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跨学科主题学习 是什么?怎么做? 版权信息
- ISBN：9787519135089
- 条形码：9787519135089 ; 978-7-5191-3508-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
跨学科主题学习 是什么?怎么做? 本书特色
专家推荐： 如何让一线老师真正理解什么是跨学科主题学习？一线教师如何在自己的教育教学实践中尝试、摸索、践行跨学科主题教学？郭华教授及其团队所写的这本《跨学科主题学习：是什么？怎么做？》可以说是及时雨、雪中炭。当大家还在迷茫、还在犹豫时，郭华教授及其团队用严谨的学术思考和丰富的实践案例为所有人徐徐打开了一幅跨学科主题学习的精美画卷，值得钦佩和学习。 ——任学宝 （教育部基础教育教学指导委员会跨学科教学指导专委会主任）
跨学科主题学习 是什么?怎么做? 内容简介
2022年版义务教育课程方案提出要“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。2022年版义务教育学科类课程的课程标准大多在课程内容板块新增了“跨学科主题学习”，并规定要用不少于本课程10%的课时来实施。本书针对课标这一新的要求，围绕老师们普遍关注的问题和困惑，探讨了跨学科主题学习的背景、意义、类型、进阶安排，跨学科主题学习设计与实施过程中的主题确定、目标确定、任务设计、评价设计，以及跨学科主题学习的教研活动和学校管理，帮助学校和教师将新课标理念落实到教育教学中。本书整体风格简明清晰，通过以案说理的方式展开，既有理论探讨，也有案例剖析，对老师们开展教育教学实践有很好的参考价值。
跨学科主题学习 是什么?怎么做? 目录
**讲 为什么要在学科类课程中增设跨学科主题学习
一、跨学科主题学习的含义
二、设置跨学科主题学习的意义
三、跨学科主题学习的功能
四、跨学科主题学习的学科立场
第二讲 跨学科主题学习的基本类型与实施要点
一、跨学科主题学习的基本类型
二、跨学科主题学习的实施要点
第三讲 跨学科主题学习的进阶安排
一、进阶安排的含义及进阶方式
二、进阶安排的主要依据
三、进阶安排的基本思路
四、进阶安排的支持工具
第四讲 跨学科主题学习的主题确定
一、确定主题的主要依据
二、主题应具备的重要特征
三、主题的表述要点
第五讲 跨学科主题学习的目标确定
一、确定目标的基本依据
二、目标的基本要点
三、目标的表述方式
第六讲 跨学科主题学习的任务设计
一、任务设计的依据
二、任务设计的流程
三、任务设计自评
第七讲 跨学科主题学习的评价设计
一、评价设计的基本依据
二、评价设计要点
三、引导学生参与评价
第八讲 跨学科主题学习的教研活动
一、价值与难点
二、基本类型
三、基本流程和关键要素
第九讲 跨学科主题学习的学校管理
一、成立跨学科主题学习管理委员会
二、建立跨学科合作教学制度
三、搭建跨学科主题学习智能网络平台
结语 让学生成为能动地改造和创造世界的主人
一、培育学生融会贯通、化知成智的信心与能力
二、养成学生直面困难的勇气与品格
三、让学生拥有改造和创造世界的能力与热情
附录
后记
展开全部
跨学科主题学习 是什么?怎么做? 作者简介
郭华，北京师范大学教育学部教授，博士生导师。教育部新世纪优秀人才，国家教材委员会专家委员会委员，教育部基础教育教学指导委员会跨学科教学指导专委会委员。义务教育课程修订综合组核心成员，义务教育课程标准框架研制组组长。《中国教师》主编，北京明远教育书院院长。主要研究课程与教学论、教育社会学等。出版《教学的模样》《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》等著作。
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