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关于“吴平主编”检索到   共9种现货商品
  • 大学物理实验教程

    吴平主编  /  2005-09-01  /  机械工业出版社
    ¥11.6(4.3折)定价:¥27.0

    本教材是参照教育部非物理类课程指导委员会于2004年制定的“非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求”,借鉴国内外近年来物理实验教学内容与课程体系的研究改革成果,结合北京科技大学物理系教师在建设教育部工科物理基础课程学基地的八年时间当中取得的物理实验教学研究成果和科学研究成果编写而成的。 全书共分为七章,包括物理实验基础知识和以层次划分的基础实验、综合性实验、设计性实验和应用物理实验。教材的编写注重了自主实验和研究性思想,提

  • 灵武市地下水饮用水源供水保障研究

    ¥51.0(6折)定价:¥85.0

    本书通过研究灵武市平原区水文地质条件,采用水文地质调查、地球物理勘查、水文地质钻探和水质化验分析等工作手段,对研究区的地下水空间分布和运移规律进行研究,查明了研究区的水文地质条件,计算了地下水资源总量及可开采资源量,圈定了供水水源地,并提出了水源地开采方案...

  • 当代大学物理:下册:工科

    ¥38.0(7.3折)定价:¥52.0

    《当代大学物理(工科)下册/“十三五”国家重点出版物出版规划项目·名校名家基础学科系列》是在全国高等学校大力推进新工科建设的大背景下,基于教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会制定的《理工科类大学物理课程教学基本要求》(2010年版)编写而成的,内容包括热学、振动与波动、光学和近代物理等。  《当代大学物理(工科)下册/“十三五”国家重点出版物出版规划项目·名校名家基础学科系列》的主要特点是:加强了一些培养工科学生所普遍需要的

  • VC.NET数据库应用程序设计

    吴平贵主编  /  2009-08-01  /  大连理工大学出版社
    ¥30.2(7.2折)定价:¥42.0

    本书共分十八章,内容涵盖认识C#;变量与数据类型;程序流程控制;数组与方法;类与对象;继承;多态性;泛型与集合;部门信息管理等...

  • 中学生十美德教育

    ¥28.0(7折)定价:¥40.0

    本书共计十章,一个美德为一章,分别是:礼、忠、学、志、信、孝、善、谦、勤、俭。每一章由章前序与“美德我知道”“美德故事我来讲”“美德格言警句”“美德知识小检测”“美德越辩越明”“美德我践行”“美德大家评”7个版块构成。“美德我知道”从内涵、演变、作用、要求4个方面进行阐述。“美德故事我来讲”中包括8-12个故事,分年级选取,插图2幅。“美德格言警句”共20条。“美德知识小检测”分初高中设判断题与选择题各8-10题。“美德越辩越明”以经

  • 重大公共卫生事件下的农村金融: 风险、应对与创新

    ¥68.6(7折)定价:¥98.0

    为全面打赢脱贫攻坚战和如期全面建成小康社会,及时总结重大公共卫生事件下农村金融服务农村实体经济发展和乡村振兴的典型经验做法,高质量推进乡村振兴战略实施,四川省金融学会、四川农业大学、四川省农村信用社联合社于2020年11月21日联合主办了第四届中国西南农村金融论坛, 并以 “线上线 下” 结合的方式开展主旨报告与学术交流分论坛,形成了一系列研究成果。本论文集即是研究成果的汇编,主要内容涉及农村金融业发展、金融服务乡村振兴、数字普惠金融

  • 乡村数字化与农村金融创新

    ¥60.8(6.2折)定价:¥98.0

    《乡村数字化与农村金融创新》旨在为推进中国农村金融数字化转型与乡村振兴发展提供理论指导和智力支持。本书分为数字普惠金融与乡村振兴发展、农村金融发展与机构创新、金融科技与投融资创新三个项目,内容包括农地融资中信用担保的问题与规制、数字金融素养能提高农民财产性收入吗?、金融支持乡村振兴要处理好四个关系、四川省农业保险支农效率评价研究等...

  • 小学数学学科全息育人

    ¥35.7(7折)定价:¥51.0

    本书吸收了我国多年来小学数学教育体系构建的优点,聚焦全息育人的教学目标,提出了“宏观一中观一微观”的小学数学全息育人课堂教学新的建设思路。宏观上基于国家政策和理论基础,开展顶层设计形成育人框架;中观上基于大单元设计观,形成学科单元育人教学设计;微观上立足课堂实践,开展课堂教学研究,落实学科全息育人。特别针对全息育人点挖掘、教学重难点突破等给出了全息育人教学设计育人要点解构图表,帮助教师深度理解,以设计思路、要点解析、案例呈现、育人点评

  • 重庆市璧山中学校文化体系建设概要

    ¥64.8(6折)定价:¥108.0

    本书主要内容有四章,分为概述、精神文化子系统、执行文化子系统和形象文化子系统。根据新时代党的教育方针,本书对学校的精神文化内容在传承的基础上进行了系统、明确、详尽的释义。书稿结合学校实际情况,对学校办学目标、办学定位做了明确而清晰的表述;根据学校的显性特征和潜在特征,以及学校想要传达的形象定位,对学校的形象文化进行了合理的规划、内容丰富的解读;对学校文化做了系统完整的规划设计、梳理、完善,精准定位了学校文化发展的具体路径。此书的编订将

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