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改革开放40年高师职前教师教育课程变迁 版权信息
- ISBN：9787030632210
- 条形码：9787030632210 ; 978-7-03-063221-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
改革开放40年高师职前教师教育课程变迁 内容简介
随着基础教育课程改革的推进和教师专业化的发展，培养一批能够肩负未来伟大教育使命的教师队伍，已经成为当代教师教育研究的热点话题和面临的核心任务。职前教师教育课程作为建设很好教师队伍的重要载体和途径之一，直接关系着未来教师的专业成长和价值取向，是教师形成专业意识、掌握专业知识、具备专业能力的关键。因而，职前教师教育课程自然成了当今中国乃至世界师范教育改革的核心。改革开放以来我国职前教师教育课程在改革中不断发展和完善，在每一发展时期所呈现的问题至今仍然具有强烈的现实性，很多有关课程的思想观点值得我们深入思考和借鉴。因此，本书对1978年以来近40年我国职前教师教育课程发展历程进行系统的梳理，基本弄清这一历史阶段中职前教师教育课程发展的脉络，总结其中有价值的思想因素，在此基础上辨析与课程发展的一些理论问题，以便人们了解改革开放以来职前教师教育课程发展史，进而为人们正确认识和改革教师教育课程提供启示和借鉴。
改革开放40年高师职前教师教育课程变迁 目录
目录
序言
前言
导论 1
**章 高师本科课程的恢复（1978—1985年） 11
**节 高师本科课程恢复的社会背景 12
第二节 坚持培养“又红又专”的中等学校师资 19
第三节 教学计划相对统一，侧重学科专业课程 23
第四节 教学热情高，注重思想政治教育 31
第五节 关于该时期高师课程的评价 35
小结 43
第二章 高师本科课程的初步改革（1985—1993年） 47
**节 高师本科课程初步改革的社会背景 48
第二节 坚持为基础教育服务的目标 54
第三节 改革教育类课程，突出师范特色 57
第四节 加强师范生教学基本功训练 60
第五节 关于该时期高师课程的评价 72
小结 78
第三章 高师本科课程改革的深化（1993—1999年） 81
**节 高师本科课程改革深化的社会背景 82
第二节 培养素质全面的中等学校师资 89
第三节 凸显素质教育，加强教育类课程建设 91
第四节 与中学教育实际联系，注重师范生德育 94
第五节 关于该时期高师课程的评价 102
小结 105
第四章 高师职前教师教育课程的现代化探索（1999—2010年） 107
**节 高师职前教师教育课程现代化探索的社会背景 108
第二节 高师办学体制由封闭转向开放 113
第三节 为基础教育培养创新型和实践型师资 117
第四节 课程内容突出实践性、综合化及师范特色 122
第五节 努力构建现代教师教育课程体系 130
第六节 免费师范生制度创新教师教育体系 139
第七节 关于该时期高师课程的评价 142
小结 145
第五章 高师职前教师教育课程的现代化构建（2010—2018年） 147
**节 高师职前教师教育课程现代化构建的社会背景 148
第二节 职前教师教育课程目标的制定 151
第三节 职前教师教育课程设置情况 155
第四节 加强以信息化为特色的教育教学改革 160
小结 165
第六章 对改革开放40年高师职前教师教育课程变迁的反思 167
**节 师资培养模式的“钟摆”运动： 封闭定向型与开放 非定向型之争 168
第二节 高师职前教师教育课程的“钟摆”现象：师范性与 学术性之争 178
第三节 构建高师职前教师教育课程体系的思考 184
结束语 195
后记 196
序言
前言
导论 1
**章 高师本科课程的恢复（1978—1985年） 11
**节 高师本科课程恢复的社会背景 12
第二节 坚持培养“又红又专”的中等学校师资 19
第三节 教学计划相对统一，侧重学科专业课程 23
第四节 教学热情高，注重思想政治教育 31
第五节 关于该时期高师课程的评价 35
小结 43
第二章 高师本科课程的初步改革（1985—1993年） 47
**节 高师本科课程初步改革的社会背景 48
第二节 坚持为基础教育服务的目标 54
第三节 改革教育类课程，突出师范特色 57
第四节 加强师范生教学基本功训练 60
第五节 关于该时期高师课程的评价 72
小结 78
第三章 高师本科课程改革的深化（1993—1999年） 81
**节 高师本科课程改革深化的社会背景 82
第二节 培养素质全面的中等学校师资 89
第三节 凸显素质教育，加强教育类课程建设 91
第四节 与中学教育实际联系，注重师范生德育 94
第五节 关于该时期高师课程的评价 102
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第四章 高师职前教师教育课程的现代化探索（1999—2010年） 107
**节 高师职前教师教育课程现代化探索的社会背景 108
第二节 高师办学体制由封闭转向开放 113
第三节 为基础教育培养创新型和实践型师资 117
第四节 课程内容突出实践性、综合化及师范特色 122
第五节 努力构建现代教师教育课程体系 130
第六节 免费师范生制度创新教师教育体系 139
第七节 关于该时期高师课程的评价 142
小结 145
第五章 高师职前教师教育课程的现代化构建（2010—2018年） 147
**节 高师职前教师教育课程现代化构建的社会背景 148
第二节 职前教师教育课程目标的制定 151
第三节 职前教师教育课程设置情况 155
第四节 加强以信息化为特色的教育教学改革 160
小结 165
第六章 对改革开放40年高师职前教师教育课程变迁的反思 167
**节 师资培养模式的“钟摆”运动： 封闭定向型与开放 非定向型之争 168
第二节 高师职前教师教育课程的“钟摆”现象：师范性与 学术性之争 178
第三节 构建高师职前教师教育课程体系的思考 184
结束语 195
后记 196
展开全部
改革开放40年高师职前教师教育课程变迁 作者简介
张惠，1982年生，女，汉族，四川金堂人。绵阳师范学院副教授，四川师范大学博士研究生。主要研究方向为教师教育理论与实践。
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