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小学综合实践活动案例解读 版权信息
- ISBN：9787305198694
- 条形码：9787305198694 ; 978-7-305-19869-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学综合实践活动案例解读 内容简介
本书内容充分体现了国内外综合实践活动相关课程领域的*新研究进展, 不仅在理论上完整介绍小学综合实践活动的理论和相关特点, 而且通过结合案例分析小学综合实践活动课程的开展过程以及注意细节。内容包括: 小学综合实践活动课程的基本认识 ; 小学综合实践活动课程设计等。
小学综合实践活动案例解读 目录
**章 小学综合实践活动课程的基本认识
**节 小学综合实践活动课程产生的基础
第二节 小学综合实践活动课程的含义与特征
第三节 小学综合实践活动课程的教师专业化发展
第二章 小学综合实践活动的课程设计
**节 小学综合实践活动的课程目标
第二节 小学综合实践活动的主题选择
第三节 小学综合实践活动的课程内容
第四节 小学综合实践活动的方案
第三章 小学综合实践活动课程的实施
**节 小学综合实践活动课程的实施过程
第二节 小学综合实践活动课程实施的教学方法
第三节 小学综合实践活动课程实施的特点
第四节 小学综合实践活动课程实施的方式
第四章 小学综合实践活动课程的资源开发
**节 小学综合实践活动课程资源的特点
第二节 小学综合实践活动课程资源开发的内容
第三节 小学综合实践活动课程资源开发的策略
第四节 小学综合实践活动课程资源开发的程序
第五章 研究性学习及其案例评析
**节 研究性学习与审视反思
第二节 研究性学习案例评析
第六章 社区服务与社会实践及其案例评析
**节 社区服务与社会实践
第二节 社区服务与社会实践的主题内容
第三节 社区服务与社会实践活动的实施
第四节 社区服务与社会实践案例评析
第七章 劳动与技术教育及其案例评析
**节 劳动与技术教育
第二节 劳动与技术教育的内容
第三节 劳动与技术教育活动设计与组织实施
第四节 劳动与技术教育的活动评价
第八章 信息技术教育及其案例评析
**节 小学信息技术教育概述
第二节 信息技术教育案例评析
主要参考文献
**节 小学综合实践活动课程产生的基础
第二节 小学综合实践活动课程的含义与特征
第三节 小学综合实践活动课程的教师专业化发展
第二章 小学综合实践活动的课程设计
**节 小学综合实践活动的课程目标
第二节 小学综合实践活动的主题选择
第三节 小学综合实践活动的课程内容
第四节 小学综合实践活动的方案
第三章 小学综合实践活动课程的实施
**节 小学综合实践活动课程的实施过程
第二节 小学综合实践活动课程实施的教学方法
第三节 小学综合实践活动课程实施的特点
第四节 小学综合实践活动课程实施的方式
第四章 小学综合实践活动课程的资源开发
**节 小学综合实践活动课程资源的特点
第二节 小学综合实践活动课程资源开发的内容
第三节 小学综合实践活动课程资源开发的策略
第四节 小学综合实践活动课程资源开发的程序
第五章 研究性学习及其案例评析
**节 研究性学习与审视反思
第二节 研究性学习案例评析
第六章 社区服务与社会实践及其案例评析
**节 社区服务与社会实践
第二节 社区服务与社会实践的主题内容
第三节 社区服务与社会实践活动的实施
第四节 社区服务与社会实践案例评析
第七章 劳动与技术教育及其案例评析
**节 劳动与技术教育
第二节 劳动与技术教育的内容
第三节 劳动与技术教育活动设计与组织实施
第四节 劳动与技术教育的活动评价
第八章 信息技术教育及其案例评析
**节 小学信息技术教育概述
第二节 信息技术教育案例评析
主要参考文献
展开全部
小学综合实践活动案例解读 节选
《小学综合实践活动案例解读》： 一、小学综合实践活动课程内容的结构 综合实践活动课程内容的选择和组织围绕三条线进行，即学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系。综合实践活动课程内容的开展与实施以学生为核心，注重三类线关系的整合与平衡，*终以促进学生的个性全面发展为目的。小学综合实践活动课程内容的结构可分为指定领域内容和非指定领域内容，具体如下： （一）指定领域 1.研究性学习 研究性学习是基于学生自身的兴趣，以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题，从而解决问题的能力”为基本目标；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法，获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；在教师指导下，强调学生采用积极的、生动的、自主合作探究的研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。各种时代感的主题，例如环境教育、国际理解教育、价值观教育等都可以融人研究性学习活动之中。 2.社区服务与社会实践 社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感，不断提升学生的精神境界、道德意识，使学生的人格日臻完善。 3.劳动技术教育 劳动技术教育是培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能以获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养，且以操作性学习为特征的学习领域。强调学生通过人与物的作用、人与人的互动，使学生既能动脑，又能动手，手脑并用，全面发展的活动学习领域。劳动技术教育是把劳动教育与工农业生产、社会服务性劳动的技术教育结合起来，既有利于促进学生德智体等方面的全面发展，也为他们未来的生活打下基础。 4.信息技术教育 信息技术（Information Technology Education，简称ITE）特指与计算机、网络和通信相关的技术。信息技术教育不仅是综合实践活动有效实施的前提，而且也是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分，目的在于发展学生利用信息技术的意识，搜集、辨别、处理信息的能力，形成积极向上的信息伦理，同时培养学生的创新精神和实践能力，促进人的全面发展。 （二）非指定领域 主要是由地方学校根据自己的办学思想、理念、传统而开设的一些活动项目，比如校本课程、学校特色项目（徐州市张集小学书法学校、徐州科技中学等）、少先队活动、共青团活动、班会活动、晨会活动、心理健康活动等。这些活动经过转化与设计后，既可单独开设，也可整合到综合实践活动课程中进行开设。 ……
小学综合实践活动案例解读 作者简介
江苏师范大学教育科学院副教授，研究领域为比较教育学、基础教育学和比较成人教育等。主讲本科生课程《教育学》《比较教育学》等。主持国家社会科学基金后期资助项目《国家竞争力引领的美国联邦教育政策50年变迁研究》；主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《成人高等院校办学机构转型路径的案例比较研究》。
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