扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心灵元气社
-
>
县中的孩子 中国县域教育生态
-
>
(精)人类的明天(八品)
-
>
厌女（增订本）
-
>
这样学习才高效/杨慧琴
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
中国文化5000年
买过本商品的人还买了
语文有效阅读教学:精要的内容与适宜的形式
¥42.8¥68.0作文七巧-增订版
¥18.9¥32.0大夏书系·语文之道整本书阅读的六项核心技术/大夏书系
¥29.4¥42.0义务教育课程标准解析及实施策略:初中语文
¥22.5¥46.0经典课文 多重阐释
¥29.4¥42.0
中国现代写作教育史 版权信息
- ISBN：9787548824985
- 条形码：9787548824985 ; 978-7-5488-2498-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中国现代写作教育史 内容简介
《中国现代写作教育史》不仅具有写作学研究的拓荒意义，具有学术研究导向意义。作者潘新和在许多人忙于横向引入，忙于建构新体系的大背景下，站在现代写作学的制高点上审视梳理传统，以期返本开新。《中国现代写作教育史》以简要清通的文字疏通了中国写作教育思想的内在脉络，勾勒其演化轨迹，收到了以简驭繁之效，作为一部“中国现代写作教育史”，具有不可低估的学术价值和现实意义。
中国现代写作教育史 目录
**编 清末民初的写作教育
**章 写作教育概观
**节 八股文的写作规范、教学方法及其弊害
第二节 禁用八股程式与废除科举制
第三节 写作教育指导思想转向讲求实用
第四节 写作教育实际上仍继承八股的系统
第五节 写作课程名称与教法、教研概况
第二章 写作教学“章 程”与教学实践
**节 清末教育法规中有关写作教学的规定
第二节 民初教育法规中有关写作教学的规定
第三节 旧式作文教法仍占主导地位
第四节 文选类教材和作文命题情况
第五节 专门的写作教材——《实用文章义法》
第六节 “教授法”问题开始受到关注
第三章 写作学研究述要
**节 应以培养“切实应用之作文能力”为目的
第二节 顺应自然之趋势，适合学生之地位
第三节 借教授语言为教授文字之导线
第四节 作通人应作之文及其职业上所必作之文
第五节 以语言为标准的教授法及其他
第四章 写作学论著简介
**节 蒋维乔的《教授法讲义》
第二节 来裕恂的《汉文典》
第三节 吴曾祺的《涵芬楼文谈》
第四节 姚永朴的《文学研究法》
第五节 林纾的《春觉斋论文》
第二编 五四时期和20世纪20年代的写作教育
**章 写作教育概观
**节 文学革命——白话文写作的兴起
第二节 教育革命——“国语统一”和“言文一致”
第三节 写作教学语体、文体并重
第四节 文选类教材白话、文言兼收
第五节 专门的写作教材异军突起
第六节 写作教学研究成绩斐然
第二章 写作“课程纲要”和教学实践
**节 《新学制课程标准纲要》有关写作教学的规定
第二节 《作文法讲义》《文章 作法》等写作教材各具特色
第三节 写作教学实践较前略有改观
第四节 教师的教学思想和教法颇不一致
第五节 浙江一师和扬州八中的写作教改
第三章 写作学研究述要
**节 黎锦熙、孟宪承和胡适的作文教学法研究
第二节 夏丐尊、刘薰宇的作文法研究
第三节 关于“口语作法”的研究
第四节 关于作文训练的研究
第四章 写作学论著简介
**节 高语罕的《国文作法》
第二节 叶圣陶的《作文论》
