中课程改革的呼唤。教师是课程改革成败的关键因素，教师课程理解是课程实践顺利进行、学生全面发展以及课程质量得以保证的核心要素。研究普通高中英语教师课程理解既是新时代课程发展和课程理解理论创新的客观需要，也是丰富与发展教师精神生命的实践诉求。本研究试图揭示普通高中英语教师的课程理解对实现自我提升与自我价值的不凡意义，探明普通高中英语教师的

大数据智能教学评价

本书立足新时代高校“立德树人”根本任务及“全面育人”指导思想，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育信息化2.0行动计划》等文件精神，分析当前高校教育教学评价研究和实践现状，将科技赋能作为教育评价变革的内生变量，推动教育评价理念更新，搭建“教学评价与过程考核一体化”模式，完成该模式下的评价指标体系设计、智能评测模型和区块链应用系统研发。本书可作为对我国高等教育教学研究和应用实践探索领域的有力尝试，将为国内高校教育教学评价实践带来

面向教师的课堂语言测评

本书包括四部分。第一部分介绍基本情况并概述课堂测评；第二部分描述课堂测评研发和使用方法的基本框架；第三部分介绍根据测评使用论证(AUA)研发测评任务的程序；第四部分包括九个具体示例，展示课堂语言测评的研发过程...

数学教育数字化创新研究:中小学数学教师信息技术应用能力显著提升项目论文集(全两册)

本书收录了168篇高质量的优秀论文，并按类别不同划分为“数学教育信息化理论与教学能力提升路径”“核心素养与数学信息化教学实践研究”“互联网+AR融合数学教学思路探索”“互联网+数学实验课程设计与深度学习”及“智慧课堂环境下数学精准教学方法分析”五大模块...

人工智能时代的教师教育课程体系变革研究

本书主要内容包括：绪论；人工智能时代教师教育课程变革的理论基础；人工智能时代教师教育制度分析；人工智能时代教师教育课程变革的调查研究；人工智能时代教师教育课程变革的组织支持；人工智能时代教师教育课程变革的行动策略...

新时代高校校园生活变迁之研究

本书以大学生活为研究对象，整理了当代大学生审视与大学校园生活紧密相关的世界及其变化的系列研究成果，包括大学生对文化、教育、生活及其热点话题等方面问题看法的调查研究，既有对传统校园生活各方面的关注，也有对西方文化及其现象的反思，更聚焦于当前校园生活的热点话题。这些成果，反映了新时代高校校园生活的变迁和大学生的精神风貌，向我们展示新时代青年的智慧和理性，彰显当代大学生的反思精神和责任担当...

江苏省研究生教育发展年度报告:2023:2023

本书介绍了2022年江苏省学科建设概况、学位发展概况、研究生教育概况、双一流和高水平大学建设概况等现状、问题；遴选江苏各研究生培养单位2022年在研究生教育方面具有特色的实践案例；从江苏省研究生教育的重要培养环节，深入分析研究生教育质量，对研究生生源质量、师资结构、培养模式、质量保障、就业吻合度等方面提出进一步建议和意见，为江苏进一步深化研究生教育改革，提高研究生培养质量，提供第一手的意见和建议...

基于高阶思维培养的初中生物学教学探索

本书根据《义务教育阶段生物学课程标准 (2022年)》指导意见，以核心素养为导向，结合初中学生身心发展特点及学习需要，提出素养导向下的初中生物学课堂教学创新方案，引导教师丰富课程实践育人方式，激发学生的内在学习动力，提升学生的高阶思维能力。本书在内容安排上注重理论联系实践，不仅阐述了高阶思维的内涵及培养要求，提出了高阶思维能力培养的原则、路径与策略，还构建了生物学大概念下的学科教学模型，加入了一系列优秀的跨学科实践教学案例，可以为一线

高中文言文的教与学

文言文是高中语文教学的重要组成部分，也是传承中华优秀传统文化的重要载体。但是在文言文现实教学中，普遍存在教师难教，教学效果不好，学生难学，学习难度大的问题。本书作者聚焦该问题，不但进行理论梳理，也在实践基础上进行了一些改革尝试与探索，基本思路是将学生的“学”与教师的“教”结合起来，深入挖掘文言文篇章中的中华优秀传统文化，结合当前教师的课堂教学政革成果，用学生听得懂、感兴趣、易接受的方式组织教学，以此改进高中文言文教学效果，并强化对学生

“十三五”上海市职教集团优秀典型工作案例集暨首轮运行绩效评价工作报告

本书包含27篇职教集团的典型工作案例及一份首轮职教集团绩效评价情况报告。典型工作案例作为本案例集的主体内容，涉及集团化办学体制机制建设、人才培养、师资培养、服务国家发展战略等方面，反映了近三年内上海市职教集团的办学成效；职教集团绩效评价报告总结了首轮职教集团运行绩效评价工作的完成情况及绩效评价后集团的发展情况，作为案例集的附加内容以供参考...

