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《易经英译的符号学研究》是一部《易经》英译研究专*。20世纪以来，《易经》研究取得了一些不同于传统易学的新成就。如何以新眼光看待《易经》、如何评价其诸多英译本，是本书主要旨趣之所在。本书在经传分离基础上，专注古经及其英译研究，通过基于符号学理论对《易经》卦爻辞的古史、古歌和哲理研究，从中识别出基本上互不重叠的文史哲三类文字，提出了具有原始构成标记的《易经》文本拟定本，并对《易经》卦象符号进行了新的诠释。鉴于《易经》英译的复杂景观，
经典英语教程解析之小题大做系列丛书集新东方过去20年新概念教学研究之精华，将历年各类英语考试真题汇编成册，真正实现了新概念教材知识点与国内和出国英语考试真题考点的一次完整对接，是一部架接在新概念与各类英语考试间的实战练习宝典。拿到本套丛书不要只顾着动笔练。练的时候还要多动动嘴，把听力口语部分，甚至是每道单选题都反复读出来，乃至背诵下来，直至脱口而出。这套书可以让你成为新概念真正的主人，从此在各种英语考试中游刃有余！...
本书梳理了以往中国英汉音译的产生和发展状况，并描述了国内外英译的研究现状，对近代音译的发展有了初步了解；介绍了音译在英汉翻译中的积极与消极作用...
探讨英语学习者的声音构建及其如何实现自我构建，能够揭示学习者在学习写作过程中的发展变化，促使其成为有自我的学习者和写作者，从而构建一个清晰有力的个人声音去感染读者和听众，最终赢得同行的认同和支持，达到自我宣传和推销的效果。 本书综合对话理论、语言学、文学批评和外语教学理论，通过考察声音构建的特点和语言因素，结合中国大学生英语写作中声音缺失的原因，从语用策略、文化传统和学科规范等方面提出了声音构建的策略...
一本唤回你久远记忆的书，那些你以为已经遗忘的点点滴滴，其实从来不曾消失。 一本激起你学习欲望的书，那些你以为非常复杂的丝丝缕缕，其实没有那么难解。 时间让回忆变得美好，回忆让学习变得美好，在阅读中重温、拾回那些年的英语， 你也可以享受学习的过程...
本书先概述了大学英语教学的理论基础。接下来详细介绍了大学英语自主学习研究、任务型大学英语教学理论研究、输入输出大学英语教学理论研究等内容。文章的最后，通过对以教学改革为前提的多媒体与网络教学、文化与情感教学方法等内容进行了分析和研究，并针对现阶段高校英语教学中所发现的一些问题，发表了自己的观点和看法，也提出了行之有效的建议。本书可对从事高校英语教学的相关人员提供理论和实践指导，同时也可作为教学参考书使用...
本书介绍了词汇教学的主要内容与基本原则、英语词汇教学的理论依据、文化差异与词汇教学、词汇教学的方法与策略、信息技术视角下的英语词汇教学等内容...
本书是一部学术专著，主要内容包括信息化教学的基本概念，相关概念、理论基础、教学资源、教学系统的配套支撑等。本书从计算机对大学英语教学的辅助入手，分析了信息技术与大学英语教学课程的深度整合；探讨了包括微信、微博在内的大学英语移动网络教学模式，同时对翻转课堂、慕课、微课在大学英语教学中的融入及其具体模式构建与实施加以研究，对互联网环境下依托现代教育平台的大学英语“线上+线下”融合教学略加探讨，并阐释了基于“产出导向法”的大学英语信息化教学
本书围绕教育改革背景下英语教学的革新发展进行了深入研究。本书共分为八章，第一章对英语教学的发展进行了概述，阐述了现代英语教学的发展历程以及影响英语教育改革的因素；第二章探讨了教育改革背景下英语教学思想的革新，包括建构主义教学思想、生本教育思想、研究型教学思想以及创新教育思想；第三章对教育改革背景下英语课程体系的革新进行了深入探究；第四章分析了教育改革背景下英语教学方法的革新，主要介绍了任务教学法；第五章对活动教学法进行了详细介绍；第六
本书主要阐述了教学改革的相关概念、教学改革的发展流变、高职英语教学模式的基本理论、高职英语教学模式的现状分析、高职英语教学的基本模式探讨、高职英语的多元互动教学模式、高职英语的模块化教学模式等内容, 以期能够更好地促进高职英语教学模式的发展...
