图书盲袋，以书为“药”
每满100减50，满108送2025台历
欢迎光临中图网 请 | 注册
搜索
搜索全部
  • 搜索全部
  • 书名
  • 作者
  • 出版社
  • ISBN
高级搜索
我身体里的人造星星乡间的日常情感勒索神秘的黑猫
  • 合成诗经
  • 新人领礼券
  • 新用户注册领10元
中图网
>
社会科学
>
教育
>
教育理论
2023河北省教师招聘考试专用教材·教育综合知识
分享

2023河北省教师招聘考试专用教材·教育综合知识

作者：中公教育河北教师招聘考试研究院
出版社：世界图书出版公司出版时间：2023-01-01
开本： 16开 页数： 544
本类榜单：社会科学销量榜
中 图 价:¥23.4(3.0折) 定价  ¥78.0 登录后可看到会员价
加入购物车 收藏
运费6元，满39元免运费
?新疆、西藏除外
温馨提示：5折以下图书主要为出版社尾货，大部分为全新（有塑封/无塑封），个别图书品相8-9成新、切口
有划线标记、光盘等附件不全详细品相说明>>
本类五星书更多>
中图价:¥23.4 加入购物车
洞明世事，从读书开始 淘书团

2023河北省教师招聘考试专用教材·教育综合知识 版权信息

  • ISBN：9787510054624
  • 条形码：9787510054624 ; 978-7-5100-5462-4
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    社会科学
    >
    教育
    >
    教育理论

2023河北省教师招聘考试专用教材·教育综合知识 本书特色

印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准《中公版·2023河北省教师招聘考试专用教材：教育综合知识》由中公教师招聘考试研发人员在深入研究考试要求及历年考题的基础上精心编写而成。此书具有以下特色。 1.采用双色设置，对常考考点进行了波浪线标注，明确重点所在，更有针对性。 2.典型例题中精选了部分近年考试试题紧附考点之后，帮助知识的复习和巩固。 3.高分点睛模块梳理了知识点的考查情况，帮助明确备考复习思路。 4.利用图片辅助理解，利用表格归纳知识，利用不同字体突出举例。

2023河北省教师招聘考试专用教材·教育综合知识 内容简介

《中公版·2023河北省教师招聘考试专用教材：教育综合知识》由中公教师招聘研发人员在深入研究考试要求及历年考题的基础上精心编写而成。全书分七大部分，讲解了教育学、心理学、教育心理学、教师职业道德、教育法律法规和政策、新课程改革、教学技能的相关内容。每部分自成体系，条理清晰，知识点明确。

