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冯德全说早教 版权信息
- ISBN：9787512707610
- 条形码：9787512707610 ; 978-7-5127-0761-0
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
冯德全说早教 本书特色
对孩子负责，就这么简单！ 每位父母都希望自己的孩子更加聪明，如何在孩子的幼年及童年时期给予他有益、正面的影响，相信是所有父母共同关心的话题。无论是在地铁上的无聊时光，还是在咖啡厅的悠闲时光，甚至是在临睡前的全身心放松时间，你都可以拿出这本便携的口袋书读上片刻，抓住这些零碎的时间聆听“中国当代早教之父”的教子智慧。儿童智力早期开发的重点并不在于培养出多少 “天才儿童”，而是像每位父母希望的那样使孩子更加聪慧、更加快乐、更充满正能量。作为父母，你有什么理由不抓住这些零散的时间学习冯德全教授经过30余年深入实践的方法，与孩子进行有效地沟通，并逐步对孩子进行早期教育，为他美好、光明的未来打下基础呢？
冯德全说早教 内容简介
“中国当代早教之父”读本的精华版，影响千百万孩子的早教经典，适合中国、深刻、独创的早教著作。冯德全教授用风趣、幽默又发人深思的语言，带领年轻父母重新认识每一个天才般的婴幼儿，揭示婴幼儿神奇而巨大的学习能力，教会年轻父母抓住孩子成长的黄金早教期，用正确、省力、见效的方法使孩子的各种潜能大限度地发挥出来，让孩子不仅具备高智商，更拥有应对未来挑战的高情商和良好性格。
冯德全说早教 目录
养育心理生命
"小人"有"两个生命"在成长，所以人们常说"生理发育"和"心理发育"。人们都知道身体有病要看医生，有的孩子感冒发烧，全家出动去看专家门诊；但是孩子心理有病态（如任性、偏执、懒惰、嫉妒、攻击、怯懦等），父母却不那么当回事，甚至好多年察觉不到。关注孩子生理发育的同时，更要引导好孩子的心理发育。
激发潜质，让孩子自己释放正能量
在教育的*佳期做好"鹅妈妈"
养育健康心理，呵护"第二生命"的成长
打开"精神蜡烛包"，给孩子成长的宽松天地
构建心理的"智慧系统"，让孩子变聪明
培养孩子全面发展，也要个性发展、充分发展
科学早教六原则
给孩子的100多种"心理营养素"
远离传统育儿观的八大误区
培养优秀性格
人的智能开发是否全面，是否科学，可以决定他的智能高点还是低点，反正都有一定的智能。而人的性格如何，却又优良性格、不良性格之分，甚至形成破坏性力量。性格品质具有"两极性"，从小不养成良好性格，就养成不良性格，所以自古以来人们都说：性格决定命运。年轻的爸爸妈妈们，及早设计孩子一生的好命运吧！
培养决定孩子一生命运的好性格
布下发达"根系"，培养*重要的优秀性格
把美好的情感注入孩子的潜意识
家庭生活是早期教育的"主教育场"
生活中早教的内容和顺序
坚持正面鼓励和积极暗示
常与孩子做游戏，在玩中教育
矫正孩子不良行为的公式
发展视觉语言
视觉语言是作用于眼睛的视觉图像--文字和符号，按规律组合起来代表一定的意义和思想的语言。人具有掌握多种语言形式的潜能，如听觉语言、视觉语言、触觉语言和手势语言，而婴幼儿学习各种语言形式的能力都是非常惊人的。
视觉语言与听觉语言同步相似发展
早期识字阅读对孩子成长的重大意义
婴幼儿处于视觉语言发展的*佳期
阅读能养成孩子活泼、专注的性格
要引导婴幼儿与文字交朋友
