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影子老师实战指南 版权信息
- ISBN：9787522201573
- 条形码：9787522201573 ; 978-7-5222-0157-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
影子老师实战指南 本书特色
《影子老师实战指南》总结了影子老师需要掌握的ABA理论基础，系统介绍了开展影子老师支持服务的流程和方法，并辅之以大量实例，内容浅显易懂，极具实用性。
影子老师实战指南 内容简介
“影子老师”，顾名思义，是指像影子一样，在普通学校里为特殊需要儿童学习提供现场支持的人。特殊需要儿童在普通幼儿园或学校就读时，很需要能够帮助他们跟上集体、完成学习任务的支持者。提供这样支持的人就是影子老师。 然而，如何才能做到“像影子一样”地提供帮助呢？影子老师本身也需要具体而直接的支持策略，掌握必须且有效的干预技术，否则就无法为特殊儿童提供真正的、持续的支持。 《影子老师实战指南》的目的在于帮助影子老师学习如何提高和改善在普通学校中为特殊儿童提供支持的能力。 《影子老师实战指南》运用ABA的理论和方法，总结了有效开展影子老师支持服务的技术要点，具有很强的实用性。
影子老师实战指南 目录
中文版推荐序
日文版推荐序
第1章 需要特殊支持的孩子
1 班里总会有2-3名需要特殊支持的孩子
2 孩子表现出来的困难以及对此的早期干预
3 基于应用行为分析（ABA）的干预方法
4 家庭中的ABA早期干预
5 家庭和幼儿园、小学之间的高墙
6 对可能的风险要防患于未然
7 影子老师的实践情况
第2章 影子老师是什么
1 影子老师是什么
2 老师和同学都是支持者
3 支持的密度与辅助渐褪
4 培养符合年龄、学龄的技能
5 不同学龄段的总体目标
第3章 影子老师需要的ABA基础知识
1 ABA是提高生活质量的有效方法
2 如何看待行为的发生原因
3 行为是什么
4 认识行为：为什么做／不做那样的行为
5 强化物和厌恶刺激是什么
6 行为的内涵比表象更重要
第4章 用ABA方法开展学校影子老师支持服务
1 学校影子老师支持服务的任务流程
2 支持的起点是了解——评估
3 制订个别化教育计划（IEP）
4 支持1：缺乏行为
5 支持2：过度行为
6 再评估、对计划的修正和再支持
第5章 学校影子老师支持方案实例
1 学校影子老师支持实例1 可以获得周围关注的问题行为
2 学校影子老师支持实例2可以获得喜欢的任务或活动的行为
3 学校影子老师支持实例3可以获得喜欢物品的行为
4 学校影子老师支持实例4可以获得感官刺激的行为
5 学校影子老师支持实例5可以逃避厌恶活动的行为
6 学校影子老师支持实例6主动学习或主动参与的时候太少
7 从开始到结束——学校影子老师支持方案的完整执行过程
第6章 幼儿园和小学的调整、准备与协助
1 执行学校影子老师支持方案的主要流程
2 参观并选择幼儿园或小学
3 与校长面谈
4 和孩子一起练习上下学
5 在家模拟上课
……
附录 学校影子老师支持工具
后记
参考文献
日文版推荐序
第1章 需要特殊支持的孩子
1 班里总会有2-3名需要特殊支持的孩子
2 孩子表现出来的困难以及对此的早期干预
3 基于应用行为分析（ABA）的干预方法
4 家庭中的ABA早期干预
5 家庭和幼儿园、小学之间的高墙
6 对可能的风险要防患于未然
7 影子老师的实践情况
第2章 影子老师是什么
1 影子老师是什么
2 老师和同学都是支持者
3 支持的密度与辅助渐褪
4 培养符合年龄、学龄的技能
5 不同学龄段的总体目标
第3章 影子老师需要的ABA基础知识
1 ABA是提高生活质量的有效方法
2 如何看待行为的发生原因
3 行为是什么
4 认识行为：为什么做／不做那样的行为
5 强化物和厌恶刺激是什么
6 行为的内涵比表象更重要
第4章 用ABA方法开展学校影子老师支持服务
1 学校影子老师支持服务的任务流程
2 支持的起点是了解——评估
3 制订个别化教育计划（IEP）
4 支持1：缺乏行为
5 支持2：过度行为
6 再评估、对计划的修正和再支持
第5章 学校影子老师支持方案实例
1 学校影子老师支持实例1 可以获得周围关注的问题行为
2 学校影子老师支持实例2可以获得喜欢的任务或活动的行为
3 学校影子老师支持实例3可以获得喜欢物品的行为
4 学校影子老师支持实例4可以获得感官刺激的行为
5 学校影子老师支持实例5可以逃避厌恶活动的行为
6 学校影子老师支持实例6主动学习或主动参与的时候太少
7 从开始到结束——学校影子老师支持方案的完整执行过程
第6章 幼儿园和小学的调整、准备与协助
1 执行学校影子老师支持方案的主要流程
2 参观并选择幼儿园或小学
3 与校长面谈
4 和孩子一起练习上下学
5 在家模拟上课
……
附录 学校影子老师支持工具
后记
参考文献
展开全部
影子老师实战指南 作者简介
[日]吉野智富美，淑德大学社会学系社会福利学专业硕士，具有临床心理师资质，擅长用行为疗法治疗强迫症、焦虑症等。曾任弓崎憩诊所临床心理师，在行为教育咨询机构（BEC）从事针对发育障碍儿童的行为干预、家长培训、影子老师支持服务的实践与研究。后创办了ABA服务与咨询中心（Applied Behavior Analysis Service and Consulting，ABASaC），兼任难波太田诊所临床心理师和武库川女子大学外聘教师。
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