2023河北省教师招聘考试专用教材·教育综合知识 目录

目录
部分教育学
章教育与教育学/3
节教育概述/3
第二节教育的历史发展/10
第三节教育学的产生与发展/15
第二章教育的基本规律/35
节教育与社会发展/35
第二节教育与人的发展/42
第三章教育目的/50
节教育目的的基本问题/50
第二节我国教育目的概述/53
第四章学校教育制度/58
节学校概述/58
第二节教育制度与学校教育制度/59
第三节我国的学校教育制度/63
第五章教师与学生/66
节教师/66
第二节学生/72
第三节师生关系/75
第六章课程/80
节课程概述/80
第二节课程开发/86
第三节课程资源/94
第七章教学/96
节教学概述/96
第二节教学过程/97
第三节教学原则/102
第四节教学方法/107
第五节教学模式/114
第六节教学组织形式/119
第七节教学工作的基本环节/125
第八节教学评价/129
第八章德育/135
节德育概述/135
第二节德育过程/137
第三节德育原则/141
第四节德育的途径与方法/144
第九章班级管理与班主任工作/150
节班级组织/150
第二节班级管理/152
第三节良好班集体的培养/157
第四节班主任工作/160
第十章课外、校外教育与三结合教育/167
节课外、校外教育/167
第二节学校、家庭、社会三结合教育/169
第二部分心理学
章心理与心理学/173
第二章认知/176
节注意/176
第二节感觉/181
第三节知觉/184
第四节记忆/188
第五节表象与想象/196
第六节思维/199
第三章情绪、情感和意志/206
节情绪和情感/206
第二节意志/210
第四章个性心理/215
节需要、动机与兴趣/215
第二节能力/220
第三节人格/225
第三部分教育心理学
章教育心理学概述/237
节教育心理学的学科概况/237
第二节教育心理学的发展概况/239
第二章学生的心理发展与个别差异/242
节学生心理发展概述/242
第二节学生的认知发展/244
第三节学生人格和自我意识发展/250
第四节学生的个别差异/253
第三章学习与学习理论/258
节学习概述/258
第二节行为主义学习理论/262
第三节认知学习理论/271
第四节建构主义学习理论/278
第五节人本主义学习理论/282
第四章学习心理/284
节学习动机/284
第二节学习策略/295
第三节学习迁移/300
第四节知识的学习/306
第五节技能的形成/315
第六节问题解决与创造性培养/325
第七节态度与品德的形成/335
第五章教学心理/344
节教学设计/344
第二节课堂管理/349
第六章心理健康教育/357
节心理健康概述/357
第二节挫折与心理健康/362
第三节学校心理健康教育/364
第四节学校心理辅导/366
第七章教师心理/371
节教师的职业角色与威信/371
第二节教师的职业心理特征/372
第三节教师专业发展/375
第四节教师的职业心理健康/380
第四部分教师职业道德
章教师职业道德概述/385
节教师职业道德基本知识/385
第二节教师职业道德基本原则/387
第三节教师职业道德范畴/389
第二章教师职业道德规范/391
节《中小学教师职业道德规范》
（2008年修订）/391
第二节《中小学教师职业道德规范》
（1997年修订）/393
第三章教师职业道德修养与评价/395
节教师职业道德修养/395
第二节教师职业道德评价/399
附录1《新时代中小学教师职业行为十项准则》
（2018年发布）/401
附录2《中小学教师违反职业道德行为处理
办法》（2018年修订）/402
第五部分教育法律法规和政策
章现行主要教育法律法规要点/405
节《中华人民共和国教育法》
（2021年修正）/405
第二节《中华人民共和国义务教育法》
（2018年修正）/414
第三节《中华人民共和国教师法》
（2009年修正）/421
第四节《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）/426
第五节《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2020年修订）/436
第六节《教师资格条例》（1995年发布）/444
第七节《学生伤害事故处理办法》
（2010年修正）/445
第八节《中小学教育惩戒规则（试行）》（2020年发布）/451
第九节教师专业标准（2012年发布）/453
第二章教育热点与政策/459
节习近平总书记关于教育的重要论述/459
第二节新教育政策摘要/463
第六部分新课程改革
章新课程改革概述/471
节新课程改革的背景与发展趋势/471
第二节新课程改革的理论基础、理念及
目标/472
第三节新课程的结构/475
第二章新课程背景下的转变/479
节教学观、教师观的转变/479
第二节学习方式的转变/481
第三节教育评价的转变/484
第七部分教学技能
章教学技能概述/489
节教学技能的含义与表现形态/489
第二节教学技能的作用、特点和构成/489
第二章教学设计技能/491
节教学设计/491
第二节教案设计技能/493
第三章课堂教学技能/496
节课堂导入技能/496
第二节课堂讲授技能/501
第三节课堂提问技能/503
第四节教学反馈和教学强化技能/508
第五节课堂板书技能/511
第六节课堂教学结束技能/517
第七节课堂教学语言技能/521
第四章教学研究技能/524
节教学反思技能/524
第二节说课技能/528
第三节听课、评课技能/531
展开全部

