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家教方法

善读者:孩子阅读力重塑手册

作者：丘河著著

出版社：中国妇女出版社出版时间：2024-10-01

开本： 16开 页数： 259

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

善读者:孩子阅读力重塑手册版权信息

ISBN：9787512723962
条形码：9787512723962 ; 978-7-5127-2396-2
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
家庭教育
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家教方法

善读者:孩子阅读力重塑手册本书特色

提供有关阅读逻辑、阅读误区、阅读理念的正确认知。提供孩子知识建构的认识、策略、方法与核心体系。提供阅读层次、阅读方法、阅读策略、阅读能力等学段目标。提供具体的阅读策略、阅读方法和阅读能力指导。 45幅阅读思维导图，助力父母的阅读认知和体系建构。 100多个常见案例，让父母对阅读教育问题的理解更到位。

善读者:孩子阅读力重塑手册内容简介

本书是作者多年来，深耕中小学阅读写作教学，总结出的儿童阅读力培养体系。该书立足中小学生阅读力框架，通过阅读的底层逻辑、认知陷阱、理念等方面重塑阅读力认知；通过知识观、知识结构问题、知识建构策略等建构个人核心知识体系；通过阅读方法、阅读策略、阅读能力等让孩子从能读到会读、善读，从盲目、低效阅读到高效、高质阅读，从被动、依赖阅读到自主阅读。这本书为父母提供了一份专业、详尽、实用的家庭阅读教育指南，致力于让父母成为懂阅读、强支持、善指导的阅读教育智慧参与者，适合关注孩子阅读教育的父母、教师、阅读推广人、阅读研究者等阅读。

善读者:孩子阅读力重塑手册目录

**章阅读改变，从认知觉醒开始 **节阅读的“5个底层逻辑” 一、阅读的根本是建立自我认知体系二、阅读是价值呈指数增长的长线投资三、阅读的宗旨是用而求学和学以致用四、高效阅读的实质是提质增效五、高效阅读的核心方法论是“阅读三化” 第二节阅读认知的“7大误区” 误区一，读万卷书，不如行万里路误区二，多读多悟，自然就会阅读误区三，多阅读，阅读理解就不会差误区四，“刷题”能从根本上提升阅读能力误区五，经典、必读的书才是好书误区六，书是看不完的，什么时候读都不晚误区七，书读得越快（慢）或越多越好第三节阅读力重塑的“8个理念” 一、阅读力决定孩子的学习力二、阅读是反内卷的*好武器三、功利性阅读是阅读的*终出路四、中学阅读问题的根在小学五、阅读的战略比战术更重要六、自主阅读力只能在课外主场获得七、父母应成为孩子*得力的阅读指导师八、各科教师应成为孩子阅读力塑造的支持者第二章阅读升级，以知识体系建构为基 **节现在，请审视我们的知识观一、知识学习过时了吗二、知道与记住知识就是掌握知识了吗三、占有知识就拥有价值吗四、我的知识结构存在畸形吗五、碎片化知识能实现“零存整取”吗第二节孩子**的知识建构策略一、知识建构的两大策略：继承与发展二、知识联结的3个工具：思维导图、岛链笔记、配伍书单三、知识强化的4个策略：复习、检测、分享与应用第三节建构我的“核心知识体系” 一、我需要建立什么样的知识体系二、核心知识体系建构的“6个步骤” 三、阅读理解的核心知识体系是什么第三章策略方法，成就高效阅读者 **节会读，才能高效地读一、孩子真的会读书吗二、阅读的3个层次第二节阅读方法，为高质量阅读护航一、流利与适切，让阅读方法有品质二、朗读与默读，让阅读学有所用三、精读与略读，让阅读博专相兼第三节阅读策略，让你的阅读更高效一、阅读策略，被忽视的“利器” 二、预测，阅读策略的**法则三、提问，做会思考的阅读者四、图像化，让理解直观可视五、监控是高水平阅读者的标配第四章六大能力，重塑核心阅读力 **节自驱力，自主阅读的力量之源一、动机是启动要读的引擎二、兴趣是驱动想读的动力三、技能是阅读自主的保障四、习惯能推动阅读自动化第二节选择力，高效阅读的**智慧一、会选书，才能有效读书二、善选策略方法，阅读更高效第三节认读力，阅读理解的基础一、以认读夯实阅读的基础二、从4方面高效训练感知力第四节理解力，阅读的核心能力一、复述性理解，从提取到概括二、阐释性理解，从推理到解说第五节鉴赏力，成熟阅读的根本尺度一、形式鉴赏，从3个角度赏效果二、内容鉴赏，透析材料之妙用第六节迁移力，阅读能力的终极目标一、关联阐释，以知识服务知识二、迁移运用，以所学解决所事【参考书目】

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善读者:孩子阅读力重塑手册作者简介

丘河，本名骆建领，教师、作家、二级心理咨询师，高效读写倡导者，曾四次获得当当年度“人气名师”称号。中国教育学会会员，中国文章学研究会导读导写研究中心学术委员，河南省教育学会语文教育专业委员会理事，河南省作家协会会员。出版《对话与批评》《小学语文阅读提分技巧创意公式法》《初中语文阅读提分技巧创意公式法》《作文有规律我的小学创意写作课》《作文有规律我的初中创意写作课》等。

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