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游戏养育:在游戏中发现孩子的天性和潜力 版权信息
- ISBN：9787559650290
- 条形码：9787559650290 ; 978-7-5596-5029-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
游戏养育:在游戏中发现孩子的天性和潜力 本书特色
1. 一本有20年游戏养育实践经验的中国家长写给中国家庭的书 2. 郑如安是华人文化圈对游戏疗法研究与实践的知名学者，在游戏治疗领域工作20多年 3. 7大技巧，140个日常场景，解决养育根源性难题：涉及儿童心理需求、行为、情绪、内在 4. 专业游戏治疗实例逐步指导：针对疑难问题，增加专门答疑章节 5. 适合家长，幼儿园、小学老师，或者其他从事儿童相关工作的人员 6.双色印刷，趣味插画
游戏养育:在游戏中发现孩子的天性和潜力 内容简介
游戏是孩子自然、原始的语言 走路、读书、写字、画画……孩子生活中的点点滴滴都是游戏 7大技巧，140个日常场景， 解决养育根源性难题 帮助缺乏安全感的孩子建立安全感 帮助情绪失控的孩子学会适当地表达 帮助退缩的孩子学会做决定 帮助行为不当的孩子学会自我规范 让孩子成长为自尊自信、有安全感、有责任心的人 事。
游戏养育:在游戏中发现孩子的天性和潜力 目录
**章 游戏养育——孩子天生就会“玩”
“游戏”是什么？
建立自信从游戏开始
孩子的心事，都在游戏里
在游戏中放心地“讲”出心事
Tips：孩子的工作就是玩！父母要做的就是陪伴
第二章 两把钥匙——打开孩子的内心世界
避开雷区：10种无效又有害的养育方式
倾听孩子：了解行为背后的心理需求
观察与调整1：走近——关注孩子的心理需求
观察与调整2：推开-忽略孩子的心理需求
第三章 专属的亲密时间——建立孩子的安全感
优质的亲子关系需要父母“在”
Tips：构建专属亲子时间，培养自信自尊的孩子
第四章 反映孩子的正向行为，提升孩子的自尊与自信
提醒孩子也是伤害孩子
具体反映孩子的正向行为
Tips：追踪描述行为，提升孩子自尊
观察与调整：告别习惯的误区
第五章 反映孩子的情绪，让孩子学会情绪管理
为什么父母越干预，孩子脾气越不好？
百分百接纳孩子的情绪
反映孩子情绪的误区与关键
5个步骤因应孩子的强烈情绪
Tips：反映孩子的情绪，让孩子感到被理解
观察与调整：父母做好情绪管理，才能缓解孩子情绪
第六章 反映孩子的内在，让孩子了解自己
初阶：停，看，听
进阶：聆听弦外之音
助攻：利用情绪脸谱表达深层情绪
Tips：反映孩子内在，了解行为背后的动机
观察与调整：孩子*不敢说的10件事
第七章 提供选择的机会，帮助孩子学会负责任
退缩的孩子
选择——改变退缩的利器
Tips1：将属于孩子的责任还给孩子
Tips2：运用语言提升孩子的自尊自信与责任心
第八章 为孩子的行为设限，促成孩子自我规范
界限：尊重与规范的平衡点
如何有效地为孩子的行为设限？
Tips：传达了解、接纳和责任，帮孩子表达欲望和需求
观察与调整：明确自己的底线，才能温和而坚定地设限
第九章 结语：孩子优异的长久之道
学习态度的转变
努力的过程比好的结果更需要被回应
通过选择激发孩子的内在动力
观察与调整：孩子过度追求成果吗？
第十章 困境与解惑
情绪篇
1．怕黑
2．掌控欲强
3．不能面对父母离异