2023河北省教师招聘考试专用教材·教育综合知识 节选

部分 教育学 |考情简报| 本部分较为全面地阐述了教育与教育学的概念及历史、教育的功能、教育目的、课程，课堂教学、德育等教育学的基本问题，较好地呈现了教育理论与教育实践的内在关系，期望考生学习之后获得教师**的教育理念和技能。 章至第四章为教育学的基本原理，介绍了教育学的基本框架和理论。 第五章是对教育主体的介绍，第六章到第十章是对教育教学实践所涉及的理论的讲解，包括课程、教学、德育、班级管理和班主任工作、课外校外教育等相关内容。 从题目分布情况上看，第五至八章题目占比较大，是本部分的重点章节。 从题目特点上看，前四章题目往往涉及一些人物、著作、思想、概念、理论，备考时需要着重对类似的知识进行辨别。例如，2022年邯郸考查了“泛智”教育思想的提出者，选项出现了夸美纽斯、洛克、杜威、裴斯泰洛齐，这就要求我们要牢固识记人物对应的重要思想和观点。 第六章、第七章、第八章、第九章题目考查时往往结合具体的教育教学情境，进行系统的分析判断。例如，2022年石家庄考查了教师劳动的特点，需要分析教师的行为，选择体现了哪一种劳动特点。这就需要我们结合具体的情境，进行针对性的辨别。 备考重难点： 1.理解不同社会教育的特征，对各教育家及其教育思想、教育著作正确匹配。 2.教学、课程、学生与教师、德育、班级管理等内容理解运用类题目考查相对较多，需要在识记的基础上进行理解记忆。 3.重点理解记忆易混淆概念之间的联系与区别，如教育目的与教育方针、课程开发与编写教材、地方课程与校本课程等。 章教育与教育学 节教育概述 一、教育的概念 考点1教育的词源 在我国，一般认为“教育”一词早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉的许慎在《说文解字》中早解释“教”“育”的词义：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” 在西方，“教育”一词源于拉丁文“educare”，本义为“导出”或“引出”，意思是采用一定的手段，把某种本来就隐藏于人身上的东西引导出来，从潜质变为现实。 考点2教育的定义★★ （1）广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、发展人们的智力和体力、影响人们的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。 （2）狭义的教育主要指学校教育，是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。 （3）更狭义的教育有时指思想教育活动。 典型例题（2019·石家庄·多选）广义的教育包括（）。 A.学校教育 B.实践教育 C.示范教育 D.社会教育 E.家庭教育 【答案】ADE。 1.【常考题型】单选、判断 2.【命题角度】考查早使用、早解释“教育”一词的人物、著作，以及广义、狭义教育的内容。 二、教育的基本要素★★★ 教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介、教育中介系统）是教育的基本要素。其中，教育者和受教育者是基本、活跃的要素，二者共同构成了教育活动的主体。 考点1教育者 教育者是指能够在一定社会背景下促进个体社会化和社会个性化活动的人。 广义的教育者是指对受教育者的知识、技能、思想、品德、态度等方面起到教育影响的人，既包括教育管理人员、专职和兼职教师，也包括家长、参与教育活动的其他人员，以及学生自己。 狭义的教育者是指专门从事学校教育活动的人，即教师。 考点2受教育者（学习者） 受教育者是指在各种教育活动中从事学习、以学为职责的人。广义的受教育者指所有为提高自身素质而处于学习状态的人；狭义的受教育者指教师“教”的对象，即学生。受教育者既是教育的对象，又是学习和发展的主体。 考点3教育影响（教育媒介、教育中介系统） 教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息。它既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容与形式的统一。 从内容上说，教育影响主要是教育内容、教育材料或教科书。 从形式上说，教育影响主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。 另外，马克思主义理论研究和建设工程重点教材《教育学原理》认为教育包括四个基本要素，即教育者、学习者、教育内容和教育手段。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】直接考查教育基本要素的内容、各基本要素的地位。 3.【易错易混】教育目的、教育规律、教育过程、教育场所等不属于教育的基本要素。 三、教育的形态 考点1非制度化教育与制度化教育 根据教育系统自身形式化的程度（规范程度），教育形态可划分为非制度化教育与制度化教育。 非制度化教育是指没有形成相对独立的教育形式的教育。 制度化教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度构成的教育形态。制度化教育是人类教育的高级形态，它的出现是人类教育文明的一大进步。 考点2家庭教育、学校教育与社会教育 根据教育活动赖以运行的场所或空间标准，教育形态可划分为家庭教育、学校教育与社会教育。 家庭教育是指以家庭为单位进行的教育活动；学校教育是指以学校为单位进行的教育活动；社会教育是指在广泛的社会生活和生产过程中进行的教育活动。其中，学校教育是教育的主体形式。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】给出分类维度，要求考生选出对应的教育形态。 四、教育的属性★★★ 考点1教育的本质属性（质的规定性） 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育的质的规定性表现在以下三个方面。 （1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动，动物界没有教育。