班主任工作之道探寻

本书分为九章，内容包括：目标意识的养成、勤奋意识的养成、专注意识的养成、成功意识的养成、道德意识的养成、习惯意识的养成、健康情绪的养成、教学故事的启迪、教育工作点滴随笔...

高等融合教育理论与实践

本书内容包括：绪论、高等融合教育的兴起、高等融合教育的发展、高等融合教育的实践、展望。具体内容包括：高等融合教育的简介；高等融合教育的相关融合；高等融合教育的挑战；高等融合教育的意义；高等融合教育的争议；高等融合教育的现状；高等融合教育的构想等...

赋能成长携手打造优秀班集体

本书共五章，内容包括：班主任专业化发展基本理念、班级经营、学生管理的心理学智慧、“家校”共育、课程资源分享...

高校国际生成才导论

本书采取新形态教材形式，中英文双语，以全人类共同价值为基础，以多元文化背景下来华留学国际生的心理认识规律为依据，以人生观、价值观、道德观、公德观、法治观、心理健康和职业生涯规划等为主要内容。具体包括：领悟人生真谛 启航幸福人生；弘扬全人类共同价值 构建人类命运共同体；遵守社会公德 维护公共秩序；崇尚法治精神 笃行法治生活等...

应用型本科高校创新创业的教育机能与实践范式研究

本书在对应用型本科院校创新创业教育的理论研究和发展实践进行综述的基础上，对比了调研了应用型本科院校创新创业教育开展的现状和存在的问题。基于系统协同发展的理念，围绕“多主体、全过程、一体化和高质量提升”的逻辑框架，以应用型本科院校大学生创新创业能力体系的提升为目标，构建了应用型本科院校创新创业教育的内容体系和管理体系。其中，创新创业教育的内容体系建设涵盖了应用型本科院校创新创业教育的生态体系建设、课程体系建设、创业导师队伍建设和实训基地

多维就业资本视角下江西高校贫困生就业质量及其异质性研究

高校贫困生的就业质量关系到贫困家庭减贫成效，对扶贫成效和脱贫巩固成效具有重要影响，然而这一问题以往并未得到系统研究。基于此，本研究将以江西革命老区为调查区域，对精准扶贫期和脱贫巩固期叠加疫情期间的高校贫困生就业质量进行跨期调研，量化评价和群体比较，以探求近年来高校贫困生就业质量的基本状况和发展趋势，并从就业资本的维度对其影响因素、异质性成因与提升对策进行考察，以促进高校贫困生长期可持续高质量就业...

中国教育:研究与评论(第30辑)

本书由丁钢教授主编，是《中国教育：研究与评论》系列的第30辑。本书主要采取叙事研究、史料研究等方法，将目光投向中国教育理论与实践，从教育实践中发掘教育的意义。本书所选文章都具有较高的学术水平。文章的各位作者从自身的独特视角出发，从不同角度、不同层面对中国教育发展过程中的一些热点问题和焦点问题进行了较为深入的分析和探讨，对于推动中国本土教育研究具有重要的实践价值，值得研究和关注中国教育发展的学者和实践工作者参考和借鉴...

指向核心素养的学科作业设计与实施指导丛书:中学化学作业设计

作业是学生学习过程的重要组成部分，也是教学过程中的重要环节，如何做好作业设计，以提高教学质量，教会学生学习，是广大教师关注的核心问题。本书以理论和实践结合的形式，按照化学作业设计的全流程展开，指导帮助老师进行化学作业设计。本书突出落实化学学科核心素养的作业设计，在解读化学核心素养的基础上，结合典型的作业案例，从操作层面解读作业设计的基本思路和方法，并给出作业设计的具体建议。还通过多样化的详实的案例展现各种类型的作业设计，建立作业与教学