《中华优秀传统文化融入商务英语教学的路径和实践研究》对中华优秀传统文化融入商务英语教学的路径和实践进行探索研究。 《中华优秀传统文化融入商务英语教学的路径和实践研究》共设置六章：首章通过梳理中华优秀传统文化的内涵与我国商务英语教学的发展脉络，分析“中国文化失语症”及其原因，引出中华优秀传统文化融入商务英语教学的意义；第二章围绕语言与文化的关系、外语教学中的目的语文化教学、外语教学中目的语文化与母语文化的兼容并举、母语文化在外语教
本书从高校英语教学基础介绍入手，针对新时代高校英语学习及对英语教师素质发展的新要求进行了分析；另外对新时代高校英语教学模式创新与实践、专门用途英语教学创新与实践做了探讨；还对高校英语跨文化视域下的教学创新与实践以及多元文化背景下的高校英语教学创新与实践提出了一些建议；最后研究了新时代高校英语与信息技术融合的教学创新实践...
本研究采用跨学科的研究视角，运用生态学和系统科学的相关理论，按照发现问题、描述问题、分析问题和解决问题的基本思路，对大数据时代语境下的大学英语课堂生态进行了系统分析和深度探究，最终提出了调适大学英语课堂生态失衡问题的方略和举措。具体地说，就是将大学英语课堂视为一个微观教育生态系统予以研究，重点回答了四个问题：大学英语课堂生态具有怎样的结构、功能和特征？大数据时代语境下的大学英语课堂生态存在哪些失衡现象？大学英语课堂生态的失衡与大数据信
本书主要讲述信息化时代与我国高校商务英语教学及改革，首先介绍了商务英语的特点、商务英语教学的理论、然后探讨了商务英语翻译教学，之后对高校商务英语信息化教学进行概述，最后在高校商务英语信息化教学改革做了详细的分析。本书为高校商务英语教学参考用书，也可供英语教学者以及研究人员阅读、使用...
本书筛选了高校英语教师跨学科素养的相关指标，对知识素养、能力素养、态度素养、信息素养、审美素养、德育素养等指标进行了分析，并且剖析了高校英语教师跨学科素养存在的问题与成因...
本书共分5章, 内容包括: 信息化教学概述、大学英语信息化教学研究背景、大学英语信息化教学设计要素与实施、信息技术与大学英语课程的整合研究、大学英语信息化教学模式实践应用解析...
本书以大学英语教学为研究导向，针对当代大学英语教学与实践研究展开论述。开篇对大学英语教学进行了概述，引导读者了解与之相关的基本理论，又根据大学英语教学的相关要素，明确了教学的策略、途径、方法及反馈，并对理论部分和教学实践相融合做了探索，提倡互联网技术的高速发展背景下，大学英语教学信息化应用研究，应及时更新英语教学方法，又通过跨文化视角下的大学英语教学研究，对怎样学好英语及怎样深入了解英语国家的文化等提出合理建议...
本书共六章，内容包括：大学英语教学概述、大学英语教学与跨文化交际能力培养体系构建、大学英语教学方法与模式研究、大学英语教学评价及PI理论的应用研究、媒体融合视角下大学英语课堂管理与课程资源建设研究、媒体融合视角下大学英语教学评价模式与自主学习策略研究...
本书主要从英语学科特点与跨文化视角相结合，从新时代背景下的英语教学、跨文化英语教学理论构建、跨文化视角下的英汉语言比较、跨文化视角下的词汇语言比较、跨文化视角下的英汉语法比较、跨文化视角下的英汉句法比较、跨文化视角下的英汉篇章比较、跨文化视角下英语教学的特点与原则、跨文化视角下英语知识的教学、跨文化视角下的英语教学方法以及英语教学中跨文化交际能力的培养等方面进行了探讨，希望能对跨文化背景下的英语教学起到一点推动作用...
本书共八章，包括语言的关联性研究、英语语用能力与英语教学关系探讨、会话含义与英语语用教学、言语行为与英语语用教学等内容...
本书首先介绍了国际学界语料库翻译研究的发展概况，根据国际学者的研究成果指出，在翻译教学中，语料库存在局限，案例库有其便利和长处。其次阐述过程取向的翻译案例分析示例，主要涉及译前准备阶段的术语和文化专有项的翻译问题；媒体稿件全译以及编译的两种常见操作方式（即摘编和译写）；译后质量控制阶段的人工译稿（包括牵涉专业内容的文本、文学文本和一般用途文本的译稿）的核查以及英译汉机器译稿的后期编辑...
本书紧扣网络技术发展现实和大学英语教学要求，从整体上对混合学习空间视域下的大学英语教学与实践进行较为全面而深入的研究和探索。本书不仅阐述了研究背景、相关概念内涵、国内外研究概览、相关理论基础，而且着重探讨了混合学习空间视域下的大学英语教学模式、角色定位、大学英语教与学的影响因素与策略保障、大学英语教学改革实践与反思以及大学英语教学改革与实践的趋向...
