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教师用书

龚雄飞与学本教学

作者：龚雄飞著;中国教育报刊社人民教育家研究

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2016-06-01

开本： 32开 页数： 348

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版权信息
本书特色
内容简介
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龚雄飞与学本教学版权信息

ISBN：9787303207008
条形码：9787303207008 ; 978-7-303-20700-8
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

龚雄飞与学本教学本书特色

作者是从主要从成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。本书作者提出课堂必须要实现两大转型：**，由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型，体现“学生学习为本”的理念；第二，由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现“学生发展为本”的理念。这就是学本式卓越课堂建设。很明显，课堂转型其实就是教育的转型，是育人模式的转型。学本式探索思路，一个模式：先学后导、互助展评；三大特征：先学、互助、展评；三个中心：学生中心、学习中心、体验中心。主要是为了把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。

龚雄飞与学本教学内容简介

作者是从主要从成长历程、教育思想概述、课堂实录、专家评述、社会反响等几部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。本书作者提出课堂必须要实现两大转型：**，由教师的传授型课堂向学生学习型课堂转型，体现“学生学习为本”的理念；第二，由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现“学生发展为本”的理念。这就是学本式卓越课堂建设。很明显，课堂转型其实就是教育的转型，是育人模式的转型。学本式探索思路，一个模式：先学后导、互助展评；三大特征：先学、互助、展评；三个中心：学生中心、学习中心、体验中心。主要是为了把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。

龚雄飞与学本教学目录

**章学本教育寻梦 **节城南旧事第二节汨罗江边第三节海南潮涌第四节重庆瞭望第二章学本教育主张 **节学本教育理念一、学本儿童观二、学本课程观三、学本教学观四、学本教师观第二节学本教学内涵一、学本教学由来二、学本教学界说第三节学本教学模式一、学本教学建模的基本内容二、学本教学建模的主要思路三、学本教学建模的价值追求四、中美教学方式的比较反思第四节学本教学策略一、学本教学中自学的设计与深化二、学本教学中互学的诊断与改进三、学本教学中展学的困境与对策第三章走进学本教学 **节教学设计与评析一、高中语文：《春江花月夜》教学设计与评析二、高中物理：《力的分解》教学设计与评析三、高中历史：《西方人文精神的起源与发展蒙昧中的觉醒》教学设计与评析四、初中英语：D。you like bananas?Section B Period 2教学设计与评析五、初中地理：《工业区位因素》教学设计与评析第二节教学实录与点评一、小学数学：《2、5的倍数的特征》教学实录与点评二、小学科学：《日食和月食>>教学实录与点评三、小学综合实践：《出游前的准备》教学实录与点评四、初中语文：《敬畏自然》教学实录与点评五、初中数学：《多边形的内角和》教学实录与点评第四章学本教学评说 **节相约长风冲巨浪敢立潮头唱大风一、学本教学：一场聚焦课堂的区域教育整体变革二、廿载探索：一段走向卓越的素质教育寻梦之旅三、且歌且行：一名影响中国的少壮派教育改革人物第二节课堂创新：区域教育“静悄悄的革命” 第三节 “学本式卓越课堂”行动的区域特色一、以特色理念引导区域课改的顶层设计二、以系统思维统领区域课改的实践行动三、以制度保障推动区域课改的持续发展第四节 “学本教学”的价值初探一、“卓越课堂”行动计划行之有效二、“学本式卓越课堂”创新发展三、“学本式卓越课堂”样板价值第五节龚雄飞：哥白尼式的教育革命者一、吐故破滞，躬身实践一他用改革的行动追求教育的品质和教育培训的品位二、教育培训，冲击高端一一他用真诚的追求诠释教育的美丽和教育研修的魅力第六节转战山城扬鞭再上鞍第七节沙坪坝：“学本教学”撬动区域教育大变革后记

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