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戴铜与幸福教育
¥22.0(5.5折)定价:¥40.0《戴铜与幸福教育》为教育家成长丛书(新版)之一。戴铜认为,真正的教育是孕育幸福的教育。他创办了学校管理的“人本和谐幸福”理念,首先“人本管理”是心理学人本主义流派与管理科学相结合的产物,是“以人为根本”的管理。其核心内涵是:第一,把人作为管理的核心,承认人的主体地位,管理工作的重心在于调动人的主动性、积极性和创造性;第二,注重开发人的潜能,使传统的人事管理向人力资源开发转变,通过人的创造性工作来提高管理效能;第三,尊重人的价值,发展人
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教育家成长丛书 王俊与结构教学法
¥24.8(5.5折)定价:¥45.0由王俊所著的这本《王俊与结构教学法/教育家成长丛书》主要从“成长历程”“教育思想概述”“课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。作者王俊作为一所基层学校的办学者,始终站在基础教育课程改革的前沿,坚持科学理性的课改立场,致力于对课堂教学到底“教(学)什么”“怎么教(学)”的探索,用当代课程理念、教育哲学思想武装自己,立足实践,引领教师,开展了扎扎实实的课堂教学
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祝禧与文化语文
¥27.5(5.5折)定价:¥50.0本书作者主要从 “成长历程” “教育思想概述” “课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。祝禧潜心于语文教学研究,大胆改革传统语文课堂教学,不断探索,勇于创新。文化语文主张教学中必须让学生充分地活动,创设一种令学生积极主动参与的语文学习活动环境。她从“兴趣识字、广泛阅读、自主作文”入手,打破传统的师生间单向的授受关系,倡导“以活动促发展”、“以开放达和谐”、
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马培高与首善教育
¥22.0(5.5折)定价:¥40.0《马培高与首善教育》作者马培高是从主要从成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。“首善教育”以“善”作为教育的首要因素,以“善”作为教育的核心要义,完整地阐明了教育所应具有的目的、内容和途径,即从个人心灵出发进行立德,又从整个社会重建出发进行“树人”,“立德树人”直至达成“全社会善治”...
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教育家成长丛书 潘新和与表现--存在论语文学
¥32.9(7折)定价:¥47.0本书从我的言语人生路、语文学颠覆与重构、语文学源流与反思、语文学治学切磋等方面对20世纪初开创的现代语文教育的看法是为满足平民大众生存性言语应用之需,实现基本的文化救济,功不可没。但是忽视传统母语教育的人文传承、精神熏陶,忽视言语信仰、精神创造力培育,重“生存”轻“存在”,重“阅读”(为读而读)轻“写作”等语文教育所带来的写作问题,在21世纪物质、精神文明与科技、文化高度发展的今天,以人的“存在”需求涵盖、超越“生存”需求,以“立言”
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丁继泉与主动教育
¥23.2(4.3折)定价:¥54.0《丁继泉与主动教育》主要从 “成长历程” “教育思想概述” “课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程...
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教育家成长丛书 刘金玉与阳光语文
¥22.0(5.5折)定价:¥40.0洋思中学是江苏省一所偏僻的农村初中,但它在*国基础教育界却有着一定的地位。原因是洋思中学提出了“没有教不好的学生”的办学理念,并且它通过实践证实了这一理念的可行性和正确性。通过“课堂作业课堂完成”、“当场学、当场教”、“以学促教,以教导学”、“学后教,教后练”等多个轮回的实践与实验,洋思中学终于形成了本土化、原生态、科学化、易操作、高效益的“先学后教,当堂训练”的课堂教学策略。这一策略成为保证洋思中学成功地实践“没有教不好的学生”办学
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马承与英语教育
¥22.0(5.5折)定价:¥40.0当你研读《马承与英语教育》中的“思想概述”,和名师展开心灵对话的时候,都会深深地感受到,一个教师对教育独立的理解与执的追求有多么重要。从思想成就一位普通的教师成长为受人尊敬的教育家的过程中,你会读懂“教育是科学,其价值在于求真”的深刻含义...
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王敏勤与和谐高效教学
¥23.7(5.5折)定价:¥43.0事业,因与名家分享而辉煌 这是一套,寻找教育家成长智慧的丛书 这是一套,凝集当代教学思想流派的精粹 这是一套,展示一流教学实践案例的大...
