奥林匹克运动百科全书-(全三卷)

1896年现代奥运会发轫以来，几经周折，至今已经发展成为世界上规模最大、影响最深、凝聚力最强的全球性文化庆典，成为世人终生追求和锐意参与的目标。2008年北京奥运会是中国人民向世界展示历史悠久的中华民族文化、倾诉中国不朽的奥林匹克情结、诠释“更快、更高、更强”奥林匹克格言和传播奥林匹克精神的不可多得的机会，也是中华民族对促进奥林匹克运动发展的付出和贡献。本着弘扬奥林匹克主义，普及宣传奥林匹克精神的初衷。本书系统全面而又详尽地介绍了有关

童样空间-幼儿园创意设计

设计服务于幼儿的特殊空间，这不只是单单进行简单的室内装饰，还应该思考影响设计的种种因素，并且要思考如何利用这些因素来进行设计，最终引导幼儿的个性发展，激发他们的创造力、想象力、动手能力以及空间参与能力，使幼儿在幼儿园里健康成长。简单来说，设计一个“以幼儿为中心”的幼儿园要明确什么样的幼儿园是幼儿所喜爱的？什么样的环境才会吸引他们？什么样的空间是有益他们的身心发展的？我们经常能看见那些色彩斑斓并拥有各式各样游戏器械的幼儿园，是不是这样的

河北省学前教育发展报告2010-2016

2010年以来，我国学前教育事业发展进入新的历史机遇期，受到政府和社会各界的普遍关注，并获得了长足发展。河北省作为“建立健全体制机制，加快学前教育发展”的国家教育体制改革试点，其地域特色以农村为主，经济发展不平衡，兼具了东、中、西部特征，如同我国的一个缩影。　　《河北省学前教育发展报告（2010—2016）》聚焦 2010年以来河北省学前教育事业发展的背景和基本情况，并对河北省与其他省市、河北省内各地级市的情况进行比较分析，力图将其作

中国儿童发展70年(俄文版)

《中国儿童发展70年（俄文版）》探讨新中国70年来，作为群体的中国儿童的生存与发展状况。而儿童的生存与发展状况与儿童是否具有社会主体地位以及主体性发挥的程度直接相关。全书以“当代中国儿童”为书写主语，以国家政策与国家层面统计数据为历史事实材料，叙述当代中国政府对儿童生存与发展问题的关注与投入，追寻当代中国社会对儿童权利保护的发展踪迹，从而给出当代中国儿童生存与发展的历史面貌。　　《中国儿童发展70年（俄文版）》采用历史研究法、定量

儿童生活与健康教育

《百年学前教育文库》选录中国清末至20世纪40年代末近百年以来涉及学前教育方面的文献203种，分编为8个专辑，共65册，计32000余页。这些文献至今已成为难得一见的稀有资料，丛书主编陕西学前师范学院熊伟、黄彦震历经数年，悉心搜罗，始具规模。乃邀同好，遴选厘清，按类分辑，撰写提要，是为中国首部学前教育类大型专题学术文献丛书。编纂期间，幸得陕西省学前教育研究会吕明凯、陕西学前师范学院王越群、陕西省社会科学院吴敏霞、山东英才学院杨文、

遇见乌南

本书为上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园2020届毕业生的纪念册，全书共分为四部分：一、漫步校园--呈现乌南幼儿园各园部的特色环境创设，体现乌南幼儿园的涉外特色。二、欢乐时光--呈现大班毕业生参与的文化周、中外节庆、民俗体验、夜宿幼儿园等特色活动，回顾大班一年的精彩生活。三、感恩乌南--呈现往届乌南毕业生情系母校的温情故事，培养幼儿的感恩之心。四、聆听故事--呈现每一个2020届乌南毕业生讲述的三年幼儿园生活中印象最深刻的轶事，家长与教师

中国学前教育史料集成 卷1 蒙养院论集

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二为此

新时代幼儿教师的专业化成长之路:第二十二届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛获奖作品选

第22届当代杯全国幼儿教师职业技能大赛，历时3个月，围绕10个比赛项目展开，在参赛者中，涌现了一批具有专业理念和创新意识的作品，经过大赛组委会的甄别，从其中的五项文字作品中遴选出部分优秀的获奖作品结集出版。由于出版数目有限，我们希望广大读者和参赛选手，通过大赛官网发布的获奖作品以及组委会提供的获奖作品集锦等途径，获取更多的作品进行借鉴和分享，我们也希望通过作品分享展示的形式，促进广大幼儿教师的交流，促进幼儿教师的专业化发展...

