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读懂小学生:心理特级教师的咨询手记(修订本) 版权信息
- ISBN：9787300312910
- 条形码：9787300312910 ; 978-7-300-31291-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
读懂小学生:心理特级教师的咨询手记(修订本) 本书特色
★让小学生倾诉内心的无助与无奈，改变小学生的非理性认知，接纳他们成长中的灰暗时刻。★将心理学知识与咨询实例相结合，让读者在文字中感受情绪共鸣，提供有代入感的阅读和实用体验。★有流程，有细节，咨询过程全记录。内容科学且通俗易懂，让你看得懂，易实践。★现实难，就要陪学生一起挺住。送给那些为了学生感到疲惫又焦虑的教师。
读懂小学生:心理特级教师的咨询手记(修订本) 内容简介
学生心理问题的发生和解决，与教师、家长的心理困惑和做法息息相关。
教师应站在学生的角度思考问题，用欣赏的眼光看待每个学生，掌握学生的情绪和行为状况，运用多种方法做心理指导，建立良好的师生关系和家校关系，帮助学生健康成长。
本书采用故事叙述和心理对话的方式写作，更好地向读者呈现学生的行为特征，分析案例中隐藏的主观和客观原因，清晰展示咨询脉络。《聆听手记》栏目则简明扼要地概括了案例类型和诊断结论，为读者提供简捷而专业的指导。
本书适合中小学教师、班主任培训，也适合中小学生家长、心理健康教育工作者阅读。
读懂小学生:心理特级教师的咨询手记(修订本) 目录
再版前言
序 言
第1辑 让学生发现学习的乐趣
1．都是“零起点”惹的祸——如何帮助一年级新生适应学校生活
2．小小包租公——如何激发家境富裕孩子的学习动力
3．“我要外婆陪我上学”——如何帮助学生缓解分离焦虑
4．不敢举手的学生——如何引导胆小的学生
5．“龙慢慢”的烦恼——如何帮助学生改变拖延习惯
6．一考数学就怯场——如何帮助学生应对考试焦虑
7．好学生就该考**——如何帮助好胜心强的学生
8．“我就是个笨蛋啊！”——如何帮助学生培养自信心
9．“小生意人”的学习经——如何预防不良风气对学生的影响
10．被管过头的女生——如何对待学生厌学
11．“混世魔王”的转变——如何引导上课故意捣乱的学生
12．被老师赶出课堂的学生——如何引导以自我为中心的学生
第2辑 帮助学生抛开成长的烦恼
1．心虽想事却不成——如何培养学生的自律性
2．沉默的羔羊——如何帮助学生摆脱被误解的烦恼
3．都是吹牛惹的祸——如何帮助爱吹牛的学生
4．“出口成脏”的学生——如何纠正学生说脏话的坏习惯
5．风波亭内起风波——如何帮助学生应对虚荣心
6．爱插嘴的学生——如何帮助缺爱的留守儿童
7．究竟是谁在说谎——如何引导学生改掉说谎的坏毛病
8．一生气就撞墙的男生——如何引导学生合理发泄情绪
9．“破坏王”闯祸的背后——如何保护学生的好奇心
10．班级里的敏感事件——如何应对儿童有关隐私部位的事件
11．“闷头猫”的故事——如何帮助学生应对校园暴力
12．顺手牵羊的学生——如何帮助学生矫正偷窃行为
13．爱打架的男生——如何应对儿童攻击性行为
第3辑 构建和谐的人际关系
1．交友要讲究门当户对吗——如何引导学生正确交友
2．坚强的学生——如何引导学生应对创伤事件
3．在楼顶坐一夜的学生——如何减轻家长的高期望对孩子造成的伤害
4．好爸爸、坏爸爸——如何引导学生正确应对家长出轨
5．翻窗进入教室的学生——如何帮助被“放养式教育”的学生
6．妹妹抢走了爸爸妈妈——如何消除哥哥的忌妒心
7．再见了，崩溃——如何处理疫情期间的亲子关系
8．“我不要成为多余的人”——如何帮助学生应对父母离异
9．怕见陌生人的女生——如何引导学生克服社交恐惧
10．被孤立的副班长——如何引导学生学会宽容
11．重组家庭的烦恼——如何帮助学生处理家庭关系
12．得不到认可的好心——如何处理同学间的矛盾冲突
13．现任老师就是不如前任老师——如何帮助学生改善师生关系
第4辑 引导学生克服心理障碍
1．粗心的学生——如何帮助有读写障碍的学生
2．当尿床成为习惯——如何帮助尿床的学生
3．爱挤眉弄眼的学生——如何帮助易面部抽动的学生
4．好想睡个好觉——如何帮助学生战胜失眠
5．闲不住的学生——如何帮助患儿童多动症的学生
6．检查，检查，再检查——如何引导有强迫倾向的学生
7．跟同桌学来的口吃——如何帮助学生矫正口吃
8．瞬间失聪的学生——如何应对儿童转换型癔症
