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2023贵州省教师招聘考试辅导教材·幼儿教育综合知识

作者：中公教育贵州教师招聘考试研究院

出版社：世界图书出版公司出版时间：2023-04-01

开本： 16开 页数： 544

本类榜单：社会科学销量榜

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
节选
作者简介

2023贵州省教师招聘考试辅导教材·幼儿教育综合知识版权信息

ISBN：9787519285074
条形码：9787519285074 ; 978-7-5192-8507-4
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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2023贵州省教师招聘考试辅导教材·幼儿教育综合知识本书特色

印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准《中公版·2023贵州省教师招聘考试辅导教材：幼儿教育综合知识》是一本专门针对贵州省幼儿园教师招聘考试的复习教材。我们在深入把握贵州省幼儿园教师招聘考试历年考题的基础上，合理区分知识点类别，设置教材知识内容框架，力求讲解清晰透彻，做到既有深度的知识分析，又有间接的知识表述；既有章节的知识结构，又有重要知识点的标注。考生能在复习时真正全方位、多角度地掌握知识，把握考点，提升学习效率。

2023贵州省教师招聘考试辅导教材·幼儿教育综合知识内容简介

本书依据贵州省幼儿园教师招聘考试的要求和真题的考查特点进行编排，共分为学前教育学、学前心理学、学前教育心理学、学前卫生学、五大领域活动等部分。图书内容详实，内容涵盖贵州省各地区幼儿教师招聘考试真题及考试内容。全书开篇设有考情分析与备考指导，详细分析了贵州省的考试情况、题型题量、重点难点和备考方法。正文详细讲解了考点并配有大量的真题和课后练习。正文采用双色印刷，带有下划线对重要知识进行了标注，是一本高质量的，针对幼儿教师招聘考试的备考用书。