社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。 （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 （3）教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。 1.【常考题型】单选、多选、判断 2.【命题角度】 （1）直接考查教育的本质属性、人类教育活动与动物“教育活动”的本质区别。 （2）判断某种现象是否属于教育。 3.【易错易混】“五不是”原则：老母鸡带小鸡，妈妈哺乳不容易，初生婴儿把奶吸，同学教我把人欺，偶然受伤学道理，这些都不是教育。 （1）动物的学习、动物之间的哺育不是教育。例如，幼猴学跳跃、母鸡带小鸡。 （2）日常的“抚养”“养育”不是教育。例如，妈妈给孩子哺乳是满足孩子的生理需求。 （3）人的先天本能不是教育。例如，新生儿吮吸母乳、膝跳反射。 （4）机械的灌输、错误观念的影响不是教育。例如，爸爸训练孩子以牙还牙报复欺侮者。 （5）无目的的偶然影响不是教育。例如，孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤而获得相关知识。 考点2教育的社会属性 1.永恒性 教育是人类社会特有的现象。只要人类社会存在，教育就存在。教育与人类社会共始终。 2.历史性 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都有自己的特点。例如，西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，体现了教育的历史性。 3.社会性 教育的社会性是教育的根本属性。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的社会活动。教育是整个社会生活的一部分，教育过程是一种社会过程，而非生物过程。教育社会性主要的表现形式是社会制约性。 4.相对独立性 教育的相对独立性是指教育具有自身规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用。教育的相对独立性主要表现在: （1）教育具有自身的历史继承性。每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系，后一时期的教育是对前一时期的教育的继承与发展。例如，《三字经》等古代优秀著作，我们现在仍在学习；“长善救失”这一教学原则未因时代变迁而被丢弃。 （2）教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性。教育与生产力和政治经济制度的发展并非完全同步，可能“超前”或“落后”于生产力、政治经济制度的发展。例如，信息社会的“教育先行”要求教育面向未来，在适应现有生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展。 5.生产性 教育的生产性表现在以下几个方面：①教育是劳动力再生产的重要手段；②教育是提高劳动生产率的重要手段；③教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。 6.长期性 教育的长期性是指无论从一个教育活动完成的角度，还是从一个个体的教育生长的角度，其时间周期都比较长。例如，“十年树木，百年树人。” 7.民族性 教育的民族性是指教育是在具体的民族或国家中进行的，无论是在思想、制度方面，还是在内容、方法、手段等方面都有其民族性的特征。教育的民族性特别表现在教师运用民族语言教学、传授本民族生产生活方式、传授本民族的文化心理等方面。 典型例题1.（2022·石家庄·单选）教育发展有时不同步于社会发展水平，这体现了教育的（）。 A.民族性 B.继承性 C.永恒性 D.相对独立性 【答案】D。 2.（2021·保定·单选）“强国必强教，强国先强教”的教育先行理念体现了（）。 A.教育是一种转化活动过程 B.教育具有历史继承性 C.教育与政治经济制度和生产力发展具有不平衡性 D.教育发展的绝对独立性 【答案】C。 1.【常考题型】单选、多选 2.【命题角度】 （1）给出含义或实例，要求辨别其属于教育的哪一社会属性。 （2）考查教育的社会属性包含哪些方面。作答多选题时需根据选项灵活选择。 3.【易错易混】 社会属性 特点 举例 历史性 不同时期，教育不同 原始社会时期的教育内容主要是生产劳动和生活方式，现当代的教育内容则主要是“五育并举” 历史继承性 不同时期，教育相同 古代学生学“四书五经”，现代学生也学《论语》《孟子》等儒家经典 五、教育的功能★★★ 考点1个体功能和社会功能 依据作用的对象不同，教育功能可分为个体功能和社会功能。 1.个体功能（本体功能、固有功能） 教育的个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动

2023河北省教师招聘考试专用教材·教育综合知识 作者简介

中公教育河北教师招聘考试研究院中公教育河北教师招聘考试研究院，是中公教育旗下专门研究教师招聘考试研究与辅导的专门结构，多年来始终坚持“学员 ”的理念，汇聚了数十位兢兢业业的辅导与研究者，坚持紧扣考试自主研发。

商品评论(0条)
写书评 赚书币
暂无评论……
书友推荐
本类畅销
编辑推荐
返回顶部
新手上路
新用户指引
注册用户 更改注册信息
购物常见问题
关于特价书的常见问题
购买问题
订单跟踪
付款方式
账户余额  申请提现
配送方式及费用、范围
集团购买
售后服务
退换货流程
投诉与建议
特色服务
会员等级与书币
中图网书馨卡
邀请好友购买返10元礼包
其他信息
本站简介
联系我们
招聘英才
网站联盟
友情链接
微信公众号
中图网微信
中图网微博
中图网微博
手机中图网
手机中图网
中图网
诚信认证 电子商务诚信单位认证

京ICP备09013606号-3京信市监发[2002]122号海淀公安分局备案编号：1101083394

营业执照出版物经营许可证 京出发京批字第直110071

在线客服