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跨越断层,走出误区:小学数学深度学习教学研究 版权信息
- ISBN：9787544441964
- 条形码：9787544441964 ; 978-7-5444-4196-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
跨越断层,走出误区:小学数学深度学习教学研究 本书特色
适读人群 ：小学数学教师及数学教育研究者本书通过对深度学习概念的界定及对典型案例的分析，基于小学生的年龄和认知特点，探讨出小学数学深度学习的三条有效路径，并进行了相关课例的设计与实施。进而讨论了怎样获得小学生深度学习的证据，以及如何展开促进学习的表现性评价研究。
跨越断层,走出误区:小学数学深度学习教学研究 内容简介
基于作者长期的、系统的学科教学理论研究与反思性实践研究，以及面向一线教师的教学指导、培训带教经验，针对小学数学课程主要的内容领域，就教师教什么、为什么教，怎样教，以及学生怎样学，展开专题探讨；针对教师把握教学内容的数学内涵、吃透学情以及驾驭课堂教学等方面遇到的具体问题，释疑解惑。
跨越断层,走出误区:小学数学深度学习教学研究 作者简介
曹培英,正高级教师，上海市数学特级教师。上海市教育学会中小学数学教学专业委员会副理事长。主要研究方向：小学数学课程教学，学科教学心理、教学评价，教师教育。先后参加了原国家教委于1986年颁布的小学数学教学大纲的修订和1992年颁布的义务教育小学数学教学大纲的研制与起草，上海市二期课改中小学数学课程标准的起草与修改，以及人民教育出版社1986年至今各套小学数学教材的编写。参与研究的课题曾获第一届全国教育科学研究优秀成果一等奖，上海市第十一届教育科学研究优秀成果一等奖，上海市教学成果一等奖等。著述逾250万字，专著《小学数学教学改革探析——在规矩方圆中求索》被收入中国特级教师文库。 顾文，特级教师，正高级教师。现任上海交通大学附属小学校长。两次荣获上海市园丁奖。从事小学数学教学三十多年，勤学善思，勇于探索，注重总结自己的日常教学实践。多次在中国教育学会和上海小数会的论文评比中荣获一等奖，多篇论文发表在《现代基础教育研究》《上海教学研究》《小学数学教师》等刊物上，出版《从基础到拓展 小学数学学科核心素养培育的研究与实践》《格物穷理 始于会问》等4本专著。在多年的教学实践中形成了“学问及悟，‘四基’融合”的教学风格。
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