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学校课程建设与综合化实施——基于北京市中小学的实践与探索 版权信息
- ISBN：9787303266159
- 条形码：9787303266159 ; 978-7-303-26615-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学校课程建设与综合化实施——基于北京市中小学的实践与探索 内容简介
本书立足于我国近20年的基础教育课程改革，在阐述近期新课程理论的基础上，对学校课程建设的相关理论进行研究，提出了中小学校在学校层面推进课程建设的基本模式和操作范型；并且基于对北京市海淀区、西城区、朝阳区、丰台区、房山区等项目学校的实践经验，系统梳理了不同情境的学校开展课程建设的基本经验。本书的主要特色，就是理论与实践相结合。即在阐述前沿课程理论的基础上，结合近十所项目学校的实践探索，全面梳理中小学课程建设的原理与实践策略。这既能体现当前我国基础教育课程改革的近期新理论进展，又能为中小学的课程创新提供可以操作的模式和路径。
学校课程建设与综合化实施——基于北京市中小学的实践与探索 目录
上编 学校课程建设的理论创新
**章 导论
一、研究背景
二、研究目的、意义和价值
三、文献综述与核心概念的界定
四、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
五、研究思路、技术路线、研究方法和实施步骤
第二章 当代课程理论发展及其学术取向
**节 现代课程论的创立
一、现代课程论学科创立的背景
二、博比特及其对课程知识建构的贡献
三、初创时期课程论的学科功能
第二节 课程知识谱系建构的当代发展
一、经验课程知识谱系
二、理性课程知识谱系
三、实践课程知识谱系
四、批判课程知识谱系
第三节 课程研究的学术取向及其演变
一、课程研究作为“技艺之学”（1918-1948年）
二、课程研究追求“原理建构”（1949-1969年）
三、课程研究回归“实践取向”（1970-1990年）
四、课程研究走向“社会批判”（1991年至今）
第四节 中国参与下的世界课程研究展望
一、中国参与现代课程研究的得与失
二、中国对课程国际化的回应与引领
三、通过学术共享走向课程研究的“世界大同”
第三章 中小学课程建设的原理
**节 学校课程建设的内涵与基本环节
一、课程的内涵
二、学校课程建设的含义与基本环节
第二节 对学校课程设置的分析与调整
一、三级课程的内涵及课程的功能
二、学校的课程结构分析
第三节 学校中课程的设计与组织
一、课程组织的基本范畴
二、课程组织的基本取向
第四节 不同形态的课程组织与实例分析
一、学科课程的组织
二、综合课程的组织
第四章 课程综合化实施的意义与路径
**节 课程综合化实施的内涵
一、课程实施的学理探源
二、课程综合化实施的提出及其界定
第二节 课程综合化实施的理论旨趣与价值追求
一、人的全面发展学说为课程综合化实施提供了理论基石
二、课程综合化实施体现了整体主义的价值追求
……
下编 学校课程建设的实践探索
主要参考文献
后记
展开全部
学校课程建设与综合化实施——基于北京市中小学的实践与探索 作者简介
杨明全，北京师范大学国际与比较教育研究院教授，博士，博士生导师。主要从事基础教育比较研究、课程与教学论研究、教师教育研究等。主持北京市教科规划优先关注项目“北京市中下学课程改革与综合化实施的理论与实践研究”等课题，出版多部专著，在《教育研究》等期刊发表论文数十篇。
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