9．总怀疑感染了病毒的学生——如何帮助怀疑自己有病的学生
10．常犯哮喘病的学生——如何帮助学生缓解焦虑情绪
序 言
第1辑 让学生发现学习的乐趣
1．都是“零起点”惹的祸——如何帮助一年级新生适应学校生活
2．小小包租公——如何激发家境富裕孩子的学习动力
3．“我要外婆陪我上学”——如何帮助学生缓解分离焦虑
4．不敢举手的学生——如何引导胆小的学生
5．“龙慢慢”的烦恼——如何帮助学生改变拖延习惯
6．一考数学就怯场——如何帮助学生应对考试焦虑
7．好学生就该考**——如何帮助好胜心强的学生
8．“我就是个笨蛋啊！”——如何帮助学生培养自信心
9．“小生意人”的学习经——如何预防不良风气对学生的影响
10．被管过头的女生——如何对待学生厌学
11．“混世魔王”的转变——如何引导上课故意捣乱的学生
12．被老师赶出课堂的学生——如何引导以自我为中心的学生
第2辑 帮助学生抛开成长的烦恼
1．心虽想事却不成——如何培养学生的自律性
2．沉默的羔羊——如何帮助学生摆脱被误解的烦恼
3．都是吹牛惹的祸——如何帮助爱吹牛的学生
4．“出口成脏”的学生——如何纠正学生说脏话的坏习惯
5．风波亭内起风波——如何帮助学生应对虚荣心
6．爱插嘴的学生——如何帮助缺爱的留守儿童
7．究竟是谁在说谎——如何引导学生改掉说谎的坏毛病
8．一生气就撞墙的男生——如何引导学生合理发泄情绪
9．“破坏王”闯祸的背后——如何保护学生的好奇心
10．班级里的敏感事件——如何应对儿童有关隐私部位的事件
11．“闷头猫”的故事——如何帮助学生应对校园暴力
12．顺手牵羊的学生——如何帮助学生矫正偷窃行为
13．爱打架的男生——如何应对儿童攻击性行为
第3辑 构建和谐的人际关系
1．交友要讲究门当户对吗——如何引导学生正确交友
2．坚强的学生——如何引导学生应对创伤事件
3．在楼顶坐一夜的学生——如何减轻家长的高期望对孩子造成的伤害
4．好爸爸、坏爸爸——如何引导学生正确应对家长出轨
5．翻窗进入教室的学生——如何帮助被“放养式教育”的学生
6．妹妹抢走了爸爸妈妈——如何消除哥哥的忌妒心
7．再见了，崩溃——如何处理疫情期间的亲子关系
8．“我不要成为多余的人”——如何帮助学生应对父母离异
9．怕见陌生人的女生——如何引导学生克服社交恐惧
10．被孤立的副班长——如何引导学生学会宽容
11．重组家庭的烦恼——如何帮助学生处理家庭关系
12．得不到认可的好心——如何处理同学间的矛盾冲突
13．现任老师就是不如前任老师——如何帮助学生改善师生关系
第4辑 引导学生克服心理障碍
1．粗心的学生——如何帮助有读写障碍的学生
2．当尿床成为习惯——如何帮助尿床的学生
3．爱挤眉弄眼的学生——如何帮助易面部抽动的学生
4．好想睡个好觉——如何帮助学生战胜失眠
5．闲不住的学生——如何帮助患儿童多动症的学生
6．检查，检查，再检查——如何引导有强迫倾向的学生
7．跟同桌学来的口吃——如何帮助学生矫正口吃
8．瞬间失聪的学生——如何应对儿童转换型癔症
9．总怀疑感染了病毒的学生——如何帮助怀疑自己有病的学生
10．常犯哮喘病的学生——如何帮助学生缓解焦虑情绪
展开全部
读懂小学生:心理特级教师的咨询手记(修订本) 节选
再版前言时间是*好的见证。本书出版以来不仅受到广大读者的关注与好评，也收到社会的良好反响。不断传来的加印消息，说明此书受到了大家的青睐。在此向大家表示我们诚挚的谢意。再版之际，与大家交流一下当初写作的动机和当下的思考，以及关于本书的修改和未来的期待。当初我们的写作意图就是想说说学生的心理故事，谈谈教师应该如何应对学生的心理问题，但写着写着我们发现小学生、初中生和高中生的心理故事有所不同，教师应对的方式也该有所区别。所以，就写成了《怎样读懂学生：心理特级教师的建议》《读懂小学生：心理特级教师的咨询手记》《读懂初中生：心理特级教师的咨询手记》三本书。它们分别针对不同年龄学生的特点，给教师和家长提出了建议。在撰写过程中，我们发现学生心理问题的发生和解决，与教师、家长的心理困惑、做法息息相关。教师和家长不仅是学生处理心理问题的解铃人，而且是学生产生心理问题的系铃人。因此，我们又撰写了两本关于教师和家长心理的书：《做内心强大的教师：教师常见心理困惑解析》《透视孩子的心理世界：给教师和家长的心理学建议》。几年过去了，学生的问题、教师的方法都发生了变化。比如，肆虐全球的疫情对学生的心理、亲子关系等都造成显著影响。所以我们补充了一些符合当下情况的案例。书中人名均为化名。