游戏是早期识字阅读的*佳途径
展开全部
冯德全说早教 节选
PART1养育心理生命 “小人”有“两个生命”在成长，所以人们常说“生理发育”和“心理发育”。人们都知道身体有病要看一生，有的孩子感冒发烧，全家出动去看专家门诊；但是孩子心理有病态（如任性、偏执、懒惰、嫉妒、攻击、怯懦等），父母却不那么当回事，甚至好多年察觉不到。 激发潜质，让孩子自己释放正能量 人类经亿万年进化，体内储藏着巨大潜能，但人的能量有正、负之分：一切有助于个人进步和社会发展的谓之“正能量”，如健康、勤劳、智慧、博爱、诚实、自信、宽容、坚韧、创新等；反之有害于个人进步和社会发展的，如懦弱、懒惰、愚蠢、自私、虛伪、自卑、骄傲、孤僻等谓之“负能量”。我们开发孩子的巨大潜能当然是他的正能量，只要给宝宝丰富的生活环境，良好的榜样诱导，积极的心理暗示，创造耳濡目染、潜移默化的模仿条件，孩子的巨大潜能是在不知不觉中释放出来的。 这里我们先说说仅仅人的“智慧系统”正能量到底有多大。国内外心理学界有个共识：认为社会上一般人的智力潜能仅仅开发出3%～10%，这当然是个估计而已，是“模糊数学”，但能说明一般人的绝大部分智能是未经开发而被埋没了。 人的智能之巨大，美国麻省理工学院的教授们研究的结果说，仅仅人的记忆能力如果获得充分的开发，且一生好学不倦，那就能记住美国国会图书馆2000万册图书知识的50倍。这当然又是一个启发极大的模糊教学。 恩格斯在《自然辨证法》一书中有一段话更发人深省：“……母腹内的人的胚胎发展史仅仅是我们动物祖先从虫豸开始的几百万年的肉体发展史的一个缩影一样，孩童的精神发展，是我们动物祖先，至少是比较近的动物祖先的智力发展的一个缩影……” 我们从这段话想开去，可以思考：从单细胞生命（原生动物）到宇宙间迄今为止发现的*复杂、*高级的物质——人脑，自然界经历了亿万年的进化，而在人的母体内精卵单细胞（也是单细胞生命）结合发展为人脑却仅仅9个月，为什么胎儿的发育只用9个月就走完了自然界亿万年的漫漫长路？我想那完全是因为人的精卵单细胞内储藏着人类亿万年进化、遗传的巨大潜能。 再说孩子从只有动物心理水平的婴儿，到具有接近成年人智力水平的儿童少年也只要10年。孩童的发展为什么能用短短数年走完自然界从动物到人进化的数百万年全过程？这也是因为人的婴儿个个潜藏着人类历代遗传至今的智慧潜能。所以无怪乎科学家们惊呼：人的潜力大得无法想象，可惜绝大部分脑神经元在早期即被闲置，尔后再也发挥不出巨大功能来了，这实在是人类亿万生命力的浪费，是整个人类进步的遗憾！ 多年前，日本著名早教专家井深大先生和心理学家多湖辉先生在上海邀我会晤，进行了交流漫谈。井深大先生给我讲了一个故事，我受到了极大的震撼。 井深大先生说，日本筑波科技博览会上展出了一株“西红柿树”，引起了社会轰动。这株西红柿的种子是——极普通的西红柿种子中随意取出来的，但科学家给它特殊的、*优环境的培育——别的西红柿种在土壤里，它却种在水里，叫水耕法；其他西红柿用普通肥料，它用的肥料是按比例特别配制的，撒在水里；其他的西红柿在普通的自然环境中生长，日晒雨淋，风吹霜打，而这株西红柿种在特殊大棚里，经过研究给予*适当的温度、*适宜的湿度、*需要的光照，据说西红柿喜欢照红光，就给它每天照射一定时间红光……经过这样*优环境的培育，它长大成熟以后你们猜怎么样？在自然环境下长大的西红柿，一株只大约1/3平方米的范围，而这株西红柿又高又大、枝叶繁茂，覆盖面积达12平方米；其他西红柿每株大约产七八个果、十来个果，而这棵被称为“西红柿树”的竟结了13000个果实，是普通西红柿产量的1000倍！ 