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3—6岁儿童学习与发育指南 版权信息
- ISBN：9787555274117
- 条形码：9787555274117 ; 978-7-5552-7411-7
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
3—6岁儿童学习与发育指南 本书特色
★作者为神经学相关专业博士，提出的观点都有理论依据。 ★这套书被国外多所大学的心理学、教育学和护理学院选作教科书。 ★作者拥有一家知名的婴幼儿大脑发育研究机构，她提出的理念都是经过数万家庭验证过的。 ★内容全面，干货满满：根据不同年龄段孩子的脑力发育特点给出建议，回答了父母可能提出的关于儿童大脑发育的各种问题。 ★观点新颖，一切从孩子的角度出发：站在孩子的角度解读孩子的行为，解开很多对孩子的误解，用适合孩子成长的方式去爱孩子，是每一位父母的必修课。 ★通俗易懂，语言轻松幽默：将孩子的成长过程比喻为盖房子，用生活中的例子解释专业术语，一看就懂。 ★上百种实用、简单的活动，帮助3—6岁的孩子顺利度过成长的关键阶段，解决专注力差、打人、咬人、爱发脾气、不合群等各种小麻烦。
3—6岁儿童学习与发育指南 内容简介
本书主要讲述了如何让孩子获得全面的发展，主要从身体发育、情感发育、社交发育、认知发育等几个方面展开论述，结合大脑、肌肉、感官、神经等的发育特点，给出养育提示，并介绍了大量针对性的活动。本书观点新颖、科学，是3-6岁孩子成长期的实用指南，适合家长、教师、看护者学习使用。
3—6岁儿童学习与发育指南 目录
◎第1章 孩子的整体发育
-旅程开始了
独立
-培养孩子和塑造生命
身体发育
情感发育
社交发育
认知发育
运动是关键
◎第2章 身体发育
-感觉发育
感觉食谱
触觉
内部感觉
嗅觉和味觉
耳朵与听力
眼睛与视觉
-大肌肉运动发育
身体意识
空间定向
动作如同语言
多动
平衡
跨越中线
户外活动
手眼协调
脚眼协调
-精细运动发育
玩橡皮泥
画画
用颜料画画
裁剪
粘贴
烘焙
电视的影响
◎第3章 情感发育
-了解基本要素
独立性
冲动控制和自我约束
专注力
-扮演好你的角色
纪律
习惯
责任
-情感发育的工具
音乐
玩沙子
玩水
◎第4章 社交发育
-社交
游戏时间
融入社会
同胞竞争
-家庭环境
看书和讲故事
笑
父母的职责
◎第5章 认知发育
-语言
思想的工具
学习语言
词汇量
-知觉
听知觉
视知觉
-抽象概念
体验抽象概念
体验数字
体验时间
体验身体概念
体验科学
展开全部
3—6岁儿童学习与发育指南 节选
比赛这就开始了……吗？ 很遗憾，从婴儿一出生，比赛就开始了。从出生的那一刻起，婴儿就要接受打分。刚当上父母的人常常会听到“小约翰真聪明，他的APGAR（阿普加）评分是10/10！”之类的话。但是，那些孩子的**次阿普加评分得分较低的家长该怎么办？通常情况下，孩子第二次测试的得分会更高，家长也会松一口气。其实，阿普加评分只是一项用来评估孩子出生之后是能够正常存活还是需要医疗介入的重要测试。 糟糕的是，当一群父母凑到一起的时候，这种“打分”和“比拼”就达到了白热化的程度。如果网上、书上或成长阶段表上说孩子10周的时候就会翻身了，那么看到孩子都12周了还不会翻身，急躁的父母就开始担心了。他们会不由自主地盯着其他的孩子，并与自己的孩子进行对比，然后不断地刺激自己的孩子。但实际上，在这场比赛中，先出发的不一定是胜者，而一开始落后的也不一定非要接受矫正。 事实上，我们真的不知道该怎么测量婴儿的智商，因为婴儿还不会说话。我们能做的，就是评估他们的运动和社交能力。跟婴儿在一起的时间长了你就会发现，其实他们都会按照自己的节奏成长。他们不会在乎成长阶段表，也不知道自己应该在10周的时候学会翻身或在9个月的时候学会爬。