本书共七章，内容包括：概述、理论、混合式教学模式与教学设计、混合式大学英语课程、混合式学习中的互动与评价、混合式学习带来的变化与挑战、混合式学习的未来...
本书围绕照搬或沿袭学科式课程模式不利于职业能力的培养，无法适应和满足企业、社会对高职人才的要求方面展开研究。作者认为能力分析导向的双元制、CBE和MES模式强调学生职业能力的训练，这些模式影响并推动了我国职教课程的开发与研究，产生丰富实用的理论和实践研究成果。提出高等职业教育不仅要增强学生的专业能力，还要注重方法能力、社会能力和个性特征等方面的综合能力和素质的培养，即培养高素质技能型人才，工作过程导向的课程开发模式满足和符合这种要求，
英汉作为不同国家的两种语言，深刻负载着自己民族的文化因素。对两种语言的翻译研究，首先要从文化入手，以文化作为切入点分析对比两种语言，以达到两种语言成功的相互转换。本书在此基础上，系统地从文化层面对英汉两种语言进行了对比，并结合实例对英汉两种语言相应情况下的翻译进行了阐释与总结...
本书系统地讨论了新文科背景下我国高校英语教学的一系列问题，结合现状，总结和分析了跨文化交际能力培养对策。本书共九章。第一章分析了高校英语教学的发展概况，介绍了英语学科专业知识。第二章对高校英语教学的相关理论进行了阐释，如图式理论、支架理论、人本主义学习理论及多元智能理论。第三章从高校英语教学理论和实践角度出发，分别从个性化教学与实践、ESL和EFL教学与实践、ESP教学与实践的角度展开。第四章至第七章详细介绍跨文化语言交际方面的内容，
本书共六章，内容包括：绪论、多元文化对英语教学的挑战、多元文化与当代英语教学、传统英语教学存在的弊端、多元文化英语教学实践、多元文化背景下当代英语教学的改革与发展...
本书旨在探讨大学英语教学理论及实践应用研究的特点，以满足现代教育需求和学生的学习目标。首先，全书的结构科学，论述清晰，旨在为读者提供一个全面而系统的理论框架，以指导他们在教学实践中做出明智的决策；其次，本书不仅关注课程内容的调整和更新，还注重培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。另外，本书还呼吁构建更加灵活、多元化的课程体系，以培养具备全球竞争力的英语人才...
本书将跨文化交际的理论知识融合并渗透于大学英语教学之中，分析了大学英语教学的方方面面，目的是发现大学英语教学中的一些深层次的问题，为大学英语教学寻找到行之有效的方法与路径，从而进一步提升大学英语教学的效率，推动大学英语教学中的跨文化教育。同时，本书具有鲜明的特色，论述了跨文化交际能力培育与大学英语教学的融合、跨文化交际视角下的大学英语教学，以及跨文化交际视角下的大学英语多种教学模式，包括微课的教学模式、信息技术与大学英语课程整合的教学
本书从英语课程与教学入手，详细地分析了高中英语知识课堂教学与创新、高中英语技能教学与创新，接着重点阐述了翻译的理论概述，并对英汉词汇、句子、篇章翻译，英汉修辞、语用、语义翻译以及英汉数字、色彩词、亲属称谓与翻译等做出重要探讨，最后在英语教学的原则与目的、21世纪我国英语教学面临的问题以及英语教学与翻译方面做出研究...
本书以“现代英语阅读与教学研究”为选题，首先，从阅读的内涵、阅读素养与阅读动机、英语阅读的理论依据、现代英语阅读及其重要性等(或不同方面切人)，阐释现代英语阅读的基本理论，并对英语阅读分层处方教学、英语阅读中的交互阅读法、英语阅读中的体裁教学法、英语阅读中的任务型教学法进行分析；其次，详细论述了英语阅读教学活动设计的基础知识、英语阅读中的分析类活动设计、综合类活动设计、评价类活动设计，并对现代英语阅读的多元教学模式构建进行探究；最后，
本书分八章，内容包括：大学英语教学理论与教学改革，大学英语教学改革的目的和必要性，大学英语教学模式改革与创新，大学英语词汇、语法教学改革与创新，大学英语听力、口语教学改革与创新，大学英语阅读、写作、翻译教学改革与创新，大学英语教学组织和实施改革与创新，大学英语教学文化的改革与创新...