第三节 黎锦熙的《新著国语教学法》
第四节 张震南等的《中学国文述教》
第五节 梁启超的《中学以上作文教学法》
第六节 夏丐尊、刘薰宇的《文章 作法》
第七节 张须的《师范国文述教》
第八节 赵欲仁的《小学国语科教学法》
第九节 徐子长的《小学作文教学法》
第十节 王森然的《中学国文教学概要》
第十一节 阮真的《中学作文教学研究》
第五章 代表人物的写作教育观
**节 黎锦熙
第二节 陈望道
第三节 梁启超
第四节 胡适
第三编 20世纪30年代的写作教育
**章 写作教育概观
**节 关于“中学生国文程度的讨论”
第二节 复古思潮与语、文论争
第三节 对白话文写作的再认识
第四节 写作教育在总体上有所进展
第二章 写作“课程标准”和教学实践
**节 小学国语“课程标准”有关写作教学的规定
第二节 中学国文“课程标准”有关写作教学的规定
第三节 旧、新写作教学思想和方法的并存和消长
第四节 “国文”教材写作教学意识增强
第五节 写作教材类别齐全，渐趋完备
第六节 权伯华和石昭蝗的写作教改
第三章 写作学研究述要
**节 对国文科主要矛盾的认识
第二节 对写作教学本体的思考
第三节 对写作学习心理的研究
第四节 以日记代替作文的教改研究
第四章 写作学论著简介
**节 施畸的《中国文体论》
第二节 夏丐尊、叶圣陶的《文心》
第三节 薛凤昌的《文体论》
第四节 张资平的《文章 构造法》
第五节 茅盾的《创作的准备》
第六节 阮真的《中学国文教学法》
第七节 叶圣陶的《文章 侧话》
第八节 夏丐尊、叶圣陶的《文章 讲话》
第九节 唐搜的《文章 修养》
第十节 魏应麒的《中学师范国文作文教学法》
第五章 代表人物的写作教育观
**节 夏丐尊
第二节 阮真
第三节 鲁迅
第四编 20世纪40年代的写作教育
**章 写作教育概观
**节 对中学生国文程度的再认识
第二节 国文程度“低落”的原因与改进的意见
第三节 关于中学生文言写作的论争
第四节 对“大一国文”性质存在的不同看法
第五节 处于艰难之中的国统区写作教育
第六节 陕甘宁边区写作教育的初步发展
第二章 国统区写作“课程标准”和教学实践
**节 《六年制中学国文课程标准草案》有关写作教学的规定
第二节 修正公布的《小学国语课程标准》有关写作教学的规定
第三节 部编“国文”教材质量低下
第四节 文、白分编教材的讨论和编写
第五节 写作教学实践中存在诸多弊病
第六节 于在春的“集体习作”的教改实验
第七节 “大一国文”教材举隅
第三章 国统区写作学研究述要
**节 《国文月刊》《国文杂志》的创办
第二节 对写作教学某些基本观念的认识
第三节 对阅读与写作关系的认识
第四节 对习作与批改方法的认识
第五节 对假想的读者与儿童写作心理的认识
第四章 陕甘宁边区的写作教育
**节 写作教育在边区教育中占有特别重要的地位
第二节 《初中国文课程标准草案》有关写作教学的规定
第三节 边区写作教学的基本情况
第四节 边区写作教改经验和实验
第五节 边区写作学研究举要
第五章 写作学论著简介
**节 裴小楚的《习作的方法》
第二节 蒋伯潜、蒋祖怡的《章 与句》
第三节 蒋伯潜的《中学国文教学法》
第四节 蒋祖怡的《文章 学纂要》
第五节 蒋伯潜的《文体论纂要》
第六节 刘兆吉的《初中作文教学法》
第七节 朱光潜的《谈文学》
第八节 平生的《写话教学法》
第九节 李广田的《创作论》
第十节 张粒民的《小学作文科教材和教法》
第六章 代表人物的写作教育观
**节 朱自清
第二节 朱光潜
第三节 叶圣陶
**章 写作教育概观
**节 八股文的写作规范、教学方法及其弊害
第二节 禁用八股程式与废除科举制