修订后的各书更贴近读者的实际需求，也更具指导性。岁月催人成长。我们在不断实践的基础上，对“读懂学生”这四个字也有了新的理解。本书**版记录的48个心理咨询案例，主要从问题出发，在倾听学生的基础上剖析、澄清实质和辅导学生。现在，我们觉得“读懂学生”还应体现在理解、接纳和引导上。我们应该读懂学生的学习特点、兴趣特长、心理特质和困惑特需，并在积极心理学基础上，开发更多有趣的、有效的心理辅导活动，以改善学生的情绪状态，优化学生的心理品质。这几年我们走访了一些学校，接触了一些学生、教师和家长，对学校心理健康教育工作的重要性有了更深的理解。教师们渴望获得更多读懂学生、家长和自己的方法与技能。面对日益复杂的学生心理问题，他们希望能有人给予指点与示范。这些交流让我们觉得自己有义务做好这项工作。所以，我们将本书修订再版，继续发掘新话题，希望能为学生、教师心理健康水平的提升做点儿贡献。序 言现在的小学生和初中生普遍集长辈的万千宠爱于一身，这造成一些学生不同程度地存在各种心理问题。这就需要教师和家长多关注他们的心理需求，及时了解他们内心的想法，耐心倾听他们心底的声音，理解他们的欢乐与苦恼，成为他们成长路上的引路人和陪伴者。我们在整理以往的心理咨询案例时发现，中小学生的心理问题主要集中在学业困惑、成长烦恼、人际关系和心理障碍四个方面。在学业方面，学生的入学适应问题表现得尤为突出，面对新环境、新同学和新老师，学生不知该如何应对。“零起点”入学的小学生适应能力明显偏弱。一些初中生入学后，面对同学间的学习竞争显得很迷茫。有些学生一听说要考试就紧张、焦虑，考试时头脑一片空白。某些平时学习成绩不错的学生，在考试中出现无法发挥正常水平的情况。某些家境富裕的学生，学习动力不足，把学习视为苦差事，甚至出现花钱雇同学替自己完成作业的现象。在成长和人际交往方面，学生存在与同龄人交往不畅、性格孤僻、喜欢抱怨别人、不接纳自己等情况，容易产生人际关系方面的困惑与冲突。有些学生内心很孤独，自我控制能力较弱，情绪起伏较大，易冲动，为了得到他人的关注，常采用搞恶作剧、说谎、打骂他人、顶撞教师等不恰当的表现方式。随着父母离异、家庭不和、亲子间缺乏沟通等现象增多，许多学生缺乏安全感，出现自卑、叛逆等心理。这些学生在与老师、同学的接触中，难以交到知心的朋友，难以融入班级群体；在与家长的相处中，缺乏信任与感恩，亲子关系疏远、冷漠，甚至冲突、对立。在心理误区方面，有的教师总怀疑学生得了某种心理疾病，常常在网上寻找案例，然后对号入座地判断学生是否患上了“抑郁症”“多动症”“人格障碍”“强迫症”等，并不自觉地给学生贴上有心理障碍的标签，从而加重了学生的心理负担，影响其身心健康和学业成绩。有些学生则通过吮吸手指、暴饮暴食或其他异常方式来发泄不良情绪。教师要善于观察学生的各种行为表现，分析学生的心理状态，及时转介给专职心理教师或心理医生诊断处理。教师千万不能妄加评判，伤害学生的人格尊严，耽误学生心理干预及治疗的时机。作为过来人，教师更应学会站在学生的角度思考问题，用欣赏的眼光看待每个学生，建立良好的师生关系和家校关系。教师应掌握学生的情绪和行为状况，运用各种方法与手段做心理指导，帮助学生健康、快乐地成长。为了更好地向读者呈现学生的行为特征，分析隐藏的主观和客观原因，清晰展示咨询的脉络，本书采用故事叙述和心理对话的方式写作，以增强案例的可读性。案例后的“聆听手记”简明扼要地概括了案例类型和诊断结论。衷心感谢合作者吴权和黄莉莉两位老师。她们克服工作繁忙、家务繁重、身体不适等困难，认真写作，精心修改，使书稿得以顺利完成。感谢陈明梅、吴安和徐涛三位老师提供案例。
读懂小学生:心理特级教师的咨询手记(修订本) 作者简介
杨敏毅 上海市心理健康教育特级教师，上海市首批正高级教师，教育部“国培计划”心理项目培训专家。荣获首届全国学校心理辅导“辅导之星”，首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”等称号。著有《读懂小学生：心理特级教师的咨询手记》《读懂初中生：心理特级教师的咨询手记》《怎样读懂学生：心理特级教师的建议》《做内心强大的教师：教师常见心理困惑解析》《透视孩子的心理世界：给教师和家长的心理学建议》等。吴权 国家二级心理咨询师，中学高级教师，浙江省杭州市家庭教育讲师团成员。《科学24小时》撰稿人。参与《心理健康教育》《生命教育》等多部学生心理健康类教材和读本的编写工作。
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