高中/中华优秀传统文化.经典诵读

本套读本是在广东省委宣传部、广东教育学会中小学阅读研究专委会的支持和指导下，依据教育部制订的《完善中华很好传统文化教育指导纲要》编写，并根据党的十九大精神和中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华很好传统文化传承发展工程的意见》精神修订，体现了中华很好传统文化教育和培育社会主义核心价值观相融通、适合诵读传承和分级教育的原则...

4年级/中华优秀传统文化.经典诵读

本套读本是在广东省委宣传部、广东教育学会中小学阅读研究专委会的支持和指导下，依据教育部制订的《完善中华很好传统文化教育指导纲要》编写，并根据党的十九大精神和中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华很好传统文化传承发展工程的意见》精神修订，体现了中华很好传统文化教育和培育社会主义核心价值观相融通、适合诵读传承和分级教育的原则...

3年级/中华优秀传统文化.经典诵读

本套读本是在广东省委宣传部、广东教育学会中小学阅读研究专委会的支持和指导下，依据教育部制订的《完善中华很好传统文化教育指导纲要》编写，并根据党的十九大精神和中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华很好传统文化传承发展工程的意见》精神修订，体现了中华很好传统文化教育和培育社会主义核心价值观相融通、适合诵读传承和分级教育的原则...

6年级/中华优秀传统文化.经典诵读

本套读本是在广东省委宣传部、广东教育学会中小学阅读研究专委会的支持和指导下，依据教育部制订的《完善中华很好传统文化教育指导纲要》编写，并根据党的十九大精神和中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华很好传统文化传承发展工程的意见》精神修订，体现了中华很好传统文化教育和培育社会主义核心价值观相融通、适合诵读传承和分级教育的原则...

中国传统智慧二十讲

本书是一部有关中国传统智慧的语录汇编。共20讲。每讲分导言、原文、出处、注释、译文5个部分。主要内容包括：小引、前言、总论、影响智力形成诸因素、智力结构诸侧面、智力培养的方法和途径等，精选中国传统智慧中的经典论述，在每大类之下再分若干小类按文献出版先后进行排列，对中国上下五千年来形成的智慧进行了总的审视和筛选，充分体现了中国智慧的博大精深...

朝读经典中华优秀传统文化:学生读本(二年级)

朝读经典中华优秀传统文化:学生读本(四年级)

朝读经典中华优秀传统文化:学生读本(五年级)

朝读经典中华优秀传统文化:学生读本(六年级)

朝读经典中华优秀传统文化:学生读本(三年级)

王葆心文集

王葆心(1867—1944)，字季芗，号晦堂，罗田人。1890年起，先后受聘为潜江传经书院、黄梅调梅书院、罗田义川书院院长。光绪三十三年举贡考试名列第一，不久，调往京都任学部总务司行走，兼图书馆编纂，后任学部主事，并被礼部聘为礼学馆纂修。王葆心治学严谨，主张义理、考据、词章三者并重。对经学、史学、文学、教育学均有研究。晚年于方志一门致力尤勤。全集收录王葆心全部遗作，并加以校勘...

文明思辨录

本项目是文化史学家冯天瑜先生数十年来秉持史实基础通古今之变的史学研究大境界，抚今追昔，关注当下，前瞻中国社会，观照文明生态，专精覃思人类文化之元问题“何为文明”的近期新系统性学理性的代表性成果。涉及冯先生在历史文化语义学、中国文化的近代转型、制度文化的古今沿革、文化生态的现实危机等领域众多前沿问题的深沉思索和深入研究，长篇短论创见深刻独到，是一部资深学者关切理论与现实的文化忧思录。冯天瑜先生数十年来致力于中国文化史研究，并长期思辨“何

文化困知录

本书是传承中华文明传统、借鉴中国智慧、弘扬中华精神的优秀学术普及著作，收录了冯天瑜教授最新研究成果，遵循微观辨析与宏观把握相结合，义理、考据、辞章三者相济之理路，考究文化史学基本论题，如中国文化之生成机制、发展脉络及走势、中国文化特质、中外文化互动等，以文化生态说为基旨，以中西文化互动为视野，探析中华文化源流，考究中华元典智慧，提供领略中华文化之过去、现在和未来的指引。...

“封建”考论

"封建"本义为"封土建国"、"封爵建藩"。封建制的基本内涵是世袭、分权的领主经济、贵族政治，古来汉字文化圈诸国大体在此义上使用"封建"一名，并展开"封建论"。中国秦汉至明清社会主流离封建渐远，实行地主经济基础上的君主集权官僚政治。欧洲中世纪制度feudalism(封土封臣、采邑制)与中国的殷周封建制相近(当然也有区别，中国是"宗法封建"，西欧是"契约封建")，与日本中世及近世的公一武二重制"酷似"，中国晚清、日本明治间遂以"封建"对译

中国文化生成史

本书对中国文化的生成作“长时段”辨析，不满足于对个别“文化英雄”天纵哲思的追慕，也未止步于对短暂历史事变的关心，而着眼考察地理环境—经济土壤—社会组织—政治制度合成的“结构”对文化的推动及制约作用。观照当下、兼顾中西、运思宏伟、新论迭出，以独特的形式，揭示出中国文化生成的深层动力机制。并对中华传统文化作出新时代的解读，显示出中国传统文化的独特魅力和鲜活生命力。本书在诸多方面提升了中国文化史的研究水平，开创了文化史研究的新范式...

中华元典精神

本书称《诗经》《易经》《论语》等先秦典籍为“中华元典”，从文化学和文化史学角度对其作扼要的文本考并诠释其在历史长河中的“文化重演律”等...