2023贵州省教师招聘考试辅导教材·幼儿教育综合知识目录

**部分学前教育学
**章学前教育概述/3
**节学前教育与学前教育学/4
第二节学前教育机构的产生与发展/6
第三节学前教育学的产生与发展/8
第二章学前教育的基本规律/22
**节学前教育与社会发展/22
第二节学前教育与儿童发展/25
第三章我国幼儿园教育/27
**节幼儿园教育的目标与任务/28
第二节幼儿园教育的特点与原则/29
第四章幼儿园教育中的儿童与教师/37
**节幼儿园教育中的儿童/38
第二节幼儿园教育中的教师/41
第三节幼儿与教师/51
第五章全面发展教育/56
**节学前儿童全面发展教育概述/57
第二节学前儿童体育/57
第三节学前儿童智育/60
第四节学前儿童德育/62
第五节学前儿童美育/67
第六章幼儿园环境/70
**节幼儿园环境概述/70
第二节幼儿园环境创设的原则/73
第三节幼儿园物质环境的创设/74
第四节幼儿园精神环境的创设/77
第七章幼儿园课程/79
**节幼儿园课程概述/80
第二节幼儿园课程的编制/82
第三节幼儿园课程方案/94
第八章幼儿园班级管理/100
**节幼儿园班级管理概述/100
第二节幼儿园班级管理的内容与环节/103
第三节幼儿园班级环境创设的意义与原则/104
第九章幼儿游戏/106
**节幼儿游戏概述/107
第二节幼儿游戏条件的创设/118
第三节幼儿游戏的介入与指导/123
第四节幼儿游戏的观察/132
第十章幼儿园日常生活活动、教学活动和
幼儿劳动/134
**节幼儿园日常生活活动/134
第二节幼儿园教学活动/139
第三节幼儿劳动/143
第十一章幼儿园区域活动与主题活动/146
**节幼儿园区域活动/146
第二节幼儿园主题活动/152
第十二章幼儿园与家庭、社区的合作及与
小学的衔接/154
**节幼儿园与家庭的合作/155
第二节幼儿园与社区的合作/158
第三节幼儿园与小学的衔接/160
第二部分学前心理学
**章学前心理学概述/167
**节学前心理学的研究对象和内容/167
第二节学前心理学的研究类型和方法/169
第二章学前儿童心理的发展/172
**节学前儿童心理发展概述/172
第二节学前儿童心理发展的年龄特征/175
第三节影响学前儿童心理发展的因素/181
第三章学前儿童动作的发展/184
**节学前儿童动作发展的规律/184
第二节影响学前儿童动作发展的因素/185
第四章学前儿童认知的发展/187
**节学前儿童感知觉的发展/189
第二节学前儿童注意的发展/199
第三节学前儿童记忆的发展/205
第四节学前儿童想象的发展/212
第五节学前儿童思维的发展/218
第六节学前儿童言语的发展/234
第五章学前儿童情绪、情感与意志的发展/247
**节情绪、情感概述/247
第二节学前儿童情绪的发展与培养/249
第三节学前儿童高级情感的发展/255
第四节学前儿童意志的发展/256
第六章学前儿童个性的发展/260
**节学前儿童个性的形成与发展/261
第二节学前儿童个性倾向性的发展/264
第三节学前儿童自我意识的发展/265
第四节学前儿童个性心理特征的发展/268
第七章学前儿童社会性的发展/276
**节学前儿童社会关系的发展/277
第二节学前儿童社会性行为的发展/285
第三节学前儿童道德的发展/289
第四节学前儿童性别角色的社会化/292
第三部分学前教育心理学
**章学习理论/297
**节行为主义学习理论/297
第二节认知主义学习理论/303
第三节建构主义学习理论/307
第四节人本主义学习理论/309
第二章学前儿童的学习动机与学习迁移/312
**节学习动机/312
第二节学习迁移/316
第三章学前儿童的问题解决与创造性学习/319
**节问题解决概述/319
第二节学前儿童的创造性学习与培养/320
第四部分学前卫生学
**章学前儿童生理解剖特点与卫生保健/325
**节神经系统/326
第二节视觉器官和听觉器官/329
第三节运动系统/331
第四节循环系统/333
第五节呼吸系统/335
第六节消化系统/336
第七节皮肤/338
第八节内分泌系统/339
第二章学前儿童的生长发育/341
**节学前儿童生长发育的规律/341
第二节学前儿童生长发育的影响因素/343
第三节学前儿童生长发育的测量/344
第三章学前儿童营养与膳食/346
**节营养基础知识/347
第二节学前儿童膳食/352
第四章学前儿童疾病及意外事故的处理/354
**节学前儿童传染病/355
第二节学前儿童常见病/358
第三节学前儿童常见意外事故/361
第五章学前儿童的心理卫生/365
**节学前儿童心理卫生的意义和内容/366
第二节学前儿童常见的心理卫生问题/367
第五部分幼儿园教育活动的设计与指导
**章幼儿园教育活动/377
**节幼儿园教育活动概述/377
第二节幼儿园教育活动的设计/379
第二章幼儿园健康教育/384
**节幼儿园健康教育概述/384
第二节幼儿园身心保健教育活动的设计/387
第三节幼儿园身体锻炼教育活动的设计/390
第三章幼儿园语言教育/399
**节幼儿园语言教育概述/400
第二节幼儿园谈话活动的设计/402
第三节幼儿园讲述活动的设计/404
第四节幼儿园听说游戏的设计/406
第五节幼儿园文学活动的设计/408
第六节幼儿园早期阅读活动的设计/410
第四章幼儿园社会教育/413
**节幼儿园社会教育概述/413
第二节幼儿自我教育活动的设计/415
第三节幼儿社会环境与社会规范认知
教育活动的设计/417
第四节幼儿人际交往教育活动的设计/418
第五节幼儿多元文化教育活动的设计/419
第五章幼儿园科学教育/421
**节幼儿园科学教育概述/422
第二节观察类科学教育活动的设计/426
第三节实验操作类科学教育活动的设计/428
第四节技术制作类科学教育活动的设计/429
第五节交流讨论类科学教育活动的设计/430
第六章幼儿园数学教育/432
**节幼儿园数学教育概述/433
第二节感知集合教育活动的设计/434
第三节认识10以内数概念教育活动
的设计/436
第四节认识量教育活动的设计/439
第六节认识几何形体教育活动的设计/441
第七节认识时间教育活动的设计/443
第八节认识空间方位教育活动的设计/444
第七章幼儿园美术教育/446
**节幼儿园美术教育概述/447
第二节学前儿童美术能力的发展/447
第三节幼儿园绘画活动的设计/452
第四节幼儿园手工活动的设计/455
第五节幼儿园美术欣赏活动的设计/458
第八章幼儿园音乐教育/461
**节幼儿园音乐教育概述/462
第二节幼儿音乐能力的发展/463
第三节幼儿园歌唱活动的设计/470
第四节幼儿园韵律活动的设计/472
第五节幼儿园打击乐演奏活动的设计/474
第六节幼儿园音乐欣赏活动的设计/476
第六部分教师职业道德
**章教师职业道德概述/481
**节教师职业道德的含义与特点/481
第二节教师职业道德的原则与功能/483
第二章幼儿园教师职业道德/485
**节幼儿园教师职业道德概述/485
第二节《中小学教师职业道德规范》
（2008年修订）/487
第七部分学前教育法规
**章《幼儿园工作规程》★★/491
第二章《幼儿园教育指导纲要（试行）》/499
第三章《幼儿园教师专业标准（试行）》/506
第四章《3—6岁儿童学习与发展指南》/509