第三节 写作教育指导思想转向讲求实用
第四节 写作教育实际上仍继承八股的系统
第五节 写作课程名称与教法、教研概况
第二章 写作教学“章 程”与教学实践
**节 清末教育法规中有关写作教学的规定
第二节 民初教育法规中有关写作教学的规定
第三节 旧式作文教法仍占主导地位
第四节 文选类教材和作文命题情况
第五节 专门的写作教材——《实用文章义法》
第六节 “教授法”问题开始受到关注
第三章 写作学研究述要
**节 应以培养“切实应用之作文能力”为目的
第二节 顺应自然之趋势，适合学生之地位
第三节 借教授语言为教授文字之导线
第四节 作通人应作之文及其职业上所必作之文
第五节 以语言为标准的教授法及其他
第四章 写作学论著简介
**节 蒋维乔的《教授法讲义》
第二节 来裕恂的《汉文典》
第三节 吴曾祺的《涵芬楼文谈》
第四节 姚永朴的《文学研究法》
第五节 林纾的《春觉斋论文》
第二编 五四时期和20世纪20年代的写作教育
**章 写作教育概观
**节 文学革命——白话文写作的兴起
第二节 教育革命——“国语统一”和“言文一致”
第三节 写作教学语体、文体并重
第四节 文选类教材白话、文言兼收
第五节 专门的写作教材异军突起
第六节 写作教学研究成绩斐然
第二章 写作“课程纲要”和教学实践
**节 《新学制课程标准纲要》有关写作教学的规定
第二节 《作文法讲义》《文章 作法》等写作教材各具特色
第三节 写作教学实践较前略有改观
第四节 教师的教学思想和教法颇不一致
第五节 浙江一师和扬州八中的写作教改
第三章 写作学研究述要
**节 黎锦熙、孟宪承和胡适的作文教学法研究
第二节 夏丐尊、刘薰宇的作文法研究
第三节 关于“口语作法”的研究
第四节 关于作文训练的研究
第四章 写作学论著简介
**节 高语罕的《国文作法》
第二节 叶圣陶的《作文论》
第三节 黎锦熙的《新著国语教学法》
第四节 张震南等的《中学国文述教》
第五节 梁启超的《中学以上作文教学法》
第六节 夏丐尊、刘薰宇的《文章 作法》
第七节 张须的《师范国文述教》
第八节 赵欲仁的《小学国语科教学法》
第九节 徐子长的《小学作文教学法》
第十节 王森然的《中学国文教学概要》
第十一节 阮真的《中学作文教学研究》
第五章 代表人物的写作教育观
**节 黎锦熙
第二节 陈望道
第三节 梁启超
第四节 胡适
第三编 20世纪30年代的写作教育
**章 写作教育概观
**节 关于“中学生国文程度的讨论”
第二节 复古思潮与语、文论争
第三节 对白话文写作的再认识
第四节 写作教育在总体上有所进展
第二章 写作“课程标准”和教学实践
**节 小学国语“课程标准”有关写作教学的规定
第二节 中学国文“课程标准”有关写作教学的规定
第三节 旧、新写作教学思想和方法的并存和消长
第四节 “国文”教材写作教学意识增强
第五节 写作教材类别齐全，渐趋完备
第六节 权伯华和石昭蝗的写作教改
第三章 写作学研究述要
**节 对国文科主要矛盾的认识
第二节 对写作教学本体的思考
第三节 对写作学习心理的研究
第四节 以日记代替作文的教改研究
第四章 写作学论著简介
**节 施畸的《中国文体论》
第二节 夏丐尊、叶圣陶的《文心》
第三节 薛凤昌的《文体论》
第四节 张资平的《文章 构造法》
第五节 茅盾的《创作的准备》
第六节 阮真的《中学国文教学法》
第七节 叶圣陶的《文章 侧话》
第八节 夏丐尊、叶圣陶的《文章 讲话》
第九节 唐搜的《文章 修养》
第十节 魏应麒的《中学师范国文作文教学法》
第五章 代表人物的写作教育观
**节 夏丐尊
第二节 阮真
