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大夏书系·数学教学培训用书我在小学教数学:素养导向的数学教学艺术/大夏书系 版权信息
- ISBN：9787567591288
- 条形码：9787567591288 ; 978-7-5675-9128-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
大夏书系·数学教学培训用书我在小学教数学:素养导向的数学教学艺术/大夏书系 本书特色
如何落实数学学科核心素养的培育？小学数学特级教师牛献礼基于自己多年的教学实践与教育反思，从“学为中心，点亮常态课堂”“素养导向，引发深度学习”“一题一课，放大教育价值”“创意教学，让学习更有趣”等四个维度，揭示了落实数学核心素养培育的有效策略与教学艺术。本书是他在教学实践中用心“做”出来的，既有方法引领，又有案例示范与剖析，对于广大一线数学教师提升教育教学水平颇有借鉴价值。
大夏书系·数学教学培训用书我在小学教数学:素养导向的数学教学艺术/大夏书系 内容简介
如何落实数学学科核心素养的培育？小学数学特级教师牛献礼基于自己多年的教学实践与教育反思，从“学为中心，点亮常态课堂”“素养导向，引发深度学习”“一题一课，放大教育价值”“创意教学，让学习更有趣”等四个维度，揭示了落实数学核心素养培育的有效策略与教学艺术。本书是他在教学实践中用心“做”出来的，既有方法引领，又有案例示范与剖析，对于广大一线数学教师提升教育教学水平颇有借鉴价值。
大夏书系·数学教学培训用书我在小学教数学:素养导向的数学教学艺术/大夏书系 目录
001 代序 以课程视野重建课堂
**章 学为中心，点亮常态课堂
002 引 言 回归“两个吃透”的常识
009 案例1 教不越位，学要到位
——“小数的初步认识”教学案例与思考
018 案例2 精确分化，突破难点
——“乘法分配律”教学案例与思考
024 案例3 为迁移而教
——“三位数乘两位数”教学案例与反思
032 案例4 选择更合适的“脚手架”
——“小数乘整数”教学案例与反思
038 案例5 把握本质，深入浅出
——“认识厘米”教学案例与思考
043 案例6 从“疑惑处”展开教学
——“真分数与假分数”教学案例与反思
048 案例7 任务驱动，变教为学
——“正比例”教学案例与反思
056 案例8 分析概念结构，促进有效建构
——“认识周长”教学案例与反思
第二章 素养导向，引发深度学习
064 引 言 素养导向下的深度学习
073 案例1 让素养在知识建构中生长
——“路程、时间与速度”教学案例与思考
078 案例2 在活动中突出数学思考
——“公倍数和*小公倍数”教学案例与思考
082 案例3 正本清源，回归本质
——“比的认识”教学案例与思考
089 案例4 在问题解决中感悟模型
——“工程问题”教学案例与反思
094 案例5 比“公式”更重要的是什么？
——“长方体的体积”教学案例与反思
103 案例6 从研究学生入手
——“体积与容积”教学案例与反思
108 案例7 “理”不在说，而在于悟
——“折线统计图”教学实践与反思
115 案例8 围绕重点做文章
——“打电话”教学案例与思考
第三章 一题一课，放大教育价值
124 引 言 由一道题拓展成一堂课
128 案例1 月历表中的奥秘
——“制作月历表”的拓展教学与思考
136 案例2 探秘三角板
——“用一副三角尺画角”的拓展教学与思考
141 案例3 学会“聪明地算”
——“两位数乘11”的拓展教学与思考
147 案例4 有趣的“对称算式”
——“两位数乘两位数的练习”的拓展教学与思考
151 案例5 以疑促思，以思蕴学
——“长方形周长与面积的关系”教学案例与思考
157 案例6 润“数”有形，踏“学”无痕
——“和的奇偶性”的拓展教学与思考
165 案例7 沟通联系，突出思想
—— “鸡兔同笼”教学案例与思考
173 案例8 课内导学，课外研学
——“正方体的展开图”教学案例与思考
第四章 创意教学，让学习更有趣
数学阅读课
182 引 言 数学阅读，让数学课程更有魅力
191 案例1 “神奇的‘数字黑洞’”阅读单
193 案例2 “阿基米德巧破皇冠案”阅读单
数学实验
195 引 言 让学生在“做”中学数学
