中图网

>

家庭教育理论与实践

作者：周奇

出版社：科学出版社出版时间：2022-10-01

开本：其他页数： 232

本类榜单：家庭教育销量榜

中图价:¥51.4(7.9折) 定价 ~~¥65.0~~ 登录后可看到会员价

加入购物车收藏

运费6元，满39元免运费

?新疆、西藏除外

本类五星书更多>

>
听孩子的话

听孩子的话

¥56.9¥79.8
>
儿童教育心理学

儿童教育心理学

¥19.9¥39.8
>
(文学)洛克菲勒写给儿子的38封信

(文学)洛克菲勒写给儿子的38封信

¥12.8¥36
>
纪实文学:那些家长

纪实文学:那些家长

¥28.6¥68
>
陪孩子走过高中三年

陪孩子走过高中三年

¥21.8¥36
>
教养升级（全四册）

教养升级（全四册）

¥20.2¥72
>
特别狠心特别爱.犹太妈妈德财商教育

特别狠心特别爱.犹太妈妈德财商教育

¥38.2¥59

商品详情
商品评论(0条)

中图价:¥51.4 加入购物车

版权信息
内容简介
目录
节选

家庭教育理论与实践版权信息

ISBN：9787030605627
条形码：9787030605627 ; 978-7-03-060562-7
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
家庭教育

家庭教育理论与实践内容简介

本书分为"理论篇"和"实践篇"两部分.理论篇主耍介绍家庭教育的基本概念、历史沿革、发展阶段，重点介绍家庭教育的理念、原则和基本方法:实践篇主要从认识孩子入手，介绍不同年龄段孩子的家庭教育、不同类型家庭的家庭教育和家长自身的教育问题，分析家庭教育、学校教育和社区教育的协作，探讨构建有效的中国家庭教育管理体制。

家庭教育理论与实践目录

目录
理论篇
**章家庭和家庭教育 3
**节家庭的概述 3
第二节家庭教育概述 7
第二章家庭教育的产生与回顾 17
**节家庭及家庭教育的产生 17
第二节家庭教育的发展阶段 20
第三节中国家庭教育的历史遗产 31
第三章家庭教育的内容 37
**节生活习惯培养 37
第二节社会知识教育 41
第三节健全人格培养 45
第四节思想道德教育 49
第四章家庭教育的原则 53
**节现代家庭教育理念 53
第二节家庭教育的基本原则 55
第五章家庭教育的基本方法 72
**节熏陶类方法 73
第二节评价类方法 80
第三节语言类方法 86
第四节实践锻炼类方法 94
第六章家庭教育的创新与发展 98
**节家庭教育发展的十个新现象 98
第二节适应当代家庭教育的十种方法 102
实践篇
第七章了解孩子 109
**节为什么要了解孩子 110
第二节了解孩子的原则 112
第三节了解孩子的方法 116
第四节了解孩子的内容 118
第八章不同年龄段孩子的家庭教育 121
**节婴儿期（0-3岁）的家庭教育问题 121
第二节幼儿期（3-6岁）的家庭教育问题 125
第三节童年期（6-12岁）的家庭教育问题 129
第四节少年期（12-18岁）的家庭教育问题 133
第五节青年前期（18-22岁）的家庭教育问题 136
第九章不同类型家庭的家庭教育指导 141
**节独生子女家庭的家庭教育 142
第二节二孩家庭的家庭教育 147
第三节隔代教育与留守儿童家庭教育 153
第十章如何做父母——家长教育 161
**节关于家长教育 162
第二节如何做合格的家长 172
第十一章家庭、学校和社区的教育协作 182
**节家庭、学校和社区教育对个体成长的影响 182
第二节家庭、学校和社区教育协作的必要性 189
第三节家庭、学校和社区在教育协作中出现的问题与误区 192
第四节家庭、学校和社区教育协作的原则 196
第十二章构建有效的中国家庭教育管理体制 201
**节中国家庭教育管理体制的演进 201
第二节中国家庭教育管理体制的构建 206
第三节中国特色家庭教育管理体制的实践 212
参考文献 218