校本研修十讲

本书以作者曾经历的区域推进校本研修项目的研究积累为基础，回溯“校本研修”的实践缘起，从彰显指导意义的教学管理、融于教改实践的教师发展、唤醒主体精神的教研策划、回归成长驱动的教师研究、促进团队发展的评价改革等五方面，阐述了深化校本研修的实践策略，讨论了学校开展校本研修的方法。本书提出从“控制性管理”走向“指导性管理”的主张，推行旨在理解并落实教学常规的校本研修，从教师研修活动组织与策划的创新到触及教师学习机制的实践研修，让教师研究返璞归

指向核心素养的学科作业设计与实施指导丛书:中学地理作业设计

地理作业是连接地理课程、课堂和评价的重要环节，是教学的重要组成部分。如何优化地理作业设计，提升教学质量和学习效果，落实地理核心素养，是地理教学需要研究的重要课题。本书依据地理课程标准，以培养地理核心素养为主线，聚焦作业的评价和反馈，从评价和反馈主体、内容和方式等维度，结合核心素养四个方面的作业设计具体案例，明确地理作业设计的基本标准、程序和策略，为一线地理教师提供科学的作业设计思路，引导教师掌握作业设计的系统性方法，在行业内具有一定的

科学论证怎样教?帮助学生构建科学解释

本书展示了国际科学教育改革的方向，总体上与我国科学课程改革的方向一致，符合我国当前科学教师专业发展的迫切需求。全书呈现了“解释驱动的科学教学”的概述及原因，重点介绍了科学解释框架,并运用不同内容领域和不同年级的多个示例讨论了框架的变式；描述了如何通过开发 贯的科学内容故事线进行教学设计，如何搭建脚手架帮助所有学生参与科学对话和写作；展现了为学生提供构建科学解释机会的教学流程；并说明如何设计和使用评价指导教学；阐述了怎样长期培养小小科

指向核心素养的学科作业设计与实施指导丛书:小学数学作业设计

《小学数学作业设计》一书立足数学学科素养的培养，从数学作业概述、基础性作业设计、综合与实践作业设计几个维度展开论述，帮助学生培养数学眼光、发展数学思维、运用数学语言。配合小学数学一线教师的切实案例，对核心素养进行多维立体地解读。本书有清晰系统的设计构，可以从整体角度理解和把握学习目标。本书一方面重视对学生基本知识、基本技能、基本方法的培养；另一方面研读课标中内容要求、学业要求和教学提示所要传达的核心要义，帮助教师学会整合教学内容、优化

中国教育:研究与评论(第29辑)

本书由丁钢教授主编，是《中国教育：研究与评论》系列的第29辑。本书主要采取叙事研究、史料研究等方法，将目光投向中国教育理论与实践，从教育实践中发掘教育的意义。本书所选文章都具有较高的学术水平。文章的各位作者从自身的独特视角出发，从不同角度、不同层面对中国教育发展过程中的一些热点问题和焦点问题进行了较为深入的分析和探讨，对于推动中国本土教育研究具有重要的实践价值，值得研究和关注中国教育发展的学者和实践工作者参考和借鉴...

教师教育蓝皮书:中国教师教育发展报告(2023)(精装)

本书由南京晓庄学院特聘教授、文化名家暨“四个一批”人才凌亢教授牵头12所知名高校和政府部门的40名专家学者共同研创而成。党的二十大报告强调要办好人民满意的教育。本书对中国教师教育总体状况进行分析，构建中国教师教育评价体系，测算最新中国教师教育事业综合发展指数和平衡发展指数，科学评价中国教师教育事业发展水平。学前教育为人的全面发展奠基，是国民教育体系的重要组成部分。学前教育的高质量发展有赖于一支高水平的教师队伍。本书以学前教师教育为主题

融智汇海

学校发展的原动力

本书是基于教师工作积极性管理课题而产生的系列性研究挖掘，从教育发展规律与学校管理实践、教师自我成长等角度深度解析学校发展的原动力的双元因素。全书共分“导引篇”“成长篇”“管理篇”三个部分。“导引篇”是对本市全体专任教师现状的问卷调查剖析；“成长篇”则选录了几十位名优教师自我专业成长心路历程，告诉了大家“名师是怎样炼成的”；“管理篇”选录了几十位校长在对教师工作积极性调动管理上的有效实践，证明了“一个好校长就是一所好学校”的论断——后两

校长如何办学-一人一案一校一策

本书期望为不同特征的校长、不同生命状态的学校提供有效的治校策略。 由于校长个性特征的复杂性和学校情景的多元性，本书选择校长中具有代表性的群体教育家型校长进行研究。教育家型校长在面对时代的机遇和挑战、面临复杂的学校情景和典型问题时，总是能展现出独特的办学思想和良好的治校之策。系统研究教育家型校长的治校策略，对引领校长的专业成长具有重要意义...

