高等数学全程测试

本书分为两大部分，共有测试题51套。第一部分为归类测试；第二部分为期末测试...

线性代数附册学习辅导与习题全解-同济.第五版

本书是与同济大学数学系编《线性代数》第五版配套的学习辅导书，主要面向使用该教材的读者。本书编者之一是《线性代数》第五版的编者，另一位编者在同济大学多年执教线性代数课程。　　本书是在《线性代数》第四版辅导书的基础上修订而成的，修订时对原书中要求偏高的内容作了较大幅度的删节或改写，使它更贴近“工科类本科数学基础课程教学基本要求”。全书与教材一致分为六章，每章内容包括基本要求、内容提要、学习要点、释疑解难、例题剖析与增补、习题解答、补充习题

应用概率统计

本书是中国农业大学教学改革后的系列数学教材之一，内容包括：随机事件及其概率，随机变量及其分布，随机变量的数学特征，样本及其分布，参数估计，假设检验，方差分析和回归分析等。每章后附有习题，书末附有答案。 ...

线性代数

《线性代数(第2版)》强调用列向量的形式来表示向量,突出了矩阵行初等变换的作用;十分注意《线性代数》这门课程深刻的几何背景,把向量、行列式、线性变换的几何意义都作了详细的介绍;并且把解析几何的基本內容:直角坐标系,向量的内积、外积与混合积,平面与直线,二次曲面及其分类等,使用线性代数的语言加以介绍,以利于把代数与几何有机地结合起来。　　《线性代数(第2版)》內容包括预备知识、矩阵代数、行列式、向量组的线性相关性、平面与直线、线性方程组

大学数学-线性代数及其应用(第二版)

线性代数同步辅导-陪同济.第五版

实变函数与泛函分析基础-第三版

本次修订是在第二版的基础上进行的，作者根据多年来的使用情况以及数学的近代发展，做了部分但是重要的修改。全书共11章：实变函数部分包括集合、点集、测度论、可测函数、积分论、微分与不定积分；泛函分析则主要涉及赋范空间、有界线性算子、泛函、内积空间、泛函延拓、一致有界性以及线性算子的谱分析理论等内容。 这次修订继续保持简明易学的风格，力图摆脱纯形式推演的论述方式，着重介绍实变函数与泛函分析的基本思想方法，尽量将枯燥的数学学术形态呈现为

高等代数习题解（修订版）（下册）

本书从二次型、集合与映射、线性空间、线性交换等方面，精选了494道典型性较强的习题，作了全面详细的解答...

高等数学.下册

本书在编写过程中，注重了以下几个方面： 1 在保留高等数学核心内容的前提下，进行了内容的削枝强干，不贪多求全，不贪多求全，不贪高求深，以适应高职高专教学课时少的需要。 2 在概念的引入和叙述上，做到简单、直观、通俗易懂；略去公式、定理的纯理论证明，突出应用，以加强应用能力的培养。 3 注重例题、习题的选配；注重学生的运算能力、分析问题和解决问题的能力的培养。 4 在内容的编排上，注意与新编全国统编的中学数学教材

经济应用数学基础(二):线性代数

一本新颖的《线性代数》，用全新的方法讲解线性代数的基本定理，揭开数学中的黑洞，让你感受富有哲理的论述，轻松学会线性代数方法。　　本书以基本定理为纲，建立了一个新的线性相关的理论体系，增加了一些新定理，改进了一些定理的证明；用发现法引入了行列式的概念，给出了克拉默法则的一个标准的表述及其一个新的证明，指出了克拉默法则是一个根本法则及其在理论上的重大意义，论述富有哲理，例如讲了数的哲学及对称美。　　本书条理清楚，便于教学；说理透彻，利于理

微积分题解：同济大学微积分习题选解试题选解：下册

本册为多元微积分与无穷级数，包括五章内容，每章含内容提要、习题选解、是非题题解、综合题题解...

线性代数

《线性代数》内容包括矩阵、线性方程组、相似矩阵与二次型三章，力求用简短的篇幅介绍线性代数非常基本的概念、性质、方法及应用，每一章都配有一定量的习题。教学时数约30-48学时，其中打*的部分为选学内容，约占18学时。　　《线性代数》可作为新建本科院校的理科（非数学类专业）、工科和经管类专业学生的教材或教学参考用书...

高等数学(下册)全程学·练·考

《高等数学全程学·练·考》(同济大学·第五版)是一本学习与复习大学高等数学的辅导教材，主要是为大学非数学专业本科生与全国硕士研究生入学统一考试应试者系统地复习“高等数学”内容，以求巩固提高所学知识，取得良好的考试成绩而编写的。在选材原则与教学要求上，该书根据原国家教委(现教育部)组织制定的《全国普通高等学校工科本科专业教学计划》中的“高等数学课程教学基本要求”以及教育部制定的2004年全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲中“高等数学

中等职业教育课程改革国家规划新教材:数学全国版数学:基础模块(上册)(第3版)学习指导与能力训练

本书按照“中等职业教育课程改革国家规划新教材”《数学》（基础模块 上册）教学大纲的要求进行编写，并经过全国中等职业教育教材审定委员会审定通过。新教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需求出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新，对于提高新时代中职学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，促进中职教育深化教学改革，提升教育教学质量起到积极的推动

数学-上册-(修订版)-(基础模块)

本教材是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校数学教学大纲》(“教学大纲”)编写的。教材坚持“教学大纲”对“课程教学目标”的定位,教材内容的选取严格遵循“教学大纲”对认知要求和技能与能力要求的规定...

