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魅力课堂-高效与有趣的教学 版权信息
- ISBN：9787567506848
- 条形码：9787567506848 ; 978-7-5675-0684-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
魅力课堂-高效与有趣的教学 本书特色
古训说：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。现实中也确实有大量的教师苦苦地教、学生苦苦地学。难道学习真的与快乐无缘，是艰苦乃至痛苦的吗？在这本书中，你会发现很多高效又有趣的教学案例，而且，书中还详细介绍了怎样教学才能做到高效又有趣。
魅力课堂-高效与有趣的教学 内容简介
为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有收获，而且时间很快就过去了；而有些老师的课听着很乏味，学生的状态不好，收获也不大——他们的区别在哪里？
本书提出了评价教学质量的两个核心标准——高效和有趣，为了达到这两个标准，教师需要高质量地把握教学内容，以及以高水平的教学方式组织教学。
魅力课堂-高效与有趣的教学 目录
前言1
**辑 把握教学内容
**章 高——高层次学科素养
三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学教素养。高层次学科素养是学科教学中*有价值、*迷人的成分，能够沉淀下来使学生终身受益。
1. 以数学学科为例
2. 以语文学科为例
第二章 思——高品质思维能力
学生的思维能力和教学效果相辅相成，学习依赖思维，同时也是提高思维素质的过程。
1. 优化学生的记忆
2. 提升学生的理解力
3. 强化学生的应用思维
4. 鼓励学生的批判性思维
5. 培养学生的创造性思维
第三章 实——扎实的学科基本功
基础教育要“打基础”，日常教学要把学科基本功打牢、打实。
1. 构建学科知识框架，明确学习要求
2. 致密丰厚的知识储备
3. 落实两类学科基本功
4. 把握好不同类型知识的教学方式
5. 突出教学重点
6. 突破教学难点
7. 多思、多品、多练
第四章 正——正确、先进的价值观
教师不仅是经师，更是人师！在教学中向学生传递正确先进的价值观，这是把握教学内容时应重点考虑的一个方面，是每一个学科教师的责任。
1. 基于教学传递三维价值观：求善、求真、求美
2. 用“人”感动学生、教育学生
3. 价值观教育不能简单化
4. 价值观教育要与时俱进
5. 提倡多元价值观并坚持基本是非观
6. 价值观教育不能靠灌输
第五章 通——通联广达
教学要做到旁征博引、深入浅出，就必须基于学科内和学科间知识的通联。教师不仅是专家，也应是杂家。
1. 将知识与应用通联
2. 将知识与现象和学生的经验通联
3. 知识自身“生长”的纵向通联
4. 不同领域知识的横向通联
5. 学科间知识的通联
第二辑 把握教学形式
第六章 引——引生入“胜”
高效教师将学生“引入”学习的美好境地，激发学生的学习兴趣，教与学成为一个高效又富有乐趣的过程。
1. 激发学生的学习期待和学习热情
2. 为学习提供支持
3. 与学生一起“取舍进退”
第七章 问——好问题驱动教学
好问题对于教学有双重意义：一、通过解决问题学生学有所获，是实现教学目标的标志；二、问题本身是教学的线索，是牵引、驱动教学的重要力量。
1. 三类基本问题
2. 好问题的价值
3. 如何提出好问题
4. 提问的误区
第八章 比——打比方、举例子、作比较
教学的一个重要任务就是要把需教授的内容给学生“解释”清楚，因此教师要善于打比方、举例子、作比较。
1. 打比方
2. 举例子
3. 作比较
第九章 动——让学生动起来
学生生来好动，好发展，好创造。能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐；不动，不发展，不创造，便是摧残生机，便不免感觉烦恼。
1. 案例教学
2. 任务驱动
3. 师生互动
第十章 趣——乐趣、兴趣、情趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，智慧得到增长；情趣触动学生的心灵，让学生可以从中发现理想、坚持梦想、追求美好。
1. 乐趣——感官之乐
2. 兴趣——思维之乐
3. 情趣——心灵之乐
**辑 把握教学内容
**章 高——高层次学科素养
三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学教素养。高层次学科素养是学科教学中*有价值、*迷人的成分，能够沉淀下来使学生终身受益。
1. 以数学学科为例
2. 以语文学科为例
第二章 思——高品质思维能力
学生的思维能力和教学效果相辅相成，学习依赖思维，同时也是提高思维素质的过程。
1. 优化学生的记忆
2. 提升学生的理解力
3. 强化学生的应用思维
4. 鼓励学生的批判性思维
5. 培养学生的创造性思维
第三章 实——扎实的学科基本功
基础教育要“打基础”，日常教学要把学科基本功打牢、打实。
1. 构建学科知识框架，明确学习要求
2. 致密丰厚的知识储备
3. 落实两类学科基本功
4. 把握好不同类型知识的教学方式
5. 突出教学重点
6. 突破教学难点
7. 多思、多品、多练
第四章 正——正确、先进的价值观
教师不仅是经师，更是人师！在教学中向学生传递正确先进的价值观，这是把握教学内容时应重点考虑的一个方面，是每一个学科教师的责任。
1. 基于教学传递三维价值观：求善、求真、求美
2. 用“人”感动学生、教育学生
3. 价值观教育不能简单化
4. 价值观教育要与时俱进
5. 提倡多元价值观并坚持基本是非观
6. 价值观教育不能靠灌输
第五章 通——通联广达
教学要做到旁征博引、深入浅出，就必须基于学科内和学科间知识的通联。教师不仅是专家，也应是杂家。
1. 将知识与应用通联
2. 将知识与现象和学生的经验通联
3. 知识自身“生长”的纵向通联
4. 不同领域知识的横向通联
5. 学科间知识的通联
第二辑 把握教学形式
第六章 引——引生入“胜”
高效教师将学生“引入”学习的美好境地，激发学生的学习兴趣，教与学成为一个高效又富有乐趣的过程。
1. 激发学生的学习期待和学习热情
2. 为学习提供支持
3. 与学生一起“取舍进退”
第七章 问——好问题驱动教学
好问题对于教学有双重意义：一、通过解决问题学生学有所获，是实现教学目标的标志；二、问题本身是教学的线索，是牵引、驱动教学的重要力量。
1. 三类基本问题
2. 好问题的价值
3. 如何提出好问题
4. 提问的误区
第八章 比——打比方、举例子、作比较
教学的一个重要任务就是要把需教授的内容给学生“解释”清楚，因此教师要善于打比方、举例子、作比较。
1. 打比方
2. 举例子
3. 作比较
第九章 动——让学生动起来
学生生来好动，好发展，好创造。能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐；不动，不发展，不创造，便是摧残生机，便不免感觉烦恼。
1. 案例教学
2. 任务驱动
3. 师生互动
第十章 趣——乐趣、兴趣、情趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，智慧得到增长；情趣触动学生的心灵，让学生可以从中发现理想、坚持梦想、追求美好。
1. 乐趣——感官之乐
2. 兴趣——思维之乐
3. 情趣——心灵之乐
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魅力课堂-高效与有趣的教学 作者简介
赵希斌，发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。近10年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场，受到教育行政人员和教师的欢迎。
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