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孩子的逻辑 版权信息
- ISBN：9787516659212
- 条形码：9787516659212 ; 978-7-5166-5921-2
- 装帧：一般纯质纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
孩子的逻辑 本书特色
不要总觉得孩子还小，现在进行逻辑思维训练为时尚早。事实上，逻辑思维是一种精神活动的表现，逻辑思维能力越强，思维就越活跃、越灵敏。 “花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。”这是美国电影《教父》中的经典名言。 本书集知识性、趣味性和训练性于一体，将孩子学习生活中的常见问题与逻辑学知识结合，以通俗易懂、图文并茂的形式系统介绍了逻辑学的推理论证、能力架构、模式框架等知识。
孩子的逻辑 内容简介
“天使宝宝”=懂道理 讲道理 明事理 “逻辑学”是一门学问，什么时候学都不算晚；但是“逻辑思维”，是一种底层思维，孩子若是从小没能拥有逻辑思维，那么日后可能会永远挣扎在“逻辑的陷阱”中。所以，家长就是要在孩子“不讲道理”的时候教会他们“讲道理”，在孩子尚未拥有理性的时候引导他们的理性，这是一项艰巨的任务，但绝非不可能完成的任务，只要我们掌握正确的方法，就能培养出懂道理 讲道理 明事理的天使宝宝，也能够让孩子拥有更强的学习能力、思辨能力和“悟性”。
孩子的逻辑 目录
**章 孩子的“神逻辑”大多源自思维链断裂
01 普通孩子的逻辑思维链是如何断裂的
02 那些我喜欢的东西，都是我的
03 想“吃糖”是前因，所以才会哭
04 越比越糟!你比的是成绩，孩子比的是爱
05 “人来疯”的背后可能是隐藏的落寞
06 是不是所有的竞争对手都是“敌人”
07 80％的亲子冲突，源自逻辑上的不通
第二章 六维能力解密，逻辑其实没那么神秘
六维能力解密1——观察力是聪明大脑的“眼睛”
六维能力解密2——左手阅读，右手逻辑
六维能力解密3——高效放大好奇心的“马太效应”
六维能力解密4——逻辑核心是深度学习框架
六维能力解密5——好记忆是如何串成一条思维链的
六维能力解密6——在实践中验证实用性
第三章 打通底层逻辑，从“入口”到“出口”
01 白马非马？归纳与演绎思维
02 鼓励“破坏大王”的分析与综合思维
03 这些代表了什么？抽象与概括思维
04 就是要找不同！比较思维的培养法则
05 假设事情如此……假设思维是怎么回事
06 你的就一定对吗？善批判才有竞争力
第四章 逻辑是语言的“内核”，排序才是关键
01 “鸡同鸭讲”的对话，可能是逻辑没打通
02 “讲”道理的孩子先得“懂”道理
03 训练语言逻辑的入门法则
04 训练语言逻辑的进阶法则
05 训练语言逻辑的精英法则
第五章 思维模型+刻意练习：跨越式成长
01 “5Why思考法”和“5So思考法”
02 种一棵自己专属的“逻辑树”
03 穷尽、不重复、不遗漏：MECE原则
04 孩子做事没条理，“四象限”排排序
05 “金字塔”的自上而下和自下而上
06 一张“流程图”，解决大问题
07 正着不行，那就试试“反着来”
第六章 逻辑支点：“小”撬动恰恰是大“革命”
01 空间逻辑，让孩子想得更“真”
02 数理逻辑，让孩子想得更“深”
03 形式逻辑，让孩子想得更“正”
04 钟摆逻辑，让孩子想得更“全”
05 三角逻辑，让孩子想得更“稳”
06 联想逻辑，让孩子想得更“远”
第七章 隐性逻辑的“套路”与“反套路”
01 孩子，这就叫“以偏概全”
02 “偷换概念”是*常见的逻辑错误
03 “稻草人谬误”，不要树个靶子自己打
04 “感觉谬误”，选择相信感觉，还是真理？
05 矛盾律：*锋利的矛和*坚固的盾
06 要么相信排中律，要么不相信排中律
第八章 超有趣的逻辑实验，让心智“打怪”升级
01 培养发散性思维的神奇小游戏
02 风靡全球的“逻辑狗”为什么有用
03 和孩子一起搭建“思维积木”
04 番茄ToDo：一个神奇的逻辑工具
05 “PDCA”打造螺旋式上升的成长通道
展开全部
孩子的逻辑 节选