在大学英语教学中，英美文学作品具有各方面的优势，将其在大学英语教学中进行有效利用，可使学生的英语学习兴趣得到有效提高，从而切实增强学生的英语实力，激发学生学习英语的兴趣，并且对学生理解英美文学文化也有积极的促进作用，能够有效培养学生的跨文化意识。本书首先在介绍英语教学理论的基础之上，从多个维度对当代英语教学体系展开了全面、系统的论述与探讨；然后立足于英美文学，在解读英美经典文学作品的同时对英美文学与英语文学教育的结合进行深入研究...
本书共七章，内容包括：语言与语言学综述、认知语言理论及其相关发展、认知视角下的语义学研究、认知视角下的语法学研究、认知视角下的语用学研究等...
本书将微观方面与宏观方面相结合，从文化全球化和“互联网+”时代下的机遇与挑战这一现实问题出发，紧密结合关于文化自信与民族复兴的时代课题和新时代外语教学的实际，深入剖析EFL学习者的文化身份认同危机问题、大学英语教师的语言文化修养懈怠问题、大学英语课程和教材中的“中国文化失语”问题等。同时指出满足全球化时代中国文化的重建和复兴战略需求还需要培养学生从文化自觉走向文化自信与文化自强...
职院校开设的英语课程，大都为满足日后社会对其英语应用能力的需求。但目前的高职英语教学现状令人堪忧，学生英语应用能力并未见有多大改善。本书基于互联网+时代大背景，在全面阐释、剖析高职英语教学现状以及困境的基础上，对现代高职英语教学的新发展、新型教学模式的运用，诸如慕课、微课等的应用，ESP教学的转向等进行了探讨。全书从理论出发，指导实践，兼具理论研究及实用性...
本书主要探讨关于第二语言学习者议论文体中的语篇修辞性。书中详细介绍有关议论文写作的修辞学理论，如演绎和归纳、对比修辞学与比较修辞学、图尔敏模式、修辞结构理论、争议点理论、以及劝说性策略，并对理论进行探究评论、对相关研究进行综述。每章的实证研究如下：第二章是中国学生的汉语和英语议论文修辞特征调查；第三章探讨汉语修辞模式，对后面要研究的英语写作的影响进行铺垫；第四章有两项实证研究…...
在文化发展逐渐呈现出多元化态势的今天，传统的教师--教材--学生这种单一的英语教学关系既不能充分满足学生学习需要，也不符合未来教育发展前景，社会进步为大学英语教学带来诸多影响因素。《多元视角下的大学英语教学与发展研究》一书在继承传统英语教学经验基础上，并充分汲取了教学理论成果，从多元化视角对大学英语教学进行研究。希望能为从事英语教学相关工作的同仁和对英语教学、学习感兴趣的人士提供一定的参考和启发，同时为当前我国大学英语教学改革进程贡献
本书是关于大学英语教学方法与策略方面的研究，首先对大学英语教学的基本理论进行概述，然后对大学英语教学的方法、策略、模式进行分析，最后对大学英语教学的创新与优化进行探索...
本书以英语教学为基底，以英语教学模式为导向，对具体的英语教学和教师专业发展内容展开论述，介绍了英语教学概述，引导读者对我国英语教学现状、对象、方法等有基本的了解；详细论述了英语教学模式的理论方法，试图厘清它们之间的关系；具体分析了英语教学模式改革创新，介绍了英语教学在词汇、听说和写作等方面的革新，为英语教学的未来发展提出了建设性的指导意见；基于英语教学在在当前我国学校中的现状，综合阐述了有关英语教师的专业化发展内容，进一步对当代英语教
本书以“高校英语学科建设路径与教学研究”为题，首先分析高校英语学科建设、高校英语教学的理论、高校英语的课程教学主体、高校英语教学的学科融合；其次探讨高校英语学科的思维建设方向、高校英语学科的教学内容构建、高校英语学科的不同教学维度；最后具体探究高校英语学科的教学方法...
本书从“互联网+”这一创新视角引入，在分析了“互联网+”和英语教学相关概念的基础上，详细研究了“互联网+”思维模式下的大学英语教学模式的基础知识教学、基本技能教学以及其他要素的构建，并着重阐述了“互联网+”思维模式下的大学英语教学模式创新路径，将理论与实践相结合，提高了本书的实用性与应用性。本书在“互联网+”背景下逐层论述，深入探讨大学英语教学模式与互联网技术融合的相关问题，为“互联网+教育”的实践提供理论上的指导和帮助，推进我国教育
本书主要从高校英语教育理论基础、高校英语教育教学模式理论、高校英语教学模式及创新，以及信息技术与英语课程融合等角度对当下英语教育教学的现状进行分析，并针对性的提出合理建议及创新路径...