井深大先生说，一株植物的潜能获得充分的开发尚且如此惊人，何况生命之*——人类活生生的胎、婴、幼儿呢！如果孩子从小得到*优条件的抚养和教育，哪怕人的智力潜能多开发出0.5%，那也一定成为“天才”了! 人类潜能的开发主要依赖早期生活，可是我们大多数人的童年却放任自流地长大或关起来上课，既没玩得有益，也没学得有趣，更缺少多彩的环境感染，也没有快乐的榜样诱导，不知浪费了多少*珍贵的年华，致使我们一般人都发展平平。 现在想来我们总有些为自己童年的遗憾，但却丝毫不可埋怨父母，因为以往的父母受时代局限，不懂科学育儿，即使如此，我们还是接受了家庭“原生态”的早期教育。你们想，我们来到世上，爸爸妈妈要抱我们，喂我们，对我们说话，逗我们笑，给我们换尿布、洗澡、穿衣，教我们走路、认物和说话……我们每天生活在人群之中，时刻听到人类的语言，天天看见人类的行为，这难道不是早期教育吗？这些“原生态”的早教还是使我们从生物人渐渐社会化了，数年即成为一个社会人。但如果我们连这一点自然的早教也被剥夺的话，那就必然发生大悲剧了，今天也绝不可能看我的书、思考宝宝的潜能开发了！(笑) 世界上有没有完全被剥夺早期教育的人呢？有！由动物养大的婴儿就完全失去了人类的早教，这样的孩子叫“兽孩”。世界上已经发现有狼、熊、豹、猿猴哺养长大的儿童，据说已发现30余个。 野兽为什么要哺养人的孩子？因为母兽有天性的母爱需求，它生下幼崽也要拥抱、喂奶，以求本能的满足。这时如果幼崽因意外而死亡（或被别的野兽吃掉），它会到处找呀找，找不到时可能到山村里去，如果遇见某家的婴儿没人照看，它就会偷偷地叼走，回到自己窝里当自己的小崽喂养。那么这个孩子从此就失去人类文明阳光的洗礼，他的智能、体能、优秀的性格能以及作为社会人所应有的行为就将全部泯灭。 据文献记载，*著名的兽孩是印度的狼孩。1941年美国丹佛大学和耶鲁大学两位教授公布了印度狼孩的记录以来，轰动了世界。这一案例心理学家们引用了大半个世纪。 那是1920年，在印度加尔各答西南的山林里人们发现一群狼，狼群里有两个人生活着。他们披头散发、赤身裸体跟随狼群奔跑和活动，当时人们都很害怕，以为是妖魔。这时美国有个叫辛格的传教士去探险，追踪这个狼群，果然有一天他真的发现了这群狼里有两个人，是两个女孩。辛格用武力驱赶了老狼救出了那两个可怜的孩子，人们都认为她们是从小不幸被母狼叼到狼窝里长大的。 孩子救回来后也不知道是谁家丢失的，估计小女孩大约3岁，给她取名阿玛拉；大女孩大约8岁，取名卡玛拉。她们虽被救回人间，可惜因为失去了人类的早教，人的一切心理现象已经消失。她们的表现是： 一不肯穿衣服，强迫给穿上也不会脱，就用“爪子”把衣服撕破，赤身裸体也没有人的羞耻感。 二不吃熟食，也不吃五谷杂粮，专门吃生肉、生鸡，饿了连腐烂的肉也吃。她们喜欢喝牛奶，但要人泼在地上，用舌头在地上舔食。 三不肯睡床，也不愿意盖被，喜欢趴在地上睡觉，不怕冷；并且总是白天睡大觉晚上活动，半夜里还爬到户外引颈嗥叫，两只眼珠发绿光。 四不会站立，更不能直立行走。 五不会说话，连人的音也不会发。不但不说话，而且也不会笑。笑是人类特有的心理现象，一切动物都不会笑，谁见过狗会笑，鸡会笑的？（笑） 六嗅觉灵敏，不出汗；喜欢黑暗，喜欢和狗、山羊接近…… 总之，人生早期应发展起来的人性已经被狼群生活淹没，还谈什么正能！