他们只会在身体足够强壮并且能够控制肢体的时候，去完成力所能及的任务，例如翻身、爬行、说话和走路。 旅程开始了 孩子的成长是一次充满惊喜的旅程，其中包括发现、冒险、尝试和犯错，等到时机成熟，很多事他就能一一做到了。他会走路了！他画画时不动舌头或下巴了！他交到了**个朋友！他会骑自行车了！……孩子成长所需的每一项技能，都需要时间和机会来不断地尝试，等到孩子的感觉、肌肉强度和肌肉记忆形成合力，他就能掌握这项技能，然后开始攻克下一项技能，就这样周而复始。每一项技能的掌握都是孩子独立道路上一次小小的进步。 独立 养孩子的目标是让他们独立吗？答案是肯定的。因为我们所说、所做、所计划和所展示的一切，都是为了提高孩子的独立性。让孩子独立， 是身为父母的我们的目标，因为只有独立的孩子才能在生活中取得成功。与独立的孩子相对的，是经常听到母亲说下面的话的孩子：“ 我们来拼个四片的拼图吧！”“ 我们能骑三轮车了！”“ 我们把所有饭都吃了。”“我们不喜欢块状食物。” 对于妈妈（ 或爸爸）来说，在孩子独立的过程中， *难受的一件事就是：为孩子付出一切之后，孩子却要离开自己独自前行。但是，事情本就应该如此。养育孩子和塑造生命意味着要无私奉献多年并且得不到什么回报，更确切地说，是只能获得极少的回报。事实本该如此，而且这样做也值得。 成功地塑造生命也是在为更美好的未来铺路。相信你能做到这一点。 “我们”是谁？ 琳达在突发心脏病之后才明白了“我们”和独立的区别。可以说，她是那种让很多妈妈都自叹不如的妈妈。她孩子的衣服上从来没有破洞、缠在一起的线，也不会少一颗扣子。她的孩子从来不需要考虑什么对他们来说是*好的，因为他们知道，妈妈会为他们打理好一切。她会在孩子和丈夫醒来后在他们的额头上轻轻一吻，然后端上她亲手为他们制作的饮品。任何事情对她来说都不算麻烦——她甚至每天早上都会为丈夫准备好要穿的衣服，并搭配妥帖。一家人只吃她亲手做的新鲜食品，而且琳达说话的时候总是以“我们”打头。 在琳达住院的时候，也就是她发病几天之后，家人的状况让她震惊了。他们简直崩溃了，根本不知道如何思考、选择或者做决定，他们的脑子就像是留在了医院一样。他们总是迟到，而且衣冠不整，因为没人为他们整理衣服了，也没人给他们洗衣服、熨衣服了。吃饭更是成了大问题。外卖偶尔吃一吃可能还挺有意思，但是跟妈妈做的饭相比，味道差太多了，而且没有妈妈的温暖以及那份说不清的感觉。另外，妈妈知道珍妮不吃西红柿、豌豆和面包，而且鸡蛋会让她感到恶心。结果就是，孩子们都不愿意待在家里，因为他们的“脑子”在医院里，他们不知道怎么应对现在的状况。持续不断的烦恼和焦虑也影响了他们的健康状况。结果，他们开始流鼻涕，而爸爸发现纸巾用光了。那么问题来了，妈妈到底把备用的纸巾放到哪里了？ 在经过了一次悲伤且痛苦的探视之后，“时刻准备着”的琳达开始反思。她开始意识到自己把家人管得太紧了。她让家人无比依赖自己，并且只依赖自己。她让自己变得不可替代、无法忘记，并将自己置于控制一切的位置上。 琳达意识到，作为母亲（和妻子），她是失败的，因为她的孩子（和丈夫）在没有她的时候难以正常生活。她创造了了不起的“我们”——这也不全是坏事，因为他们之间的关系非常融洽——但是琳达觉得自己失败了，因为她从来没有考虑过身为父母应该实现的目标：孩子们的独立。这种独立意味着“ 我相信你有能力自己去做这件事情。你能做到的。犯错误，丢东西，甚至是把事情搞得一团糟都没关系——这就是学习的过程。至少你学会了如何自己去做，如何自己去调整。你能行的。”
3—6岁儿童学习与发育指南 作者简介
麦露迪??德??雅格，神经刺激学博士，在应用神经科学领域深耕30多年。已出版十多本英文书，其版权被荷兰、丹麦、匈牙利、意大利、波兰和西班牙等国引进。她定期举办讲习班，经常在相关的广播和电视节目中担任嘉宾，入选美国传记研究院“21世纪杰出女性”。
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