本书立足于“互联网+”背景，对高校外语教学模式的创新进行全面论述，在分析高校外语教学模式创新之前，首先分析了教学模式、“互联网+教育”、“互联网+”背景下高校外语教学情况，并基于“互联网+”视角，对高校外语教学新模式、教学模式结构展开讨论，最后，从翻转课堂教学模式、移动自主课堂教学模式、智慧课堂教学模式以及混合式教学模式四个方面分析“互联网+”背景下高校外语教学模式，以期对互联网时代高校外语教学模式的创新发展提供有力的借鉴...
本书从语言学理论概述入手，针对英语语言学的基本方法、英语功能语言学进行了分析研究；另外对多维视角下的英语语言学、基于语言学理论的英语教学策略做了一定的介绍；还对应用语言学的理论与核心领域、应用语言学在英语教学中的应用及全球化通用语境下的语言认同与外语教育规划做了简要分析。书中内容全面、结构合理、重点突出、语言流畅、逻辑清晰，有助于读者顺利建构语言学及其分支应用语言学的理论框架。本书不仅可以为语言学习者、研究者提供参考，还可以为对英语语
本书是关于大学英语教学和课程建设方面研究的著作，本书从大学英语教学的基础理论和改革发展的背景出发，论述了大学英语的教学方法和教学模式在研究理论知识的基础上，展开对信息时代下的大学英语实践研究，对互联网、线上线下、慕课等新技术下的大学英语教学实践进行了分析。同时，探讨大学英语课程体系建设，对学分制和选修课的课程设置进行了分析，并对大学课程资源的建设进行了重点讨论，最后对高校英语课程体系建设的发展给出了方向，本书可为高校英语教学研究的相关
本书将PI教学法应用于大学英语听说教学的理论和实践研究中，主要探讨大学英语教学方法、大学英语听说教学、PI教学法理论、PI教学法的应用与英语听说课堂教学组织方法、大学英语听力教学方法与多样化教学方式的选择、大学英语口语教学方法与实践、PI教学法评价体系在大学英语听说教学中的构建、PI教学法视域下的大学英语自主学习与合作学习、新形势下大学英语听说教学展望...
本书共分七章，内容包括：大学英语教学概述、大学英语教学方法研究、大学英语教学策略研究、大学英语教材设计和师资建设、大学英语情感教学和文化教学、大学英语教学评价研究、大学英语教学改革与发展研究...
本书各篇章的主要内容：引入篇（第一章）对电影《音乐之声》中歌曲“Do-Re-Mi”教学情境的特征进行分析，从而引出强调教与学中师生个体经验的个体体验性英语教学方法论假设——FEELS。假设篇（第二章）阐述FEELS假设的可能性，包括其含义、理论依据、研究方法论、理论与实践意义及创新性。案例篇（第三至五章）使用教学自传研究方法从“我”（一个英语教师）所在的位置出发进行本书关于英语的学与教的教学自传研究...
本书从认知语法的象征观和基于使用的模型出发，结合对英汉结果句式的观察，提出了复杂中心象征模型，该模型避开了构式语法和框架语义学在描写和解释句式成分分布上过于宏观和失之微观的不足，既保留了动词语义的简约性，又实现了构式语法能够覆盖大范围语言现象的优势。本书还论证了英汉结果句式中心的含义，确定了它们的形式和构成；描写了英汉结果句式的功能动因，不仅实践了认知语法基于使用的象征模型的基本思想，同时弥补了认知语法单方面强调语言符号功能的偏颇，展
本书主要讲述文化融合思维与英语教学研究，从语言与文化入手，对中西方思维方式的差异及其对跨文化交际的影响、文化融合教育与英语教学、文化融合与英语教学研究、文化融合与英语教学模式创新、英语教学与跨文化交际融合的新发展等方面教学详细论述。本书具有知识新颖、内容丰富、贴近实际、注重素质培养和能力提升等特点...
本书是英语教学方向的书籍，主要研究中国文化融入英语专业课程，本书从英语教学理论与文化基础介绍入手，针对分课型、多模态、情境浸入、分层递进、多维互动及多元立体多种英语教学模式进行了分析；接着探讨了英语专业教学文化转向的思路，阐述了英语教学与文化因素及文化教学的关联；着重研究了中国文化在英语专业教学中的融合与渗透；另外对学生文化意识与交际能力的培养及英语教师专业能力的发展路径作了分析，最后对跨文化下英语专业教学的创新发展提出了一些建议；对
梁实秋
汪曾祺
刘争争
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
[日]熊田千佳慕著,张勇译
泰戈尔
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