展开全部

家庭教育理论与实践节选

理论篇 **章家庭副家庭繁育家，是什么?干万个人有千万个说法。有的说，家是一种文化：有的说，家是一段时光:有的说，家是避风港湾:有的说，家是亲情和爱:还有人说 **节家庭的概述家，对于我们所有人来说，都是一个温馨的字眼。家庭是每一个孩子成长发展的原动力。每个人从出生到离开这个世界都离不开家。一、家庭的定义对家庭含义本质的认识是从近代才开始的.马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一书中写道: "每日都在重新生产自己生命的人们开始生产另外一些人，即增殖.这就是夫妻之间的关系，父母和子女之间的关系，也就是家庭。"我国家庭教育学者赵忠心在《家庭教育学一一教育子女的科学与艺术》一书中提及"家庭是以婚姻关系为基础、以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会*微小的细胞《现代汉语词典》对家庭的解释是: "以婚姻和血统关系为基础的社会单位，包括父母、子女和其他共同生活的亲属在内." 家庭有广义和狭义之分，狭义的家庭指一夫一妻制个体家庭，广义的家庭则泛指人类进化的不同阶段上的各种家庭形式。在英文中也有这样一种说法: family 中的f代表father，a代表and. m代表mother. i 就是I. l指love，y是you，连起来就是father and mother I love you，也就是爸爸妈妈我爱你们。在此，我们可以把家庭定义为：家庭是指在婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，在亲属之间所构成的社会生活单位，是杜会*基本、*微小的单位.家庭是社会组织的核心，是所有社会群体中*普遍的团体，能满足人们各方面的需要，承担着众多的社会职能。家庭作为人类历史进程中的一种社会现象，始终在不断地演化着、发展着。二、家庭的特点教育社会学中普遍的观点是，将家庭视为一个具布"面对面"交往特点的初级群体.家庭具有初级群体的所有特点=**，家庭成员在地理空间上充分接近，他们的接触方式是面对面进行的;第二，家庭成员人数较少，且相对稳定，他们之间互动的频率很高;第三，家庭成员之间的相互控制和影响主要通过非正式的形式;第四，家庭成员彼此利益相关、目标一致，联系十分密切:第五，家庭群体关系在时间上*为持久。另外，家庭这种初级群体，又是建立在血缘关系基础上的，这使得家庭的影响效果明显。我们认为，家庭的特点有以下几个方面： **：婚姻关系是核心.每个人都不能和家庭无关，而且一个人的一生的发展趋势都是要组建家庭的.在社会上所有的社会团体中家庭是规模*小的，只要男女两个人就可以组成家庭.没有婚姻也就没有家庭，因此，良好的夫妻关系是维系家庭稳定的决定因素，是判断家庭的**标准。这既是家庭与其他社会组织形式*大的区别所在，也是家庭其他功能得以实现的基础。第二：血缘关系是纽带。家庭是以血亲关系为基础结成的社会组织，这是家庭的基本特征，也是人类社会共有的现象。在血亲关系基础上建立的亲子关系以及在此基础上衍生的各种物质、精神、伦理关系是构成家庭的重要元素。因此，亲子关系和兄弟姐妹关系是组成家庭的第二种基本关系. 第三：亲子关系是关键.对于家庭成员来说，同一个家庭内的成员通常都居住在一起，有共同的经济利益和亲密的情感交往.这是家庭不同于其他社会组织的一个重要特点，也是家庭成立的必要条件。人生*重要的关系莫过于父母与子女之间的关系。在教养孩子的问题上，亲子关系的质量远远比某一具体的教育方法来得重要，在影响家庭教育的各种因素中，亲子关系直接决定着家庭的教养水平，从而影响孩子的发展。亲子关系具有三方面的性质z 首先，亲子关系具有亲缘性。亲缘性质是与生俱来的，是一种天然的存在，这是不可选择也无法更改的.其次，亲子关系具有情感属性.亲子关系往往伴随着深刻的情感体验田在良好的亲子关系构建中，不断接触增强了彼此的安全感和信任感.*后，亲子关系还具有法律属性.亲子关系从法律上规定了亲子间的权利和义务，例如，我国宪法规定父母有管教和保护未成年子女的权利和义务，还规定了子女有瞻养父母的义务。家庭是社会发展到一定历虫阶段产生的，并随着社会的发展而发展。家庭作为一种独立的社会组织形式承担着众多的社会职能，教育就是家庭的重要职能之一。三、家庭的功能家庭功能是在一定社会条件下，家庭对个人生活和社会发展应尽的职责和应发挥的作用.家庭作为社会的基本组织，有着其他社会组织、社会共同体所不能替代的功能，家庭功能发挥得越充分，人们的各种需求才能更好地得到满足，才能更好地保障社会的稳定和发展。一般说来，家庭功能要受到社会、政治、经济发展水平的影响。