中国学前教育史料集成 卷5 幼稚园论集 中册

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二为此

院子里的童年

本书中选取了安亭幼儿园中发生的51个教学活动案例，安亭幼儿园的教师们带着幼儿在园所丰富的自然资源中，在院子里、山坡上、大自然中探究生命的多样性与丰富性，体现了安亭幼儿园尊重儿童成长规律，系统架构生命教育课程的精神。活动案例精彩可操作，值得幼儿园教师借鉴学习...

中国学前教育史料集成 卷二 上册蒙养园论集

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二

中国学前教育史料集成 卷四上册幼稚园论集

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二

自主共享成长以园为本的共享区域游戏实践研究(全7册)

大手小手:少儿手语启蒙

《大手小手：少儿手语启蒙》是一套根据儿童身心特点和认知规律开发的手语入门教材，包括9个配有手语解说的绘本故事及提炼出的重点词句。此外，配套的教学用书和学习用书还提供了100个急用先学手语词、100首手语儿歌、100个幼儿园主题活动教案共、2个学前语言发展评估工具和360多分钟的手语教学视频。全书图文并茂，深入浅出，配有视频，便于快速上手学习。听障儿童及其家庭、听力健全的儿童、特殊教育工作者、学前教育工作者、手语爱好者都可以从本书中获益

形与心·儿童的生命觉醒:基础美术课“学科本位”辨析

本书以“美术活动中儿童生命自然生长与恰当教育干预之间的平衡”为基础原理，本着记述美术课历史状况，反思先哲教诲，实录当下课程教学实践，围绕儿童自主造“形”活动中感知与表现问题，探究怎样才能实现以美育人的美术课。 本书共八章，包括回归儿童生命自然生长的教育、由育人目标认识美术学科教学、儿童感知觉方式与民间美术造型、儿童绘画发展的历史研究与实践、儿童生命自然生长与视觉思维理解等章节。本书的特点在于不以教育理论逻辑和相关论述作为构成的主线，而

24个好习惯——幼儿园主题教育活动课程

本书依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合不同年龄段幼儿心理和生理特点，由浅入深分层梳理出了包含自理能力、文明礼仪、保护自己、爱护环境、社会公德、学习习惯六大版块的24个好习惯。每个习惯作为一个主题开展活动，每个主题包括主题说明、主题目标网、主题活动网、幼儿发展评估四大方面内容，并将习惯培养融入教学活动、游戏活动、日常生活、环境创设、家园共育五个方面...

幼儿探究的世界—“双生园本”特色课程设计

本书为四川省直属机关东通顺幼儿园的“双生园本”特色课程设计指导与案例汇总，是一本针对幼儿教师了解课程活动设计、推进课程实施的案例赏析书。“双生园本”特色课程指生态，在儿童指间可触摸；生活，在儿童世界可探究。课程秉承“生态式生活”的主张，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，关注儿童自我发展、支持儿童自主探索、引领儿童自由成长。全书共4册...

视障儿童康复教育教学资源 社会适应

本书分为环境、人际、安全、活动四单元，内容包括：我家在哪里、这是我的家、我的家人、我的家里有礼貌、这些物品很危险、警惕陌生人、我爱做家务等...

在实践中促进幼儿教师专业发展(全3册)

本书收录了“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛的部分获奖作品。全书写作重点围绕园所管理、课程建设、园本教研、家长工作、经验分享等。全书分上中下三册，每册按照教学实践、教育反思和教育探索分类...