201 案例1 体验“1亿究竟有多大”
207 案例2 越“实验”，越困惑
——“可能性的大小”教学实践与思考
创意作业
213 引 言 研究作业，成就专业
216 案例1 实践性作业
218 案例2 探究性作业
223 案例3 数学周记
227 后 记 品味成长
——我专业成长中的几个关键词
**章 学为中心，点亮常态课堂
002 引 言 回归“两个吃透”的常识
009 案例1 教不越位，学要到位
——“小数的初步认识”教学案例与思考
018 案例2 精确分化，突破难点
——“乘法分配律”教学案例与思考
024 案例3 为迁移而教
——“三位数乘两位数”教学案例与反思
032 案例4 选择更合适的“脚手架”
——“小数乘整数”教学案例与反思
038 案例5 把握本质，深入浅出
——“认识厘米”教学案例与思考
043 案例6 从“疑惑处”展开教学
——“真分数与假分数”教学案例与反思
048 案例7 任务驱动，变教为学
——“正比例”教学案例与反思
056 案例8 分析概念结构，促进有效建构
——“认识周长”教学案例与反思
第二章 素养导向，引发深度学习
064 引 言 素养导向下的深度学习
073 案例1 让素养在知识建构中生长
——“路程、时间与速度”教学案例与思考
078 案例2 在活动中突出数学思考
——“公倍数和*小公倍数”教学案例与思考
082 案例3 正本清源，回归本质
——“比的认识”教学案例与思考
089 案例4 在问题解决中感悟模型
——“工程问题”教学案例与反思
094 案例5 比“公式”更重要的是什么？
——“长方体的体积”教学案例与反思
103 案例6 从研究学生入手
——“体积与容积”教学案例与反思
108 案例7 “理”不在说，而在于悟
——“折线统计图”教学实践与反思
115 案例8 围绕重点做文章
——“打电话”教学案例与思考
第三章 一题一课，放大教育价值
124 引 言 由一道题拓展成一堂课
128 案例1 月历表中的奥秘
——“制作月历表”的拓展教学与思考
136 案例2 探秘三角板
——“用一副三角尺画角”的拓展教学与思考
141 案例3 学会“聪明地算”
——“两位数乘11”的拓展教学与思考
147 案例4 有趣的“对称算式”
——“两位数乘两位数的练习”的拓展教学与思考
151 案例5 以疑促思，以思蕴学
——“长方形周长与面积的关系”教学案例与思考
157 案例6 润“数”有形，踏“学”无痕
——“和的奇偶性”的拓展教学与思考
165 案例7 沟通联系，突出思想
—— “鸡兔同笼”教学案例与思考
173 案例8 课内导学，课外研学
——“正方体的展开图”教学案例与思考
第四章 创意教学，让学习更有趣
数学阅读课
182 引 言 数学阅读，让数学课程更有魅力
191 案例1 “神奇的‘数字黑洞’”阅读单
193 案例2 “阿基米德巧破皇冠案”阅读单
数学实验
195 引 言 让学生在“做”中学数学
201 案例1 体验“1亿究竟有多大”
207 案例2 越“实验”，越困惑
——“可能性的大小”教学实践与思考
创意作业
213 引 言 研究作业，成就专业
216 案例1 实践性作业
218 案例2 探究性作业
223 案例3 数学周记
227 后 记 品味成长
——我专业成长中的几个关键词
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大夏书系·数学教学培训用书我在小学教数学:素养导向的数学教学艺术/大夏书系 作者简介
牛献礼，北京市特级教师，河南省特级教师，北京市经济技术开发区新创工程“亦麒麟”人才。曾获河南省小学数学第四届评优课一等奖一名、全国小学数学第四届评优课一等奖，应邀在中国教育学会小学数学专业委员会成立30周年暨第15届年会上执教观摩课，赴全国二十多个省、市、自治区执教观摩课或作专题讲座数百场，执教的多节录像课由中国教育电视台、中央电教馆等单位面向全国播放、发行。在省级以上教育刊物上发表教学论文、案例等近200篇，出版个人专著《让学习真正发生——我这样教小学数学》，被《小学数学教师》、《小学教学》（数学版）、《小学教学研究》等杂志遴选为封面人物，主持研究的3项教科研成果获省级优秀成果一、二等奖。
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