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本书讲述了东方文明古国的教育,古希腊的教育,古罗马的教育等古代教育史,文艺复兴与宗教改革时期的教育,马克思和恩格斯的教育思想等近代教育史,以及现代教育史的内容...
本书介绍了美国旧金山艺术学院的历史,教育理念,学位专业的设置和近年来的艺术教育的成就。并展示该艺术学院在建筑、陶艺、绘画、版画、雕塑等领域的作品...
当前,俄罗斯教育科学研究已经从“大苏联”教育模式中走了出来,正在探索具有俄罗斯特色的现代化教育道路,对这一过程本身的研究将为我国的教育改革提供有益的借鉴。本书收集、翻译了俄罗斯公开发表的22篇文章,所选文章均出自俄罗斯教育研究的权威期刊和论文集,涉及了俄罗斯教育改革的理念、政策、措施等诸多领域,文章的观点基本能够反映出近年来俄罗斯教育学术界对相关问题的代表性研究和争论,从而为我们呈现出社会转型时期俄罗斯教育改革的图景...
本书从历史的角度考察了美国大学时代学术自由发展演变的过程。 自美国内战之后,随着现代大学的产生,美国高等教育开始了一场革命。大学作为日渐复杂的机构,既需要新的官僚组织,也需要对学术自由的全新认识。本书揭示了这一历史时期内科学研究、进化论的影响以及学术职业的发展等各种因素如何改变了美国高等教育的特点,并进而改变了人们对学术自由的态度。本书表明,美国大学的学术自由并非远古遗留下来的特权,而是通过不断的智识积累和思想交锋而争取
教育与现代化的关系以及教育的现代化问题曾经是我们教育研究中炙手可热的话题。而今,在“后现代”、“后结构主义”、“后民族国家”之类话语占据主导的时候,再来谈论道德教育与现代化的关系之类的问题似乎给人有种跟不上潮流的感觉。但是,笔者认为,无论从我国的社会与教育现实,还是从我们的理论研究状况来看,道德教育与现代化关系之类问题的研究都是值得我们付诸心血的。正是基于这样的认识,本书尝试对日本道德教育与现代化的关系进行一个探讨...
印度理工学院是世界上管理最严格和最有影响力的理工学院,它被视为“精英工厂”,其众多校友分布在全球各个行业的最高管理层。本书作者探访了大量著名的印度理工校友,为我们展示了印度理工毕业生各个精彩的侧面。 本书作者试图解释:这所在20世纪50年代才建立的学校,如何快速成为一个光芒耀眼的传奇品牌?是什么深深地影响了印度理工学院毕业生的情感和性格,并改变了他们的生活轨迹?他们如何成为所在领域的领导者?本书还探讨了印度理工学院为印度发展作出
这本《世界著名大学》由孙建京所著,全书以世界各洲为篇章,深入介绍了几十所历史悠久的著名大学,他们的共同特点是拥有卓越的理念,领先的学科、一流的人才和优美的校园。本书通过清新的笔墨,凝炼著名大学的传统文化,梳理出优势学科,在教育理念、校园文化的论述中有独创见解,加之珍贵的原创性图片,展示了这些著名学府的神韵与风采,填补了目前国内研究领域在这些方面的空白。作为特色,这本书还介绍了6所各具特色的著名大学。它们有些是研究型大学,有些是应用型
为何文艺复兴时期出现了如此众多的“天才”和“巨人”,为何在张扬人性的文艺复兴运动时期却伴随着基督教的“复兴”,为何近代西方在宗教的土壤里孕育着科学革命的种子,读者也许可以从文艺复兴时期的教育这一角度寻求解答。本书重点研究了当时的学术名人、文化精英的教育观,并将这一时期的教育思想和教育实践作了分类,那就是挖掘人的潜能、造就完人的人文主义教育;重视现实生活、谋求民族和个人思想解放的新教教育,为与新教争夺信徒、以培养上帝的忠实仆人为己任而大
《芬兰(教育强国强民)》简介:芬兰的高福利和全球竞争力都源于其完善的教育,它将幸福理念落实到教育的每一个阶段。在芬兰,幸福教育从幼儿时期就已经启程,它坚持让每一个人都上一样的学,享受平等教育资源,坚持通才教育,让人人能够全面发展,坚持人性化教育,培养学生个性自由发展和关爱精神。芬兰以轻松的高考方式让学生感受到幸福,以完善的职业高中教育培养学生的职业技能。芬兰以随时随地、想学就学的理念建立了自由的成人教育体系,培养全民终身学习的观念
书稿全面介绍了英国高等教育权力及大学权力概况、英国大学权力的演变,英国大学的外部权力关系、内部权力关系,重点介绍和分析了英国大学的行政权力与学术权力的协调与制衡机制,并以剑桥大学、牛津大学、阿斯顿大学为案例进行了深入介绍和阐述...