国际服务贸易课程思政教学指南

本书共有十一章。第一章主要介绍国际服务贸易课程的历史沿革、课程设计和课程的主要内容。第二章提出了课程思政的教育理念、基本原则、路径方法。第三章介绍了课程思政的评价原则、评价方法和操作策略。第四至第十一章对应《国际服务贸易》教材中国际服务贸易导论、国际服务贸易理论、国际服务贸易多边与诸边规则、主要经济一体化组织的服务贸易规则、国际服务贸易政策、主要经济体的服务贸易发展分析、中国服务贸易的发展历程与政策分析等相关章节，从主要教学内容、教学

应用型本科高校院系治理的数字化转型

应用型本科高校是世界高等教育发展的必然趋势，大学分类发展的必然结果。随着经济社会发展的快速演变，数字化时代的到来对于高等教育提出了靠前的要求，高校治理特别是二级学院的现代化治理成为我国当前应用型高校发展的瓶颈问题，数字化转型势在必行。我国高等教育是在党的领导下，遵循高等教育办学规律不断进步的，高校治理制度环境和现代化治理路径选择有其特殊性。在应用型本科高校中坚持党政联席会议制度，以立德树人为根本任务，用数字化技术实现管理组织的扁平化虚

朱熹与上饶书院研究

本书主要内容包括：朱熹与上饶的因缘；朱熹在上饶的书院讲学；朱熹门人后学在上饶创办的书院；上饶四大书院；朱熹及其书院对上饶的影响。具体内容包括：地缘优势使上饶成为朱熹出闽的必经之地；朱熹两次回婺源故里省亲,推动了上饶书院的发展；朱熹与上饶学者的交游与交锋等...

SALVATION LIES WITHIN 别慌

《别慌》以当前社会焦点问题——青少年心理健康教育难题为研究起点，通过一系列鲜活的案例，在教育实践中提出新观点、构建新理论，为青少年心理健康教育提供了中国式解决方案。本书语言精练而深刻，故事情节感人至深，是教育工作者和所有爱孩子、倾情于教育的人士非常喜爱的图书...

面试高分实战 小学语文

本书分俯瞰面试、试讲、结构化、答辩四篇，主要内容包括：拿证“三步曲”、面试礼仪、面试形式与“通关之钥”、试讲概述、阅读课的试讲等...

语文课程改革的教育思想研究

本书把新中国成立后的八次语文课程改革与三个时期的经济发展充分联系，形成了基本研究框架。第一阶段，1949-1977年的经济恢复与发展期，共发生五次语文课程改革，主要围绕语文学科的思想性与工具性进行；第二阶段，1978-2000年的改革开放时期，发生第六次语文课程改革，主要围绕语文学科的科学性进行；第三阶段，2001年以来的改革开放深化期，发生第七次和第八次语文课程改革，主要绕语文学科的人文性进行...

初中信息科技人工智能课程案例集

本书内容涵盖了人工智能的基本概念、常见应用以及智慧社会下人工智能的伦理、安全与发展，体现"科”与"技”并重，以帮助学生认识和感受到人工智能的魅力，理解其发展必须遵循的伦理道德规范，认识到智慧社会带来的新机遇与新挑战。为使教学更具趣味性，选择了免代码编程的模块化、图形化编程平台，让学生在实践中体验人工智能的应用场景，加深原理的理解。同时，针对所有案例集中的内容提供了丰富的教学资源和微课，帮助教师轻松开展教学工作，拿到书即可开课...

学情分析中的数据素养

本书通过理论与实践相结合的方式，阐述了学情的概念、分析了学情的必要性及获取学情的方法等理论知识，并结合常见的信息技术手段展示了如何利用技术手段获取学情数据。通过对学情数据的加工与分析，本书选用可读性较强的图形方式呈现分析结果，最后展示典型案例，帮助读者更好地理解学情分析在教学实际中的应用并做好教学调控。本书可以作为一线教师理解和应用学情分析开展教学工作的参考用书...