01/ 普通孩子的逻辑思维链是如何断裂的 逻辑看似很深奥很专业，但这种思维说白了就像精练有序的链条一样，一环套一环，一环扣一环，每个节点有一个或多个子节点，相互连接，绵延不断——就像数学证明题，简单的数学证明题会从条件A推导到结论B，而复杂的证明题则会从A推导到B、C、D，再从B推导到E、F、G…… 古人根据太阳东升西落、四季轮番交替现象总结出地球的自转和公转定律；根据太阳的周期运动规律编出二十四节气歌……思维是人类天生具备的一项能力，运用已有知识和经验，通过分析、比较、推理、联想等认识和理解事物的本质，掌握其内在特性和规律，这就是逻辑思维。 和诸多的能力一样，逻辑思维能力也是一种潜能，几乎每个孩子都享有发展机遇。 通常，这种发展机遇呈现为四个关键阶段。 （1）感知运动思维阶段 动作是思维的起点，我们人类是通过感官感知周围世界，认识周围的事物及其变化的，这也是逻辑思维的萌芽阶段。3岁前儿童的思维以运动思维为主，他们会在不断操作的过程中了解动作与结果之间的关系。比如：手里拿着的东西，一松手就会掉落；啼哭往往会引起父母的关注…… （2）具体形象思维阶段 3—7岁，儿童的思维会进一步发展，由动作思维逐渐进入具体形象思维，但由于缺少立体感和空间感，他们会把看到的某个物体或事物与自己知道的具体、形象的物体或事物进行联系。比如，当提及圆圆的、甜甜的，很好吃的东西时，他们很容易联想到自己认识和熟悉的西瓜、荔枝等。 （3）抽象逻辑思维阶段 7—12岁是儿童抽象逻辑思维能力的发展阶段，这个阶段的孩子开始对比较抽象的物体形成一定的概念。比如，从侧面观察魔方的时候，即便只能看到魔方的两个面或者三个面，他们也知道魔方不止自己看到的一侧而已，而是由六个面组成的立体图形，而且六个面涂有不同颜色。 （4）接近成人思维阶段 12—15岁儿童的思维水平已经接近成人水平，他们会超越对具体的可感知的事物的依赖，熟练地运用逻辑推理、归纳或演绎的方式，像大人一样相对理性的思考，并且找到较为合理的方法解决问题。 看到这里，有人可能要问既然机会是均等的，为何孩子们会有逻辑能力的强弱之分？这是因为，现实生活并非简简单单的数学证明题，而是存在无数复杂的限定条件和影响因素，从一个问题出发，可以衍生出不同的思考方向和思维层次。通常，逻辑链条延展得越长，思维能力就越深刻。 提一个问题，化学中的“H2O”是什么状态？“H2O”是水的化学符号，了解这个常识的人很容易得出“H2O”是液体状态的结论。然而现实中现象和本质并非完全一一对应的关系，同一现象可以表现不同的本质，同一本质在不同条件下也会表现为不同的现象，正如“H2O”在0和100摄氏度之间是水，此时呈现液体状态；“H2O”在0摄氏度以下是冰，此时呈现固体状态；“H2O”在100摄氏度以上是蒸汽，此时呈现气体状态。 ——现象跟本质的关系复杂多变，一些孩子之所以逻辑能力较弱，往往源自他们思考问题时只关注眼前的、表面的、浅显的内容，而缺乏长远规划、全局掌控的宏观视角。如解答数学题时只能往后推论1—2级，下象棋时只能考虑1—2步，又或者对事情发生时的原因只能分析出直接因素。 逻辑思维讲究的是严格推演和严密因果，只着手表象，着手个体，着手特殊，而不是寻找本质、共性和普遍性，对现象跟本质的复杂关系认识不足，也缺乏切换视角的灵活度，就难以形成认知较长的、结构严密的思维链条，思维就容易是混乱的、漏洞百出的，乃至往往是错误荒谬的。 辅导女儿数学加减法时，我曾有过一番痛苦“折磨”，明明反反复复教“2 3=5”，女儿也记住了，可换个说法“2个苹果 3个苹果=？个苹果”时，她就会胡答乱答。 有愤怒，有无奈，有不解，终我发现，问题出在逻辑思维的缺失。 我把苹果放在女儿面前，是希望她能理解数量与实物的关系。但把一个具体的苹果和一个写在纸上的“1”关联起来，需要孩子在思维中完成一个巨大飞跃——从具体形象思维上升到逻辑抽象思维。当孩子不具备这种能力时，即使记住“2 3=5”，仍然答不出2个苹果 3个苹果=5个苹果。 教育的本质不是学会孩子知识，而是学习科学的思维方式。 当逻辑思维链发生断裂时，孩子的表现形式各异。 注意力不集中，容易分心、缺乏耐性； 动手能力弱，经常拖拖拉拉、丢三落四； 对自己非常自信，乃至自大、自傲，缺乏自知之明； 比较守旧、顽固，不愿接受新事物，也不愿接受别人的意见； 遇到复杂问题时，容易手忙脚乱，不知所措； …… 这些现象均是信号！告诉你：孩子需要真正的帮助，这也是为人父母的责任。毕竟，孩子的逻辑思维能力与个人因素有关，也与后天的成长和培养有着密切关系。
孩子的逻辑 作者简介
徐井才，男. 1977年出生于河北廊坊永清县，全国工商联书业商会副理事长，中国教育装备行业协会常务理事、北京市红十字基金会理事、“大国之声公益基金”发起人，永清县人大代表，京联集团董事长。曾策划编辑：《中外名人传记》、《名校名师导读》、《我爱科学书系》《学习小博士百问百答丛书》《从小学国学书系》、《盘点名胜典故》《学生感兴趣的科普书》《国学经典读本》《森林报》等。
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