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课堂观察研究 版权信息
- ISBN：9787516649947
- 条形码：9787516649947 ; 978-7-5166-4994-7
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
课堂观察研究 内容简介
本书秉持产出导向、学生中心与持续改进理念, 分为四个部分, 一是课堂观察的基本问题, 包括概念界定、研究意义、理论基础与研究梳理 ; 二是课堂观察的内容, 主要包括课程资源观察、教学流程观察、课堂管理观察、教师素养观察、学生学习体验观察、问题学生观察、课堂绩效观察、课堂文化观察 ; 三是课堂观察技术, 包括课堂观察记录与课堂研究、课堂观察的呈现与表达 ; 四是课堂观察的使用, 由基于课堂观察的评课、课堂观察与教学改进两部分组成。
课堂观察研究 目录
绪论
一、课堂观察的界定
二、有关概念辨析
三、课堂观察的意义
四、课堂观察的理论基础
五、课堂观察研究梳理
**章 课堂资源观察
一、教材处理观察
二、补充素材观察
三、技术支持观察
四、教师文本解读观察
第二章 教学流程观察（上）
一、课前谈话观察
二、导人观察
三、新授观察
四、复习观察
第三章 教学流程观察（下）
一、巩固与练习观察
二、拓展观察
三、板书观察
四、作业观察
第四章 课堂管理观察
一、课前准备观察
二、课堂纪律观察
三、课堂组织观察
四、课堂失序及矫正观察
第五章 教师素养观察
一、教师语言观察
二、教师知识基础观察
三、教师生成能力观察
第六章 学生学习体验观察
一、学生学习投入程度观察
二、学习心理感受观察
三、学习成就感观察
第七章 课堂问题行为观察
一、课堂问题行为概述与类型
二、课堂问题行为成因解析
三、课堂问题行为预防及矫正观察
第八章 课堂绩效观察
一、教学目标实现程度观察
二、教学重点突出程度观察
三、教学难点的突破程度观察
第九章 课堂文化观察
一、课堂情感基调观察
二、课堂氛围营造观察
三、课堂场（文化生成）观察
第十章 课堂观察记录与课堂研究
一、定量式记录
二、定性式记录
三、课堂观察记录手段
四、课堂研究手段：问卷及访谈
五、课堂研究范式：课堂志
第十一章 课堂观察的呈现与表达
一、课堂实录
二、教学片段
三、课堂研究论文
第十二章 基于课堂观察的评课
一、评课目的
二、评课内容
三、评课技巧
四、评课稿
第十三章 课堂观察与教学改进
一、教学改进概述
二、授课者的教学改进
三、观课者的教学改进
四、教学管理的改进
参考文献
附录 关于“观察”的名言
后记
一、课堂观察的界定
二、有关概念辨析
三、课堂观察的意义
四、课堂观察的理论基础
五、课堂观察研究梳理
**章 课堂资源观察
一、教材处理观察
二、补充素材观察
三、技术支持观察
四、教师文本解读观察
第二章 教学流程观察（上）
一、课前谈话观察
二、导人观察
三、新授观察
四、复习观察
第三章 教学流程观察（下）
一、巩固与练习观察
二、拓展观察
三、板书观察
四、作业观察
第四章 课堂管理观察
一、课前准备观察
二、课堂纪律观察
三、课堂组织观察
四、课堂失序及矫正观察
第五章 教师素养观察
一、教师语言观察
二、教师知识基础观察
三、教师生成能力观察
第六章 学生学习体验观察
一、学生学习投入程度观察
二、学习心理感受观察
三、学习成就感观察
第七章 课堂问题行为观察
一、课堂问题行为概述与类型
二、课堂问题行为成因解析
三、课堂问题行为预防及矫正观察
第八章 课堂绩效观察
一、教学目标实现程度观察
二、教学重点突出程度观察
三、教学难点的突破程度观察
第九章 课堂文化观察
一、课堂情感基调观察
二、课堂氛围营造观察
三、课堂场（文化生成）观察
第十章 课堂观察记录与课堂研究
一、定量式记录
二、定性式记录
三、课堂观察记录手段
四、课堂研究手段：问卷及访谈
五、课堂研究范式：课堂志
第十一章 课堂观察的呈现与表达
一、课堂实录
二、教学片段
三、课堂研究论文
第十二章 基于课堂观察的评课
一、评课目的
二、评课内容
三、评课技巧
四、评课稿
第十三章 课堂观察与教学改进
一、教学改进概述
二、授课者的教学改进
三、观课者的教学改进
四、教学管理的改进
参考文献
附录 关于“观察”的名言
后记
展开全部
课堂观察研究 作者简介
李健，博士，副研究员，广西教育科学学科组专家，主要研究课程与教学论、教育管理与政策、教师教育等。曾在小学、中学、大学、市教育局任过教师、教研员、学校管理者、首席培训专家。主持过名校长、名教师工作室、中美大学校长论坛等培训项目，承担各级各类科研项目10余项。出版个人专著5部，在《人民日报》《光明日报》《中国教育报》《课程教材教法》《人民教育》《中国教育学刊》等报刊发表论文100余篇，其中多篇被中国人民大学复印报刊资料等报刊全文转载，且有文章在广播电台播出。在四川、重庆、浙江、湖北、河南、广东等地讲学数十场。
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