家庭教育指导二十讲

“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程……是国之大计、党之大计”。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上，以这“两个大计”高度概括了教育在新时代的重要地位，那么该如何办好教育？又进一步指出“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。根据总书记这一重要论述，落实2019年《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中“不断提高教师家庭教育指导能力”的要求，针对目前基础

教育信息化政策和总体规划论纲

各个国家都在尝试利用信息与通信技术促进教育发展，这一行动计划却产生了诸如数字不平等进一步加剧以及获取高质量数字学习机会不均衡等矛盾。本书采用以人为本的观点，审视从低带宽技术到人工智能、互联网3.0或“元宇宙”等新兴技术的潜能。提出教育信息化政策规划框架以及代式路线图，用以评估当地教育系统的数字化准备状态、分析学习者和教师的需求，并规划有充足资源支持的国家教育信息化方案。随后，深入剖析了在基础教育、技术和职业教育与培训、非正规教育等不同

人工智能教育社会实验:场景·技术·机制

随着技术与教育的融合程度不断加深，技术的不确定性带来的问题与风险愈来愈明显。教育社会实验作为一种新的研究范式，为新形势下的教育实践研究提供了方法支撑。在理论方法层面，本书介绍了教育社会实验的主要目标和方法体系，论述了实验目标—环境组织—方法体系—测量工具—应用反馈这5个实验环节，为后续实验开展提供行动向导；在实践路径层面，本书围绕乡村、城市、边境三类场域开展长周期、宽口径、多学科的社会实验，研判新技术对教育的影响，提炼教育治理能力现代

《中国职业技术教育》创刊30年丛书?30年30文

本书是中国职业教育领域30年来研究成果的精华呈现，编写于《中国职业技术教育》创刊30周年之际。图书内容以研究领域、发表时间等为经，以文章历史下载率、被引率、专家遴选等多维度为纬，既采撷《中国职业技术教育》杂志创刊30年来各年度刊发的在当时历史条件下拥有代表性、最富影响力的文章30篇，又配以当前新时代职教研究各领域权威的专家学者对文章的再回顾、再解读，相关研究的再推进。本书采用前后一一对照的形式，一旧一新、一原文一解读，研究主题集中，形

《乡村教师支持计划(2015-2020年)》的精准支持研究

本书是国家社科基金教育学西部项目“六盘山连片特困区乡村教师支持政策精准落地研究”(XMA180283)的阶段性成果。对“乡村教师支持计划”的精准支持进行了系统研究，从乡村教师支持计划的精准支持本体论出发，以《乡村教师支持计划(2015—2020年)》这一政策文本的视角详细考察了乡村教师精准支持的历史发展脉络，并依据乡村教师的八项精准支持措施，调查了连片特困区乡村教师的支持现状，并分析了乡村教师支持取得的成效和存在的问题，探讨了造成这些

面试高分实战 高中语文

本书分俯瞰面试、试讲、结构化、答辩四篇，主要内容包括：拿证“三步曲”、面试礼仪、面试形式与“通关之钥”、试讲概述、阅读课的试讲等...

重残儿童送教上门的模式与机制建构研究

本书共分为六个章节。第一章为政策解读，解读国内外关于送教上门的系列文件，彰显送教上门的意义与价值；第二章为理论基础，基于社会建设、儿童身心发展、教-康-医结合、融合教育等理论视角，分析现有成熟理论对重残儿童送教上门工作开展的启示；第三章为模式建构，依托我国现有的成熟送教模式，对重残儿童送教上门模式进行建构创新；第四章为机制建设，探讨送教上门工作中的教师培养、合作研究、教育评估、区域统筹、课程开发与多元沟通机制；第五章为经验介绍，以江苏

小学生阅读素养提升的有效教学路径

本书梳理了国内外阅读研究的基本脉络，探寻阅读观念和阅读教学发展的基本路向，为探讨阅读素养的内涵及形成机制提供依据。在梳理成果的基础上，揭示阅读素养的内涵、特征及形成机制，为提升小学生阅读素养的实践探索提供理论基础。针对影响小学生阅读素养提升的因素展开实证调查，确定影响小学生阅读素养提升的主要因素。在综合分析影响因素的基础上，尝试改革小学阅读教学方式，提出相关教学改进的策略...

跨学科实践活动设计与实施

《义务教育课程方案( 2022年版)》要求中小学校统筹各门课程不少于10%课时的跨学科主题学习与综合实践活动安排。本书中的跨学科实践活动正是糅合跨学科主题学习与综合实践活动所取的折中名字。从外延上来说，它既包括学科课程内部设立的跨学科主题学习中那些靠多学科融合实施的部分，也包括综合实践活动课程。其重心在于实践活动，强调的是学生主动参与并亲身经历观察、实验、访谈、服务、制作等活动，融会贯通多学科知识和方法，以解决现实生活