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韩立福与学本课堂
¥30.3(5.5折)定价:¥55.0现代课堂教学的一般模式追求的就是这样一种课堂教学环境,即让生命实体在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。生本课堂教学模式:1.个人先学,设置前置性作;2.组内交流,教师点拨,评选“优秀团队”;3.小组间展示、互动点评;4.适时评价;5.激励学生的创新。在生本的课堂中,学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式,而是将教师变成一个学习的引导者,学生的角色回归到他真正的身份—学习者和学习的主体。学生是最重要的教育资源,学生的精神生
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龚雄飞与学本教学
¥26.4(5.5折)定价:¥48.0作者是从主要从成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。本书作者提出课堂必须要实现两大转型:第一,由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型,体现“学生学习为本”的理念;第二,由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型,体现“学生发展为本”的理念。这就是学本式卓越课堂建设。很明显,课堂转型其实就是教育的转型,是育人模式的转型。学本式探索思路,一个模式:
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李素香与完美教育
¥26.0(4.9折)定价:¥53.0李素香是一个探索者,创新者,她提出了“教育即服务,质量即生命,特色即品牌”的办学理念,然后又提出了“仁爱尽责,追求卓越”的办学思想,进而又提出了“追求完美教育”的构想。她不断为教育构画蓝图,不断实践着自己的教育梦想。她用“扁平化管理模式”,“项目负责制”,“人人都是学校主人”的民本思想,创造了一所现代化学校。她用“问题导学,高效课堂”课题研究为生发点和落脚点,使全校教师人人成为课题研究者,人人都是课程开发者,在她的精心设计和促动下,一
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黄厚江与语文本色教学
¥31.5(7折)定价:¥45.0教育家成长丛书(新版)作者主要从 “成长历程” “教育思想概述” “课堂实录”“专家评述”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。本色语文反映的是黄厚江追根寻源的品质。语文的被萎缩、语文的被夸大、语文的被拔高、语文的被虚化,黄厚江以简约然而辛辣的语言点了语文教学之穴。他点穴时的自我提问是:语文到底是什么?我们从哪里来?我们要到哪里去?哲学式的提问触及到语文的本质与走向,用他自己的
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贲友林与学为中心数学课堂
¥29.2(5.5折)定价:¥53.0本书作者主要从“我的成长之路:做一位有思想的教师”“我的教学主张:构建学为中心数学课堂”“走进课堂:把真课上成像'假'的一样”“社会反响”等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程...
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让思维之花精彩绽放:任勇名师指导初中数学15例
¥43.4(7折)定价:¥62.0本书收录任勇、林祥华老师主编的有关初中数学的15个教学案例,基本按照由易到难的次序编写,每章一到两个重要知识点。全篇共15全教学案例和教学分析,相关知识的证明材料都是组成教学流程的必备元素,教师可根据学生程度灵活选取全部或部分章节进行教学;每章也可以根据学生接受度拆分为一到两课进行讲解,尽量做到夯实一个知识点再推进到下一阶段...
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脱贫攻坚中的人民教师——凉山篇
¥54.5(5.5折)定价:¥99.0凉山州是全国14个集中连片特困地区之一,是全面打赢脱贫攻坚战的主战场之一。凉山州州委、州政府把大力推进义务教育控辍保学作为脱贫攻坚的重要举措,大批学龄儿童回到学校读书,取得了显著成效。与此同时,一定时期内急剧增加的学生数量给凉山州基础教育带来很大压力,骨干教师短缺问题尤其突出、亟待解决。为贯彻落实中央的决策部署,教育部决定通过名校长领航班及其培养基地结对帮扶凉山中小学。2019年6月,教育部明确了整体支教帮扶方案,选派骨干教师到凉山州
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教育家成长丛书 王开升与深度语文
¥28.7(7折)定价:¥41.0本书为教育家成长丛书(新版)之一。何谓深度语文?就王开东老师而言,“深度”表现在课程理解之深,文本剖析之透,课堂把握之精到。是具有“文化深度”和“认识高度”问题驱动下的学生的情感、思维的有效激活,是师生合作碰撞的拔节提高。教学中他善于积累生活中的点滴,并巧妙地化作教学的重要资源,他让学生留心广告词、商店名、春联等,所有这些鲜活的语言和创意,使得他的课堂充满了源头活水。学生喜欢他的课,不仅是深度上的智力挑战,还有永远散发阳光的审美体验.
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张玉新与“原生态”语文教学
¥52.5(7.5折)定价:¥70.01.本书为“教育家成长丛书(新版)”之一,符合国家“到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的很好教师、数以万计的教育家型教师”的政策思想。2.原生态教学着眼于语文的返璞归真,即以学生为本,让语文学习回归其内在规律,在语文学习中启迪灵性,追求语文学习之道。原生态教学模式则是在原生态教学观指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,主要包括阅读和作文教学两个方面的三种基
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邱小云求真语文16例
¥56.0(7折)定价:¥80.0本书为邱晓云老师求真语文教学代表作品,集选了邱晓云老师的16个求真语文教学课例。邱晓云老师的求真教学,是坚守语文本色,追求课堂本真,遵循语言规律,把握语文教学规律,与学生一起读书,与文本一起对话,师生一道进行心灵远游。有专家是这样评价:她的教学智慧,是科学的设计、巧妙的安排、合理的运用教学资源;是智慧的感应、灵活的反映、机智的回应每个学生传递的信息,为学生创造 教育内涵的学习氛围。她的教育智慧,就是在每一个眼神、一个表情、一举手一投足