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学前教育评价 版权信息
- ISBN：9787302658320
- 条形码：9787302658320 ; 978-7-302-65832-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学前教育评价 本书特色
《学前教育评价》以理论知识掌握为基础，实践技能提升为导向。立足于“学生的心理逻辑”，从现实典型案例入手，把学科知识与实际问题相联系，以实际编制评价方案案例辅助学生学习，为学生提供理论与实践的结合点。贴近学生，培养兴趣，注重能力，培养创新。 教学视频版，配有教学视频、教学课件、教学大纲、习题与答案等。
学前教育评价 内容简介
《学前教育评价》从学前教育工作者的角度出发，遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本精神与原则来讲解教育评价的基本理论，也试图反映教育评价实践操作。通过《学前教育评价》的学习，让学前教育专业师范生在职业培养阶段获得系统的学前教育的相关理论知识与实践经验。 全书共分为六章。**章为教育评价的基本问题；第二章为学前教育评价的基本问题；第三章为学前教育评价的方法技术；第四章为学前儿童发展评价；第五章为学前教师评价；第六章为幼儿园教育活动评价。每章设计拓展阅读，能帮助读者更深刻地理解本章的内容，同时达到拓宽读者视野的目的。 《学前教育评价》可以作为全日制及成人教育学前教育专业本、专科生的教材，也可以作为各类学前教育的培训资料。
学前教育评价 目录
**章 教育评价的基本问题 **节 评价的含义及其相关概念辨析 一、评价的本质、含义 二、评价及其相关概念辨析 第二节 教育评价的概念界定 第三节 中外教育评价发展的历史沿革 一、中国教育评价发展的历史沿革 二、国外教育评价发展的历史沿革 第四节 教育评价实施的基本准则 一、评价标准的科学性 二、评价目标的明确性 三、评价方案的可行性 四、评价信息收集的全面性 五、评价方法中量与质的并行性 第五节 典型的教育评价模式 一、行为目标模式 二、诊断性评价、形成性评价与总结性评价 三、应答评价模式 思考练习第二章 学前教育评价的基本问题 **节 学前教育评价的概念、范围与类型 一、学前教育评价的概念 二、学前教育评价的范围 三、学前教育评价的类型 第二节 学前教育评价历史回顾 一、西方学前教育评价发展的历史回顾 二、我国学前教育评价发展的历史回顾 第三节 学前教育评价的功能与作用 一、监定功能与保障学前教育目标实现 二、诊断功能与明晰关键问题之所在 三、娇正、激励功能与托幼机构教育质量的提升 四、指引功能与改进方向的明确 第四节 学前教育评价方案 一、情境学习理论指导下的表现性评价 二、多彩光谱评价方案 三、作品取样系统评价方案 思考练习第三章 学前教育评价的方法 **节 评价信息收集方法 一、观察法 二、访谈法 三、问卷法 四、测验法 五、教育测量法 六、其他方法 第二节 评价信息处理方法 一、质性法 二、量化法 三、质性法与量化法在教育中的优化结合 第三节 评价信息的处理工具 一、Excel统计软件 二、SPSS统计软件 思考练习第四章 学前儿童发展评价 **节 学前儿童体格发展评价 一、学前儿童身体健康发展评价 二、学前儿童动作发展评价 第二节 学前儿童心智发展评价 一、学前儿童语言发展的评价 二、学前儿童认知发展的评价 第三节 学前儿童学习品质评价 一、学前儿童好奇心与学习兴趣的评价 二、学前儿童学习主动性的评价 三、学前儿童坚持与专注的评价 四、学前儿童想象与创造的评价 五、评价学习品质应注意的一些问题 第四节 学前儿童的社会性与情绪发展评价 一、学前儿童的社会性与情绪发展评价指标 二、学前儿童的社会性与情绪发展评价的标准 三、学前儿童的社会性与情绪发展评价的方法 思考练习第五章 学前教师评价 **节 学前教师评价 一、学前教师评价的内涵及价值 二、学前教师评价的内容及模式 三、学前教师评价的方法 第二节 家园沟通合作评价 一、家园沟通合作的内涵及价值 二、家园沟通合作评价的内容 三、家园沟通合作评价的方式及工具 思考练习第六章 幼儿园教育活动评价 **节 教育活动评价 一、正规教育活动评价 二、非正规教育活动评价 第二节 班级常规管理评价 一、幼儿常规细则 二、教师班级常规教育方式 三、教师常规管理中需要注意的问题 第三节 生活活动评价 一、教师在生活活动环节应遵循的基本要求 二、教师行为细则 第四节 游戏活动评价 一、游戏活动评价的原则 二、对教师游戏活动中的材料提供的评价 三、对教师游戏活动中的观察记录的评价 四、对教师游戏活动中的组织与指导的评价 第五节 保育活动评价 一、幼儿园保育评价的要求 二、幼儿园保育评价的内容 三、幼儿园保育工作标准内容示例 第六节 教育活动评价 一、幼儿园的集体教育活动评价 二、区角活动评价 思考练习参考文献
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学前教育评价 作者简介
费騋闯，沈阳大学师范学院副教授，硕士生导师。2006年3月毕业于日本广岛大学获教育学博士。2017年-2018年作为访问学者公派日本。研究方向为教育机会均等，社会阶层与隐性课程，教师教育等。
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