高等职业教育文化基础课程教材:数学练习册(下册)(5年制高职适用) 丁百平、 曾文斗 中

本书是与《数学》(下册)教材相配套的同步练习册，主要内容包括：极限与连续、导数与微分、导数与微分的应用、积分、积分的应用、概率统计初步等...

高等数学-上册

《高等学校教材：高等数学（上册）》以应用为主，内容丰富，层次清晰，语言通俗，深入浅出，简明扼要，便于学生自学，《高等学校教材：高等数学（上册）》可作为应用型本科院校工科类和农林医类各专业的高等数学教材，也可作为教学参考书和考研用书...

数学教学参考书-上册-(修订版)-(基础模块)

与中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》（基础模块）（上册）（修订版）配套的教师教学参考用书。本次修订，在教学目的的陈述上，结合中职数学教学的实际情况，采用了“知识目标，能力和技能目标，情感目标”三维目标的写法，从而与教学实际接近...

中等职业学校对口升学考试练习册 数学

数学-下册-(修订版)-(基础模块)

《中等职业教育课程改革国家规划新教材：数学（基础模块）（下册）（修订版）》是中等职业教育课程改革国家规划新教材，根据教育部2009年颁布的《中等职业学校数学教学大纲》（简称“教学大纲”）编写，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过。教材坚持“教学大纲”对“课程教学目标”的定位，内容的选取严格遵循“教学大纲”对认知要求和技能与能力要求的规定。　　根据“教学大纲”对教材内容结构的规定，本套教材共5本，分为基础模块（上、下册）（修订版

Mathematica数学实验手册:下册

本书分为3个部分, 包括矩阵与线性方程组、级数与拉普拉斯变换、概率与数理统计。还配有丰富的检测题和练习题, 以方便学生学习, 使学生熟练掌握Mathematica的操作步骤及方法...

基础数学 第1册

《基础数学》是义务教育后高等师范院校初中起点六年制本科小学教育专业的一门基础课程，它包含了初等数学中多层面的本学科基本内容。　　《基础数学（第1册）》在编写时注意了在教学内容的选编上具有针对性，注意体现师范特点，精选了那些作为小学教师所必须了解、接触和掌握的同时又是学生所能够接受的数学基础知识和内容来组织教材，突出小学教师的专业成长需要。　　《基础数学（第1册）》是《基础数学》第1册，内含集合与简易逻辑，函数的概念与基本性质，指数

高等数学配套练习册

本书共四部分。包括章节配套练习题；模拟试卷；章节配套练习参考答案以及模拟试卷参考答案。书后附有高等教育学历文凭考试全国统一考试课程《高等数学》考试大纲等...

高等数学学校指导

本书对知识点进行归纳和提炼，精选例题和同步习题，主要内容包括函数、极限、连续函数、导数与微分、微分学基本定理及其应用、不定积分、定积分和多元函数...

数学-(职业模块 工科类)-(修订版)

《中等职业教育课程改革国家规划新教材：数学（职业模块 工科类）（修订版）》努力体现职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。教材突出职业性，选择与生产岗位相关的素材，与职业岗位的数学实际应用相结合，体现数学知识在职业中的应用，创造良好的职业教育氛围，培养学生应用数学知识解决问题的能力。体现时代特征，相关知识点与计算器的使用相整合，另一方面落实教学大纲对计算机软件的使用要求，开发相关的教学软件（如函数作图软件、统计软件等），

数学(基础模块) 下册

中职数学导学案(下册)

数学辅导与自测 基础模块 下册

概率论与数理统计练习与综合测试

本书内容包括：随机事件及其概率、随机变量及其分布、多维随机变量及其分布、随机变量的数字特征、大数定律与中心极限定理、数理统计的基本概念、参数估计、假设检验、方差分析与回归分析等章节的练习题和自测题及其参考答案...

微积分基础

《微积分基础》遵照国家开放大学(中央广播电视大学)2012年制定的数控技术等专业教学实施方案，以及数控技术等专业和广播电视大学理工科高职高专的公共数学课程要求而编写。　　《微积分基础》吸收了近年来职业教育关于数学课程教学改革和教材建设的宝贵经验，并结合理工科高职高专学生的实际需要，在编写过程中注重以下四方面：　　(1)明确学习对象，充分考虑到利用多种媒体进行远程学习的特点。　　(2)不追求数学理论上的系统性，削减纯理论或与理工科高