手把手教你做语言训练:全三册

《手把手教你做语言训练》包括三册。 第一册发音训练，包括发音生理功能和声韵母发音的训练项目29个。 第二册常用句式训练，包括生活中常用单句和复句的训练项目35个。 第三册情景对话训练，包括家庭、学校、社区生活对话训练项目50个。 本套书是为教师和家长编写的言语沟通训练实训资源。旨在为使用者提供科学、系统的言语沟通训练方案。依据课标、课程指南编写，分考虑儿童语言与认知发展规律，尽量创设真实的沟通场景、通过具体的沟

在游戏中发展儿童(2)·以游戏为基础的多领域融合干预

《在游戏中发展儿童2： 以游戏为基础的多领域融合干预》(简称TPBI2)以游戏为主题，是教师、治疗师和家庭的一种资源，用于确定支持儿童学习和发展的人际互动策略与环境调整的方法。每个领域和子类都使用与TPBA2相同的指导问题，以方便使用者进入非常具体的需要关注的发展领域，并从多种策略中选择合适的与儿童一起尝试。本书还概述了父母和教师在一天中的各种日常工作中通常用来支持学习的策略。因此，本书既是正常发育儿童的资源，也是有特殊需要的儿童的资

幼儿园培训资源库(全10册)

幼儿教师必备的十项能力

幼儿园一日生活组织与指导

本书共分为九个专题, 其主要内容包括: 了解幼儿园一日生活 ; 美好的生活从入园开始 ; 让餐点时间成为幼儿的快乐时光 ; 饮水可以成为幼儿的自觉行为 ; 幼儿如厕的组织与指导 ; 不可忽视的甜蜜午睡时光等...

蒙台梭利格言书

玛利娅·蒙台梭利（1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利位女医生，意大利位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。本书稿为了纪念蒙台梭利110周年而作，献给热爱蒙台梭利教育的人们。选自玛利亚.蒙台梭利博士著作《吸收性心智》《人的成长》、《童

幼儿深度学习的理论与实践探索研究·实践篇

“幼儿深度学习的理论与实践探索研究”系列图书，是旨在对幼儿深度学习进行学术研究的探索性著作。 本系列图书作者为东北师范大学教育学部学前教育学院教授、博士生导师王小英。自2018年7月作者获批教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿深度学习的理论与实践探索研究”（批准号：18YJA880086）以来，历时一年多的时间，作者带领研究团队，在理论与实践两个方面开展课题研究，取得了较为丰硕的成果。“幼儿深度学习的理论与实践探索研究”系列图书

中国儿童发展70年=Child PROTECTION

该书探讨新中国70年来，作为群体的中国儿童的生存与发展状况。而儿童的生存与发展状况与儿童是否具有社会主体地位以及主体性发挥的程度直接相关。全书以“当代中国儿童”为书写主语，以国家政策与国家层面统计数据为历史事实材料，叙述当代中国政府对儿童生存与发展问题的关注与投入，追寻当代中国社会对儿童权利保护的发展踪迹，从而给出当代中国儿童生存与发展的历史面貌。 本书采用历史研究法、定量的解释性研究法和文献研究法，同时采用以下逻辑：首先，基于

教师专业成长助力幼儿园发展质量:第十九届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛获奖作品选

第十九届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛，历时3个月，围绕10个比赛项目展开，得到了全国各地幼儿园及幼儿教师的积极响应。比赛中，涌现出了一批具有专业理念和创新意识的作品，经过大赛组委会的甄别，从其中的文字作品中遴选出部分优秀获奖作品结集出版，希望通过作品分享展示的形式，促进广大幼儿教师的交流，促进幼儿教师的专业化发展。 本书分为上中下三册，每册书包含教学实践、教育反思、教育探索三个栏目。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验

中国中部农村地区普及学前教育的现状与对策

农村地区普及学前教育具有重要的人力资本、社会公正和乡村文化引领价值。本书在分析我国中部农村地区发展学前教育的科学定位的基础上，从幼儿园教育质量、生均成本、保教人员胜任力、小微型幼儿园发展、学前教育公共服务体系建构等方面，对中部农村地区普及学前教育的成就和困境进行了探索。同时，本书在借鉴国外学前教育质量提升与财政投入相关经验的基础上，提出了促进中部农村地区学前教育发展的若干建议：坚持分层质量观，发展高质量是农村地区普及学前教育的生命线；