《儿童的乐园(走进21世纪的美国学前教育)》是《当代国外学前教育大视野丛书》中的一册,共分为美国学前教育机构的目的与目标、美国学前教育机构与社区的共育等十章内容,既适合国内学前儿童教育工作者、家长、社区人士阅读,以便更好地借鉴美国学前教育的经验,促进我国儿童健康快乐地成长;也适合在校修读学前教育、比较教育、社会学和建筑学等有关专业的大学生和研究生阅读,以便更好地开拓自己的视野,能站在国际舞台上,审视学前教育的发展与变革...
中国、印度同为世界上最大的两个发展中大国,两国建国时间都超过 60年且前后相差2年,有着相近的人口规模与基础教育在校生规模。虽然经济发展水平有一定差距,但是两个人口大国都在最近20年里面临普及和提高基础教育的重大使命,两国都取得了举世瞩目的成绩,在提高基础教育质量和推进基础教育均衡发展的过程中两国的经验都值得彼此相互借鉴。 《中国、印度基础教育比较研究》系统比较了中国、印度在2003-2008 年间基础教育在入学机会、教育经费、
本书详细介绍了牧口常三郎从船工之子走向教育大师的艰难人生历程,着重研究了牧口常三郎教育活动的三大基石和思想结晶,在分析牧口常三郎创价教育思想影响的基础上对其教育理论与实践进行了客观评述,其对全面、深入研究牧口常三郎具有重要的参考价值...
本书收录的论述文章主要有关新加坡华文教学的新策略、华文文学的新教学法以及教育概论。主要内容包括:重找切入点、横切面、磨合处:新加坡华文作为第二语文的教学;跨领域、综合性、开放式:新加坡教学语境中的文学教学等...
本书分中国教育简史和外国教育简史两大部分。具体内容包括:中国教育的起源、中国古代教育的创建、中国近代教育的发展、近代世界各国的教育发展、20世纪初期至二战时期世界各国教育发展与改革等...
全书“夹叙夹议”、“上始希腊”、“下讫苏俄”,详细论列“每期每国乃至每派每系的教育”...
《中外教育简史》分上下两篇,其中上篇为中国教育史,含六章内容:下篇为外国教育史,同样包括六章内容。在每章的结构安排上,作者虽以纵向历史发展为基本线索,但也并未简单遵循朝代更迭或历史发展的先后,而是从如何便于教与学的角度,对部分内容进行整合。如此安排,一方面便于教育进行指导,同时也更方便了学生的自学。在具体内容选择上,考虑到该教材是小教自考教材,主要针对初等教育领域的教师。因此,内容方面在关照到整体历史发展的基础上,对初等教育有关的内容
此书乃哈佛人亲历亲述,真实坦率且幽默有趣。对它感兴趣的读者不仅限于常春藤墙内,它的主要论点具有更广泛的意义:它是全面了解美国大学生活的第一手资料,世纪之交美国精英教育的生动纪实,也是美国社会和文化的一个缩影。作者在哈佛受到的教育不是他当初所期望的,他发现自己淹没在日益膨胀的美国统治阶级文化中——特权,野心,“理所当然”的资格。学生及其父母,甚至管理人员和教授,都将大学当作通向高收入和精英社会关系网的踏脚石,而不是献身于卓越学术研究的机
简介 起步于20世纪20年代的日本高等新闻教育,走过模仿、创新、延伸、变革等发展历程,如今以其独特的重学轻术理念屹立于世界新闻教育之列。本书以日本内外部文化关系所构成的张力机制为视角,从日本文化的兼容性、矛盾性以及传统教育观出发,动态地把握高等新闻教育的发展,分析高等新闻教育制度以及新闻学的学科特征,展望日本高等新闻教育的发展趋势,为我国乃至世界各国的新闻教育提供借鉴...
作者长期执教剑桥大学,在剑桥大学工作和生活了四十余年,堪称牛津、剑桥体系的绝妙观察家和论说家。本书写在剑桥大学八百周年校庆之际,是一部情感丰富、信息量惊人的剑桥论述。对于剑桥大学的历史、文化、习惯、政治、理念、教学、学院制等方方面面,本书提供了生动细致的介绍和鞭辟入里的分析,并试图解答一系列问题...
《当代德国职业教育主流教学思想研究(理论、实践与创新)》围绕当代德国职业教育发展,阐述了对教学模式的形成具有重大影响的设计导向的教育思想、职业能力开发的教育理念、学习领域(即工作过程系统化)的课程方案、行动导向的教学过程和职业教育专业教学论五个方面的内容,首次系统地在我国对德国职业教育深层次的哲学思想和理性思维进行了研究,既对其主要的内容、结论与观点做出了科学的梳理与分析,又列举了可供实际运用的操作方案和案例。这不仅可使我们对德国
斯坦福大学是世界一流的标杆,该校21世纪获诺贝尔奖的人数在世界大学中名列第一。本书作者与1999年在斯坦福大学获得博士学位,并于2010年重回母校访学一年,试图根据自己的长期观察和调研,以斯坦福大学为重点,辅以对其他世界一流大学的思考,从教育理念、校园文化、师生追求等角度,深入剖析斯坦福大学的理念和机制,探寻斯坦福大学的成功之道,以期回答“钱学森之问”,为中国大学教育改革提供启示...