第三节 鲁迅
第四编 20世纪40年代的写作教育
**章 写作教育概观
**节 对中学生国文程度的再认识
第二节 国文程度“低落”的原因与改进的意见
第三节 关于中学生文言写作的论争
第四节 对“大一国文”性质存在的不同看法
第五节 处于艰难之中的国统区写作教育
第六节 陕甘宁边区写作教育的初步发展
第二章 国统区写作“课程标准”和教学实践
**节 《六年制中学国文课程标准草案》有关写作教学的规定
第二节 修正公布的《小学国语课程标准》有关写作教学的规定
第三节 部编“国文”教材质量低下
第四节 文、白分编教材的讨论和编写
第五节 写作教学实践中存在诸多弊病
第六节 于在春的“集体习作”的教改实验
第七节 “大一国文”教材举隅
第三章 国统区写作学研究述要
**节 《国文月刊》《国文杂志》的创办
第二节 对写作教学某些基本观念的认识
第三节 对阅读与写作关系的认识
第四节 对习作与批改方法的认识
第五节 对假想的读者与儿童写作心理的认识
第四章 陕甘宁边区的写作教育
**节 写作教育在边区教育中占有特别重要的地位
第二节 《初中国文课程标准草案》有关写作教学的规定
第三节 边区写作教学的基本情况
第四节 边区写作教改经验和实验
第五节 边区写作学研究举要
第五章 写作学论著简介
**节 裴小楚的《习作的方法》
第二节 蒋伯潜、蒋祖怡的《章 与句》
第三节 蒋伯潜的《中学国文教学法》
第四节 蒋祖怡的《文章 学纂要》
第五节 蒋伯潜的《文体论纂要》
第六节 刘兆吉的《初中作文教学法》
第七节 朱光潜的《谈文学》
第八节 平生的《写话教学法》
第九节 李广田的《创作论》
第十节 张粒民的《小学作文科教材和教法》
第六章 代表人物的写作教育观
**节 朱自清
第二节 朱光潜
第三节 叶圣陶
展开全部
中国现代写作教育史 节选
《中国现代写作教育史》： （三）教学实践在总体上有所进展。 虽然各地各校的教学情况不很平衡，也还有一些食古不化的教师，复古思潮对教学有一定的影响，像《礼义廉耻国之四维》《衣取蔽寒食取充腹论》这类文题仍作为会考或其他考试的作文题，学生“是也论，不是也论；学生不得不论，于是有话说也论，没话说也要论，被认为沧得好，**名毕业生，奴化教育成功万岁，论不好，不及格，‘中学生国文程度低落！’”这一类情况还有相当的存在。但是从总体上看，写作教学还是有所改观，正_在向好的方面发展。据淮师附小采用“问卷法”对苏皖两省小学所做的调查，从搜集来的文题看，绝大部分文题都足较为切合学生生活实际的，如《我的故乡》《风筝比赛记》《记大扫除》《淮阴市街的速写》《黄花岗七十二烈上纪念日演讲稿》《劝同胞储金救国》《拟运动会的开幕词》《约同学比赛拍球的信》《拟新民区区长就职宣言》等。 ……
中国现代写作教育史 作者简介
潘新和，福建师范大学文学院教授，博士生导师，文学阅读与语文教育博士点学科带头人。原中国写作学会副会长。现任国际汉语应用写作学会副会长，福建省写作学会会长等。
书友推荐
- >
山海经
山海经
¥17.7¥68.0 - >
史学评论
史学评论
¥23.5¥42.0 - >
二体千字文
二体千字文
¥14.0¥40.0 - >
伯纳黛特,你要去哪(2021新版)
伯纳黛特,你要去哪(2021新版)
¥15.9¥49.8 - >
上帝之肋:男人的真实旅程
上帝之肋:男人的真实旅程
¥19.3¥35.0 - >
自卑与超越
自卑与超越
¥12.7¥39.8 - >
中国历史的瞬间
中国历史的瞬间
¥16.7¥38.0 - >
罗曼·罗兰读书随笔-精装
罗曼·罗兰读书随笔-精装
¥20.3¥58.0