展开全部

2023贵州省教师招聘考试辅导教材·幼儿教育综合知识节选

　　　　部分学前教育学 |考情简报| 1.学前教育学部分的常考题型和考查内容在近几年贵州省幼儿园教师招聘考试中，学前教育学的常考题型为单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、论述题和案例分析题，题量较多，是重点考查内容。本书分十二章讲述学前教育学的全部考点，依次为学前教育概述，学前教育的基本规律，幼儿园教育，儿童与教师，全面发展教育，环境，课程，班级管理，游戏，生活活动、教学活动和幼儿劳动，区域活动与主题活动，幼儿园与家庭和社区、幼小衔接。 2.学前教育学部分的重点考查内容和考查特点通过分析近几年贵州省学前教育学的考试真题，学前教育概述，幼儿园教育，环境，课程，游戏，幼儿园与家庭和社区、幼小衔接是重点考查内容，具体考查特点如下。（1）学前教育概述的常考题型为单选题、多选题、判断题、填空题和简答题，主要考查中西方学前教育机构和教育家的教育思想等。（2）幼儿园教育的常考题型为单选题、多选题、填空题、判断题、简答题和案例分析题，主要考查幼儿园教育目标的层次结构和双重任务，幼儿园教育的特点和原则，以及运用教育原则评析教师的教育教学行为等。（3）环境的常考题型为单选题、多选题、判断题和案例分析题，主要考查幼儿园环境的分类、创设原则，以及运用幼儿园环境创设的原则分析环境创设中存在的问题或教师的行为等。（4）课程的常考题型为单选题、多选题、判断题和简答题，主要考查课程的特点，课程目标的取向与制定原则，课程实施的取向，斑克街、海伊斯科普课程和瑞吉欧教育体系等。（5）游戏的常考题型为单选题、多选题、填空题、判断题、简答题、论述题和案例分析题，主要考查游戏理论，游戏的特点、类型和价值，游戏的介入与指导策略，以及运用这些理论知识分析教师的教育教学行为和幼儿的游戏行为等。（6）幼儿园与家庭和社区、幼小衔接的常考题型为单选题、多选题、判断题、简答题、论述题和案例分析题，主要考查家园合作共育的形式，幼儿园与社区合作的方法，幼小衔接的含义、指导思想和策略等。章学前教育概述 |知识结构| 节学前教育与学前教育学一、教育、幼儿教育和学前教育考点1教育广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。考点2幼儿教育和学前教育★★ 1.幼儿教育幼儿教育是对3~6岁年龄阶段幼儿所实施的教育的总称。幼儿教育有广义和狭义之分。广义的幼儿教育是指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。 2.学前教育 0~3岁年龄阶段的教育称为婴儿教育（早期教育），其与幼儿教育共称为学前教育。学前家庭教育和学前社会教育是学前教育的主要社会实践形式。幼儿园教育是学前社会教育的主要组成部分。典型例题1.幼儿教育是对（）岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A.4~5 B.1~6 C.3~7 D.3~6 【答案】D。 2.学前教育的实施形式是（）。 A.学前家庭教育和学前社会教育 B.学前儿童科学教育和学前儿童语言教育 C.正规学前教育和非正规学前教育 D.胎儿教育、婴儿教育和幼儿教育【答案】A。 1.【常考题型】单选、判断 2.【命题角度】直接考查幼儿教育和学前教育的含义，以及学前教育的实施形式。考点3学前教育的特点 1.非义务性非义务性是指学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的。家长完全可以根据孩子和自己的各方面情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪个托儿所或幼儿园。 2.保教合一由于学前儿童身体各器官、系统的机能还没有发育成熟和完善，生活自理能力较差，学前教育特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都在保育的前提下进行。 3.启蒙性启蒙性是指对学前儿童实施的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不以传授系统知识为主要目标。 4.直接经验性在学前教育阶段，学前儿童的思维主要是具体形象思维。他们只有通过感官和动作确切地接触到事物并操作它们，才会理解，因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中，要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形，帮助他们获得直接经验。典型例题幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的。家长完全可以根据孩子和自己的各方面情况，综合考虑是否送孩子进幼儿园。这主要说明学前教育具有（）的特点。 A.非义务性 B.启蒙性 C.直接经验性 D.公益性【答案】A。二、学前教育学的含义及研究方法考点1学前教育学的含义学前教育学是研究学前教育现象和学前教育问题，总结学前教育的原理、原则与方法，揭示学前教育规律的一门学科。