在不同历史时期、不同国家和地区，家庭功能的侧重点会有所不同，它是随着人类的需要和状态的发展而不断变化的. (一)生育功能生育功能，也就是人口再生产的功能。从人类进入个体婚制以来，家庭一直是一个生育单位，是种族绵延的保障.生青〈包括领养)孩子是婚姻结合的必然产物，是人作为自然界生物的本能体现。由于人的繁衍是通过家庭来实现的，困而生育功能就构成家庭的一个基本功能.这也是婚姻家庭自然属性的表现. (二)抚养与腾养功能《中华人民共和国宪法》第四十九条规定=父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赌养扶助父母的义务。具体表现为家庭代际关系中双向义务与责任.抚养是上一代对下一代的抚育培养，瞻养是下一代对上一代的供养帮助，这种功能是实现社会继替必不可少的保障. 抚养子女既是父母应尽的义务，也是子女应享有的权利.抚养是指父母抚育子女的成长，并为他们的生活、学习提供一定的物质条件。《中华人民共和国未成年人保护法》第十条规定:父母或者其他监护人应当 .依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人。可见，抚养未成年子女是父母的法定义务。父母对未成年子女的抚养是无条件的，在任何情况下都不能免除:即使父母已经离婚，对未成年子女仍应依法履行抚养的义务。父母对子女有抚养教育的义务，同肘子女对父母也有腊养扶助的义务。瞻养是指子女在物质上和经济上为父母提供必要的生活条件:扶助则是指子女对父母在精神上和生活丰的关心、帮助和照料。父母抚养教育了子女，也为社会创造了财富，为民族培养了后代，他们理应得到社会和家庭的尊敬和照顾. (三)教育功能家庭的教育功能，体现着家庭群体在受教育者社会化过程中的特殊价值和作用，家庭在人的社会化过程中所施与的影响是广泛且多方面的。例如，家庭在教导基本生活技能方面，在教导社会规范，形成道德情操方面，在指导生活目标，形成个人理想、志趣方面，在培养社会角色过程中形成个人性格特征方面，父母对子女有教育义务.教育子女是家庭的一项重要职能，家庭教育对子女的成长有很太的影响。父母子女间的亲密关系，为教育子女提供了有利条件。因此，教育好子女是父母在法律上应尽的义务，也是社会道德的必然要求.父母应当以健康的思想、品德和适当的方法教育未成年子女，引导他们进行有益身心健康的活动，预防未成年子女形成吸烟、酣酒、流浪或聚赌、吸毒等恶习。父母不但要对未成年子女从政、治上、思想上关心教育，同时还要为子女，尤其是未成年子女的学习和受教育提供应有的物质条件。家庭教育的影响不仅具有广泛性，而且具有特殊性，家庭教育相对于其他教育组织、教育机构而言有着其特别优越的有利条件： **：家庭教育的影响具有先主性，所谓先主性，指的是家庭教育的影响在一个人的成长过程中起着某种先入为主的定势作用，它使得受教育者继后接受其他影响时形成一种"准备状态"，即奠定了受教育者接受教育的基础. 第二：家庭对受教育者的控制方式具有多维性.一般来说，父母和子女的关系更具有情感色彩，更富有人情味.在家庭中，家长对于女传输教育要求、教育信息时，多以家庭情感作为载体，这样有利于控制子女的行为。另外，未成年子女的物质、文化等各种需求，都要通过家庭来获得满足。这种经济纽带关系，也使得家长对子女行为的控制具有较大的优越性和权威性。第三：家庭群体中教育和生活的统一性。儿童生于家庭，长在家庭，家庭的各个侧面都影响着他们的身心发展，也都包含着教育的作用.家庭教青不是通常意义上的那种正规的、有着严密计划性和系统性的教育，官与家庭生活各方面交叉渗透，随着家庭生活的变化和受教育者发展的状况不断地变换着形式和内容。家庭中教青和生活的这种统一性，决定了家庭中教育的因素不仅仅局限于家长的教育能力以及意识到的教育方法和教养态度，家庭的其他因素，如家庭自然结掏、物质条件、家庭氛围等，也同样有力地影响着受教育者的身心发展，起着直接或间接的教育作用，*终形成受教育者相应的个性、态度和品行. (四)经济功能家庭经济功能包括家庭中的生产、分配、交换、消费等方面，它是家庭功能其他方面的物质基础。在不同的历史时期，受不同生产方式的影响，家庭的经济功能有不同的表现。例如，封建社会是自给自足的小农经济，家庭承担了从生产、交换、经营到消费的全部经济过程，生产功能是家庭的主要功能之一。到了工业社会，大机器代替了手工作坊，实现了生产社会化，特别是劳动阶层不再占有生产资料，家庭的生产功能逐渐弱化。如今，家庭的生产功能已经越来越社会化。但由于现实的需要和法律制度仍鼓励多种经济形势并存，农业、个体产业、手工业、第三产业仍然相当活跃。因此，我国目前家庭生产功能作为社会经济的一种补充，将会继续发挥作用。

商品评论(0条)

写书评赚书币

暂无评论……

书友推荐