积木建构游戏与儿童早期数学学习

本书的内容由三个独立但又紧密联系的部分组成。第一篇“理论与概念“，主要系统阐析建构游戏以及与儿童发展的关系，尤其是梳理了渗透在各类不同积木建构材料中的数学概念，旨在帮助教师系统掌握从数学概念和经验的视角认识蕴含在积木建构游戏中的学习与发展特征，同时建立基于建构游戏的早期数学学习观察结构和维度框架；第二篇”观察与分析“，主要呈现了幼儿积木建构游戏中的教师观察，明确数学核心经验、过程性能力、数学学习品质三个维度的观察框架以及每个维度下的观

启蒙·成长·探索幼儿篮球教案

教材内容本着从娃 娃抓起的基准，遵循科学性、实效性的原则，运用现代篮球教学理论，结合多年的训练教学实 践，设计适合于幼儿的篮球训练方案。适合每个年龄段的训练方案都会有一个既全面又突出的 内容结构，为适应幼儿生长发育的特点，以及考虑到未接受过体育锻炼，本课程设计了适合启 蒙班孩子的篮球兴趣课程、成长班巩固技术课程、探索班比赛成长课程，每阶段５０次课共１５０次课程内容...

幼儿篮球启蒙训练

本书是在健康中国青少年体质和幼儿儿童成长教育改革发展的大背景下，及幼儿篮球运动和幼儿的发展规律和学习特点的理论基础上，深入探索和研究幼儿篮球训练的科学理念和科学方法，在遵循幼儿身心发展规律，幼儿学习特点的理论基础上，准确把握幼儿发展的阶段特征，充分尊重幼儿的个体差异，对我国幼儿篮球的训练及方法和执教进行深入研究，阐述幼儿篮球训练的科学依据和科学方法...

从模仿到创造——幼儿园音乐教学能力提升导学手册

从内容上，本书有四个层级的内容，一是模仿阶段，二是替换阶段，三是重组阶段，四是创造阶段。在框架上，本书共12章。章从模仿到创造；第二章音乐教学的基本流程；第三章模仿——歌唱；第四章模仿——韵律；第五章模仿——奏乐；第六章教学目标撰写；第七章、二级课程考核作业；第八章游戏化的教学活动设计；第九章替换；第十章从拆拼到创造；第十一章幼儿园教研的组织与领导；第十二章第三、四、五、六级课程考核作业...

学龄前儿童语用发展的取效行为研究

语用发展或发展语用学作为儿童语言研究的重要一隅，主要围绕儿童语用发展能力以及儿童母语语用习得过程开展研究。然而，我国对汉语儿童如何获得交际能力及其语用发展规律的研究尚不充分。儿童语用发展阶段实则是取效行为阶段，本研究选取216名正常发育儿童作为研究对象，分析不同年龄段、不同情境中儿童的会话能力及叙事能力情况，并从取效行为角度验证儿童语用能力的发展全貌，以便重新审视取效行为的概念。在明晰取效行为不等于取效效果的基础上，提出应在儿童话语意

去小学化背景下幼儿园领域活动实例与分析(中班一)

本书涵盖小班、中班、大班三个学段, 旨在帮助幼儿教师更好地开展领域教学活动, 让幼儿园教师从基于幼儿园教育的理念, 展示合理的教学设计模式、基于幼儿园教育的特点, 涵盖多个领域的教学活动。本册为中班一, 主要内容包括: 中班健康活动: 不要跟陌生人走 (安全防护) 、班健康活动: 着火了, 我不怕 (安全防护) 等...

去小学化背景下幼儿园领域活动实例与分析(大班一)

本书涵盖小班、中班、大班三个学段, 旨在帮助幼儿教师更好地开展领域教学活动, 让幼儿园教师从基于幼儿园教育的理念, 展示合理的教学设计模式、基于幼儿园教育的特点, 涵盖多个领域的教学活动。本册为大班一, 主要内容包括: 大班健康活动: 好吃的汉堡包 (动作发展) 、大班健康活动: 变向跳 (动作发展) 、大班健康活动: 棒棒兔 (动作发展) 等...

以实践与反思助力教师专业化成长:第二十届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛获奖作品选

《信息技术环境下儿童英语阅读教学游戏设计与制作》是为了让儿童在英语阅读过程中提升词汇记忆能力、提高阅读速度、优化阅读策略而制作的多媒体教学游戏，具有很强的针对性、互动性。借助多媒体技术，对词、短语、句子、语篇等不同语言单位进行高频次练习，这种方式使英语阅读更有效、学习更有趣...