考点2学前教育学的研究方法 1.调查法调查法是指教师围绕某一学前教育现象，借助谈话、问卷、座谈会、查阅有关文献资料等多种形式收集资料，并对所收集的资料进行定量、定性分析，提出教育建议的一种研究方法。调查法是一种间接研究学前教育现象的方法。 2.观察法观察法是指教师对学前教育现象进行长期有目的、有计划地观察、记录和评价的一种感知方法。观察法是学前教育研究中经常使用的一种方法。运用观察法直接考察研究对象，研究者不用创设特定的环境条件，研究对象也完全处于自然状态，不需要做任何准备。因此，研究结果通常比较接近研究对象的真实情况，研究所得的材料丰富、生动而真实。 3.实验法实验法是指教师根据研究目的有意控制某些条件，有计划地干预被研究的学前教育现象发生和发展的过程，从而探索、解释学前教育规律的一种方法。实验法是在观察法或调查法的基础上进一步研究问题，寻求问题发生原因及其发展规律的严格受控的一种科学研究方法。 4.文献法文献法是指教师通过研究中外学前教育的历史以总结经验、吸取教训的一种方法。文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。 5.个案研究法个案研究法是指追踪研究某一幼儿或幼儿团体的行为的一种方法，包括对一个或几个幼儿个案材料的收集、记录，并写出个案报告。它通常采用观察、面谈、描述统计、问卷等方法。典型例题1.幼儿园教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等形式收集资料，并对所收集的资料进行定量、定性分析，指出所存在的问题并提出解决建议的研究方法属于（）。 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案研究法【答案】C。 2.下列不属于学前教育学常用的基本研究方法的是（）。 A.观察法 B.调查法 C.文献法 D.谈话法【答案】D。第二节学前教育机构的产生与发展一、世界学前教育机构的产生★★ 1.欧文的幼儿学校 1816年，英国的欧文为工人创办的“幼儿学校”招收1~6岁的幼儿，主张培养人的良好性格，以改造社会，开始以教育为主要任务。这是世界上所为工人阶级创办的幼儿教育机构。 2.世界上所幼儿园德国幼儿教育家福禄贝尔（也译为福禄培尔）被誉为“幼儿园之父”和“幼儿教育之父”。1837年，他在德国勃兰根堡创办了一个“保姆养成所”，并于1840年将其正式命名为“幼儿园”。这是世界上所幼儿园，也是所真正意义上的幼儿教育机构。典型例题1.公益性学前教育较早可追溯到罗伯特·欧文创办的（）。 A.母育学校 B.幼儿学校 C.幼儿园 D.编织学校【答案】B。 2.世界上所幼儿园是由（）创办的。 A.洛克 B.蒙台梭利 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴【答案】C。 1.【常考题型】单选、判断、填空 2.【命题角度】直接考查学前教育机构的创办者、机构名称和地位的对应。二、我国学前教育机构的产生与发展★★ 考点1蒙养院制度 1.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 1904年1月，清政府颁布的《奏定学堂章程》（也称癸卯学制）是我国个实行的学制。该学制次用国家学制的形式把学前教育机构的名称确定了下来，即将学前教育机构定为蒙养院。《奏定学堂章程》中包括为学前教育制定的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（以下简称蒙养院章程）。蒙养院章程规定蒙养院保育教导3岁以上至7岁的儿童，设置在育婴堂和敬节堂内。这是我国近代个学前教育法规，也是我国近代学前教育制度化建设的重要标志。它的颁布和实施标志着蒙养院制度的确定。 2.湖北幼稚园（武昌蒙养院） 1903年，湖北巡抚端方在武昌寻常小学堂内创办了湖北幼稚园。这是我国创办的所学前教育机构，也是我国早的公立学前教育机构。1904年，湖北幼稚园改名为武昌蒙养院。这一时期官办的蒙养院还有1903年创办的京师蒙养院、1905年创办的湖南蒙养院、1907年创办的上海公立幼稚舍等。 3.天津严氏蒙养院天津严氏蒙养院是清末翰林院编修、学部侍郎严修于1905年创办的。其招收4~6岁的儿童，开设手工、游戏、故事、唱歌等课程。考点2蒙养园制度 1912年，教育部公布了《学校系统令》，即壬子学制，之后又陆续颁布了各种学校令。这形成了一个更加完整的学制系统，即壬子癸丑学制。壬子癸丑学制将学堂改名为学校，蒙养院改名为蒙养园。这一时期蒙养园主要附设在小学和女子师范学校内，被纳入了真正的教育机构系列。考点3幼稚园制度 1.壬戌学制 1922年教育部颁布《学校系统改革令》，即壬戌学制，因其是对壬子癸丑学制的全面更新，故当时被称为“新学制”。壬戌学制将蒙养园改称为幼稚园，并把幼稚园正式列入学制系统，确立了幼稚园在学制系统中作为国民教育阶段的地位，推动了我国学前教育进一步向前发展。 2.知名学前教育机构（1）厦门集美幼稚园厦门集美幼稚园是爱国华侨陈嘉庚创办的集美学校的一部分，成立于1919年。（2）北平香山慈幼院北平香山慈幼院是熊希龄于1919年创办的（部分书中也