中图网

>

教育

>

教育理论

教学倾听研究

作者：宋立华著

出版社：中国社会科学出版社出版时间：2016-06-01

开本： 32开 页数： 233

本类榜单：社会科学销量榜

中图价:¥44.1(7.6折) 定价 ~~¥58.0~~ 登录后可看到会员价

加入购物车收藏

运费6元，满39元免运费

?新疆、西藏除外

本类五星书更多>

>
心灵元气社

心灵元气社

¥48.9¥69.8
>
县中的孩子中国县域教育生态

县中的孩子中国县域教育生态

¥63.5¥88
>
(精)人类的明天(八品)

(精)人类的明天(八品)

¥40.5¥88
>
厌女（增订本）

厌女（增订本）

¥34.3¥66
>
这样学习才高效/杨慧琴

这样学习才高效/杨慧琴

¥36.4¥59
>
心理学经典文丛:女性心理学

心理学经典文丛:女性心理学

¥23¥68.8
>
中国文化5000年

中国文化5000年

¥19.7¥58

商品详情
商品评论(0条)

中图价:¥44.1 加入购物车

版权信息
内容简介
目录
作者简介

教学倾听研究版权信息

ISBN：9787516183205
条形码：9787516183205 ; 978-7-5161-8320-5
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
>
教育
>
教育理论

教学倾听研究内容简介

　　倾听是基于人类的听觉器官—“耳朵”所具有的先天“听”的生理功能的基础上而形成的具有丰富意蕴的词语，它与教学关系密切，具有多重考察维度与多种存在形式。本书试图对教学领域中长期被忽视的重要问题—倾听进行全面系统的考察，在明晰其丰富意蕴、多种维度、现实状况的基础上构建“倾听着”的课堂教学，其目的在于以倾听为关键点，在丰富教学理论研究、加强对教学实践解释力的同时，促进二者之间的转换，使课堂教学真正成为师生生命有意义的构成部分，进一步推进课程改革向纵深方向发展。

教学倾听研究目录

导论一研究缘起 (一)理论审思：倾听意义重大，对其关注是教学论研究实践品性的体现 (二)现实审视：课堂教学忽视倾听，“静悄悄的革命”势在必行 (三)思考历程：从教学技巧到丰富内涵的渐进理解 (四)条件催生：对本真教学的理解以及多学科的启发二国内外相关研究述评 (一)相关领域中的倾听研究 (二)教育领域中的倾听研究 (三)对倾听研究现状的分析三研究思路、方法与价值 (一)研究思路 (二)研究方法 (三)研究价值苐一章倾听：一个意蕴丰富的词语一词源学考察：倾听基本含义的初现 (一)汉语语境中的“倾听” (二)英语语境中的“倾听” 二生理学考察：倾听是复杂的思维活动 (一)倾听是一种主动、复杂的行为 (二)倾听涉及多种刺激和思维活动三社会学考察：倾听蕴含着积jí的人文态度 (一)倾听是人际交往沟通的重要方式 (二)倾听蕴含着积jí的人文态度四哲学考察：倾听的生存意味、共在特征与德性特点 (一)倾听是人本真的存在方式 (二)倾听体现了共在的关系 (三)倾听具有德性特点苐二章教学倾听：内涵，性质与审美阐释一教学倾听的定义及其解析 (一)教学倾听的定义 (二)教学倾听定义解析二教学倾听的性质 (一)目的性与工具性共存 (二)求真性与向善性共在 (三)情感性与智慧性相伴 (四)创造性与审美性相随三教学倾听的审美阐释 (一)教学倾听中所蕴含的美的表现 (二)教学倾听中所蕴含的美的实质苐三章教学倾听的两维分析一教学倾听的品性之维分析 (一)倾听：教学中的“我—你”相遇与共在 (二)教学倾听：体现了教学的自成目的性二教学倾听的理性之维分析 (一)教学的复杂性与多种样式和教学实践 (二)教学倾听：创造三重意义与关系的实践 (三)教学倾听：一种教学实践智慧苐四章教学倾听的主体分析一教师作为倾听者 (一)教师作为倾听者：原因分析 (二)教师作为倾听者：角色溯源 (三)教师作为倾听者：角色转变二学生作为倾听者 (一)学生作为倾听者：可能性与必然性 (二)学生作为倾听者的目标：成为会倾听的人 (三)学生作为倾听者：角色转变三师生倾听体现的是教学关系发展的逻辑苐五章课堂教学倾听的现状一研究视角选择说明二基于倾听水平的考察：五种层次水平 (一)倾听的缺失 (二)选择性倾听 (三)评价性倾听 (四)解释性倾听 (五)移情性倾听三基于倾听主体互动的考察：四种模式四基于倾听两维视角的考察：品性与理性情况苐六章走向“倾听着”的课堂教学一 “倾听着”的课堂教学：含义与特点 (一)“倾听着”的课堂教学：“静悄悄的革命”愿景的产物 (二)“倾听着”的课堂教学：含义与样态 (三)“倾听着”的课堂教学：特点分析二 “倾听着”的课堂教学：实践中的典型诠释 (一)达克沃斯的课堂教学 (二)佐藤学观察并倡导下的课堂教学 (三)瑞吉欧教育模式中的课堂教学三 “倾听着”的课堂教学：实践操作过程 (一)倾听前：倾听意识的萌生 (二)倾听中：倾听技巧、态度情感的参与 (三)倾听后：倾听智慧调控下的回应四走向“倾听着”的课堂教学：困难与达成策略 (一)走向“倾听着”的课堂教学：可能的困难 (二)走向“倾听着”的课堂教学：达成策略附录A 教师访谈提纲附录B 学生访谈提纲参考文献后记

展开全部