这完全是因为她们的脑的生长发育期失去了人类生活的环境影响，没有受到任何人类早期教育所致；相反，她们适应了狼的生活，受到狼群的“早期教育”，她们的人类潜能也就自然埋没了，并且几乎完全不能补偿。 为了说明问题，我还想说一个事例：中国也出了一个“兽孩”，那是辽宁台安县的“猪孩”——王显凤。 1982年，中国医科大学心理学教研室、基础儿科教研室组成9人专家组前往考察，在专家组找到这孩子时，她在猪圈里，蓬头垢面，穿一条尿湿短裤，臭气难闻，直愣愣地瞪着双眼，惶恐茫然地看着来人。她四肢下地，扶起也不能直立行走，脸有猪形。 这是怎么回事呢？经过专家组的调查访问，原来她出生于1974年12月23日，已8岁半。她的生父是聋哑人，生母怀她4个月后改嫁到一个养猪户家里，继续孕育。 她出生的山村偏僻，文化落后，加之家中一间半土房，四邻不靠，却有3个大猪圈，人和猪几乎生活在一起。 后父根本不喜欢她，几乎忘记她的存在，而母亲也不怎么照料，常把孩子忘了。于是孩子从小经常爬进猪圈，饿了跟小猪一起吃猪奶，长大一点儿就在槽中抢食，用手扒土，用身蹭痒，并常与大、小猪睡在一起，尿在一起，玩在一起。她接受了人和猪双重影响的“早教”。因此8岁多的孩子不会穿衣、吃饭，说不清话，不知颜色、大小、多少，也没有人的羞耻感，智商测验为39分。 后来专家组把她推荐给鞍山市科委进行重点研究和教育，可是她猪的习性难改，只要一看到猪就异常兴奋，学猪叫，经常偷偷啃野菜、草根，并且一不留意就偷偷跑到猪圈去，抱着母猪，奇怪的是老母猪也从不凶她。（笑） 科研人员把她严格管制起来，不让她看到和想到猪的生活。白天是管住了，谁知她经常半夜醒来一个人学猪的动作。仅1984年9月28日夜间醒来，在80分钟之内，她在房间来回爬动，像猪那样哼叫114次，吧嗒吧嗒嘴巴96次，像猪一样甩头7次，在墙上蹭痒5次，像猪那样嘶叫39次，后退弹踢3次……这是因为她的早期生活经验受到压抑而本能的顽强表现，早期教育的生活经验早就编织于她脑网络中的潜意识了。 此后，科研人员对她日夜守护，不让她表现猪的习性，并用各种办法训练3年，包括让她上幼儿园、进弱智班……这样，她近12岁时智商提高到68。这又是一例失去人类早教，埋没人类潜能而发生的悲剧。 相反，历史上的名家伟人，古今中外“天才”的成长史，只要能找到他们早期生活和发展史料的，都能证明他们超高的智能、优良的人格都与早期生活经验和教育息息相关。可惜由于传记作家不懂早教而被完全忽略，往往说一句“某某自幼聪慧过人”，一笔带过名人婴幼儿的生活趣事。谁知这一忽略却是人才史学上、人类文明进程中**严重的失落！遗憾呀遗憾，忽略科学早教是人类文明史的一个死角！ 所以科学的早教，就是要创造童年生活的*优环境和条件，激发孩子的潜质。在*佳的生活环境和条件下，孩子的正能量是自己释放出来的，而不是“教”出来的！ 大脑有大约1千亿个神经细胞，每个细胞长出多达2万个树枝状的触突以存储信息。每个细胞就像一台高功率的电脑。 ——托尼·布赞 所有的孩子都是天才，但我们却在他们生命*初的6年里磨灭了他们的天资。 ——布克·梅尼斯特 ······
冯德全说早教 作者简介
冯德全，中国当代著名早期教育理论家、实践家，中国0~6岁优教工程及实施方案（简称“0岁方案”）创始人，中国第一个儿童潜能开发·早期教育研究所创办者。由于在早期教育理论和实践方面的卓越成就，被誉为“中国当代早教之父”。
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