日本教育发展的历史特色鲜明,从世界教育史的范围来看,属于后发速进,善于学习别国之长成就自己教育之特色,并能使教育在经济社会发展中充分发挥作用的典型。在古代,当中国已处于晋朝,封建教育已经相当完备的时候,日本才于公元284年通过朝鲜半岛上的汉学家引入汉学经典,开始创办有组织的教育机构——宫廷学问所。此后日本大力吸收中国儒学和印度佛教,并使之与日本神道相结合,逐渐形成了独特的日本文化,极大地促进了日本教育的发展。16世纪中叶以后,兰学
“中国学术文化名著文库”此时大师名家之有关学术文化经典著作,以期对20世纪以来的中国学术文化做一系统整理。这本《中国学术文化名著文库:雷通群西洋教育通史》是其中一册。《中国学术文化名著文库:雷通群西洋教育通史》收录了民本主义的教育;思想界的倾向;革命后的教育等内容...
本书从宏观入手,展示印度教育治理的发展演变、体系与结构及运行机制与特征,并就中国基础教育、高等教育等各级各类教育的状况,阐述了中国教育治理的模式、途径、内容、手段措施、目标等,梳理出中国教育治理的成效,为构建中国教育治理体系提供了借鉴...
儿子檀聪和女儿檀芳从北京来到日本,在日语不通的情况下开始了小学和中学生活。本书聚焦的是孩子们在初中三年的生活。作者呈现了一幕幕日本中学教育的日常:生活指导具体入微,甚至下雨天雨伞如何放置、如何借与还,都做了详细的说明。每天的午餐也是教育内容,称作“给食教育”,学生在午餐中认识了当地、当令食材,餐后须收拾碗盘、垃圾分类、利用废弃食材,由此形成受益终身的饮食习惯。烹饪、缝制、保育、木工、园艺、机械、金属加工,这些都是中学家务课的内容,实操
如何高效地阅读文献,建立自己的“核心文献库”? 如何与导师相处,及建立有效的人际关系网络? 如何培养研究生必须掌握的研究技能,做出优质的研究设计? 如何写出规范、高质量的学位论文? 如何优选地利用学术会议,并做好陈述报告? 如何进行学位论文答辩,为答辩做好充分准备? 如何理智合理地规划自己的职业生涯? 本书是一本针对研究生的简明学术指南,涉及研究生阶段的方方面面,为研究生提供了大量实用的学术建议,尤其是那些经常被忽略的、“秘而不宣”
"为什么语重心长、苦口婆心地教育,孩子还是不理解、不听话? 教育孩子讲道理是下策,发脾气是下下策,那么上策是什么? 父母很应该给予孩子的是什么,孩子能给予父母的是什么? 怎样才能教育出一个自信乐观的孩子? 《把心献给孩子》告诉你:只有把心用到孩子需要的地方,你的爱才会被真真切切感受到。在本书中,苏霍姆林斯基总结自己多年教育工作经验,记录与孩子教学互动的点滴细节,分享作为教育者要如何用心爱孩子并能获得孩子爱的回应的实用方法。比如他提出
"我们会把很多孩子定义为“问题孩子”,叛逆、逃学、拒绝沟通、脾气大……靠前有名教育家苏霍姆林斯基提醒你:你眼里的“问题孩子”其实是精神养育出了问题。 在《如何养育内心富足的孩子》一书中,苏霍姆林斯基提出了关注孩子的精神生活这一教育议题。他认为,在少年时期,人的精神生活会发生深刻的变化,必须加强各方面的教育。苏霍姆林斯基从智育、体育、道德教育、情感教育、美育和劳动教育6个方面,论述了如何发掘孩子内心深处的财富,养育内心富足的孩子。本书是
当各国政府寻求改善国民的社会与经济前景的有效政策,出台提高教育效率的激励措施,动员资源以满足不断提高的需求时,国际比较就得到他们越来越多的重视。为了回应这样的需求,0ecd教育署开发分析了一系列具有国际可比性的量化指标,并将分析结果分年度发表在《教育概览》一书中。这些指标使得教育政策制定者和教育工作者能够参照别国教育情况认识本国教育体系,并与oecd的国别政策评论一起,为各国政府的政策改革提供支持并对采取的改革予以评价。 《教?
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
老王子
梁实秋
吴晗 著
刘争争
汪曾祺
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