4．不敢尝试新事物
5．不愿结束游戏
习惯篇
6．不收拾玩具
7．沉迷电子产品
8．没有礼貌
手足篇
9．哥哥吃弟弟的醋
10．两兄弟打架
11．姐弟争抢玩具
教育篇
12．要不要让孩子学才艺？
13．抗拒上学
14．班上的捣蛋学生
青春期篇
15．脾气暴躁
16．亲近朋友，疏远父母
17．给青春期的孩子设限
父母篇
18．工作与陪伴孩子的两难
19．忍不住口出恶言
20．常以“打岔”转移孩子注意力
21．零用钱
实践分享
二胎家庭中的争宠
患多动症的儿子
展开全部
游戏养育:在游戏中发现孩子的天性和潜力 节选
游戏不只是游戏，玩具也不只是玩具。 “游戏养育”是一个很有趣也颇吸引人的概念。初次接触游戏养育的爸爸妈妈常常会问：“游戏”为什么会有效果？“游戏”为何能让孩子更有自信和自发性？也常常有人质疑：“游戏”不就是玩乐吗？“玩乐”，孩子当然喜欢，但是做事情、写作业就不是游戏了，一点也不好玩，这时还能进行游戏养育吗？ “游戏”是什么？ 首先，游戏养育所谈的“游戏”不是指手机游戏、电脑游戏等电子游戏。孩子在玩这类游戏时，可以独自一个人玩，完全不跟周遭的任何人互动，甚至不期待有人跟他一起玩。我们时常会在餐厅看到，孩子人手一部手机就不吵不闹了，但同时也没有了交流互动。这类游戏不仅没有提供孩子人际交流互动的机会，还让孩子成为一个被动的接受者。孩子不需要表达内在的感受与想法，玩的过程也无 法促进孩子肢体协调能力的发展，因为，整个过程只用到了手指。这是非常糟糕的！每位爸爸妈妈对孩子玩这类游戏都要有所限制。游戏养育所倡导及鼓励的游戏范围很广泛，只要过程需要或可以有交流互动，或是可以促进沟通表达都可以说是“游戏”。玩玩具、画图、玩乐高、玩拼图等游戏的过程可以让孩子通过玩具等媒介展现自己的能力。即使是孩子一个人在进行这类游戏，过程中别人也是可以参与的，可以根据孩子的作品与他进行交流互动，例如与孩子分享他刚才一个人画的图。跟大人、手足、同学一起打球、下棋、进行团康活动等也是游戏，这些游戏的过程就是在交流互动，而且动态的活动还能促进孩子肢体协调性的发展。 简而言之，具有下述三个特性之一的活动，就是游戏养育中所谓的“游戏”： 1. 让孩子有机会表达内在感受、想法或展现能力。 2. 可以促进孩子与他人交流互动。 3. 有助于孩子身体发展。 由此可知，孩子生活中的点点滴滴几乎都是“游戏”。毕竟训练孩子如厕、走路、读书、写字等，都有交流互动。因此，游戏养育所谈的“游戏”，是一个隐喻、一个象征。我们不认为游戏仅仅是一种玩乐，而是深深地认为： “游戏”展现孩子的自我优势，培养孩子的自信与自尊。 “游戏”让孩子的情绪充分表露，让孩子完全可以行使自己的意志。
游戏养育:在游戏中发现孩子的天性和潜力 作者简介
郑如安，博士，台湾游戏治疗学会理事、秘书长，游戏治疗从业二十多年，结构式游戏治疗创始人，游戏养育创始人。 出版专书：《游戏式教养》《结构式游戏治疗接触、游戏与历程回顾》《结构式游戏治疗个案实务与分析》《结构式游戏治疗之基本理念与实务：陪伴倾听了解》《学校游戏治疗：接触、游戏与历程回顾之三段式游戏治疗介绍》《亲密关系探索卡》《仙人掌的成长》《图卡媒材在游戏治疗上之应用》 出版绘本：《乖乖的神奇放疗之旅》《小熊的守护天使》《我的魔法箱》《秘密》《陪着你玩》 刘秀菊，博士，从教三十年，心理咨询师
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