周制与秦制

本书为冯天瑜先生遗作，综合了冯先生对中国古代传统文化、传统制度和历史研究的心得。本书题作“周制与秦制”，并不是狭义上“周代的制度”“秦代的制度”，而是指自周代至晚清，历时三千年的周制文化、历时两千年的秦制文化，虽有多种变态、解构，但一直没有缺位于波澜起伏的中国制度历程。在中国制度文化进程中，“周制—秦制”是中国制度文化的一对基本范畴，切近历史枢要。关于选择周制或是秦制，历代朝廷和士大夫都曾争论不休，在秦初、汉初、唐代、明清之际，论战尤

长江人文馆:中华文华十五讲

本书汇集了文化史家冯天瑜先生的学术成果精粹。书中全面概述了中华文化史的奠基、人文传统的特质、中华文化发展的基础与脉络等宏观问题，立意深远，论证详明。该书以宏大的构思、丰富的内容，描绘出中华文化源远流长而又多姿多彩的生动图卷，全景展现了中华文化的生成机制和现代转型的发展进路...

概念的文化史:以“封建”与“经济”为例

《概念的文化史：以“封建”与“经济”为例》一书秉承陈寅恪先生“解释一字即是作一部文化史”之题旨，以“封建”和“经济”为典型案例，探讨汉字文化古今转换、中西交会之际发生的“名实错位”“概念误植”问题；考究新名在内外交会、中西涵化过程中的生成机制。 本书是作者首倡的“历史文化语义学”研究范式的又一次学术实践。其理路是：在古今转换、中西交会的时空坐标上，对汉字术语的生成、演变寻流讨源；且透过语义的窗口，探寻语义变迁中的历史文化蕴涵，

封建考论

本书分为古义演绎、中外通约、名实错位、正本清源和制名指实五章，内容包括：“封建”本义、皇权时代(秦至清)的“封建论”、《文献通考》及其续编的《封建考》、日本的“封建论”、欧日封建制“酷似”、五四时期陈独秀的“泛封建”说等...

封建

本书在纵观古今、横亘中西日的时空坐标上对“封建”概念寻流讨源，分五大部分对此进行探讨。第一部分为古义演绎。第二部分为中外通约，考察欧洲feudalism概念东渐及新名“封建”在明治日本、清末中国的确立过程。第三部分为名实错位，近代一些人物把以君主集权和地主自耕农经济为特征的秦汉至明清的两千余年纳入“封建时代”，乃是“名实错位”。第四部分为正本清源，基于马恩经典著作的原典解读，探讨“封建”论之真正内涵。第五部分为制名指实，建议将秦至清这

新书--中华文化史(上下册)

中华文化源远流长，跌宕起伏，绚丽多姿，历久而弥新。本书以宏大的构思、新颖的理论、丰富的内容和严谨而优美的文笔，全景展现了中华文化的生成机制和波澜壮阔的发展历程。上编从地理背景、经济土壤、社会结构等方面分析了中华文化的生成机制，重理论而又多有丰富史料的佐证；下编勾画了自远古至中华人民共和国成立这一时段内中华文化自发生到一统、多元、隆盛、内省、融合、陈暮开新、烂熟式微、蜕变新生的发展历程，多描述而又不乏精辟议论的概括...

中国学术流变:上、下

《中国学术流变（上下）（精）/冯天瑜文存》新版保留原版综论、先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元、明、清八部分，增加民国及现代部分，共为九章。前八章补人若干新篇目，包括港台学者、海外华裔学者、外国汉学家的论述，以扩大观察中国学术流变的视野。如唐君毅以《易经》元亨利贞仁义礼智之序，言中国学术精神之发展，还将中国历代文化精神与西方历代文化精神作比较，观其同中之异，异中之同。又如英国汉学家李约瑟致力于开掘中国传统学术中的科学人道精神。

新语探源:中西日文化互动与近代汉字术语生成

教育部人文社会科学重点基地项目“明中叶以降中国文化现代性研究”(之一):本书以历史沿革和社会变迁位线索，对中西方语言文字的交流和融会贯通做了阐释；着重剖析了汉语、英语、日语之间的变化与互动等。（冯天瑜，武汉大学历史系教授，专门史博士生导师，武汉大学中国传统文化研究中心主任，武汉大学学术委员会副主任，湖北省社联学术委员会副主任。1986年国家科委授予国家有突出贡献中青年专家称号。...

中华文明五千年

中华文明源远流长，已有五千年的历史，是优选悠久的文明，它以巨大的创造力书写出了令世界赞叹不已的人类传奇。《中华文明五千年》创新中国传统的叙事方式，以开阔的人文科学视野、博大精深的内容、浓郁的家国情怀、严谨优美的文笔，全景展现了中华文明波澜壮阔的发展道路。它史料丰富、例证翔实、叙述简洁、笔墨精湛，从远古到近代，把五千年跌宕起伏、五彩斑斓、精彩厚重、生生不息的中华文明，美好而又深情地展现在我们面前。中华文明对世界文明做出了不可磨灭的贡献，

朝读经典培育和践行社会主义核心价值观学生读本9年级

本套读本的编写遵循注重中华很好文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合；尊重中华文化自身固有特性；尊重学生心理发展不同阶段特点，兼顾篇目组合的体系性和类别的多样性。从“国文”、“国史”、”国伦“三个层面选取古典篇目，遴选能够涵养社会主义核心价值观的、千古传诵的经典原文，使学生通过诵读学习，由浅入深地提高对中华很好传统文化的认知度，认真汲取其思想精华和道德精髓，真正实现中华很好传统文化在青少年身上的传承与弘扬...