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学思达二:张辉诚的创新教学心法 版权信息
- ISBN：9787569904802
- 条形码：9787569904802 ; 978-7-5699-0480-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学思达二:张辉诚的创新教学心法 本书特色
本书是扎根于本土的翻转教学实践之作，阐述了作者的“学思达”创新教学心法，为每位老师搭建五项教学增能之梯，帮助老师启发学生“自学、思考、讨论、表达、统合”五大能力的挖掘，并提出五大课堂心法——讲义制作力、问题设计力、主持引导力、对话统合力、班*经营力，具备实用性、兼顾性、前瞻性三大特色，能有效协助老师在有限时间内快速跨越教学障碍。
学思达二:张辉诚的创新教学心法 内容简介
本书是扎根于本土的翻转教学实践之作，阐述了作者的“学思达”创新教学心法，为每位老师搭建五项教学增能之梯，帮助老师启发学生“自学、思考、讨论、表达、统合”五大能力的挖掘，并提出五大课堂心法——讲义制作力、问题设计力、主持引导力、对话统合力、班级经营力，具备实用性、兼顾性、前瞻性三大特色，能有效协助老师在有限时间内快速跨越教学障碍。
学思达二:张辉诚的创新教学心法 目录
推荐序 千辛万苦的快乐 方新舟
推荐序 用“学思达”，带领孩子从“齐一”“其一”
走向“独一”“唯一” 严长寿
自 序 一起用十年，改变亚洲教学
引 言 拥抱未来──从传统课堂迈向“学思达”的教师增能
心法一 讲义制作力
01 起点——从传统讲述迈向“学思达”课堂
02 翻转——为什么需要“学思达”讲义
03 关键——“学思达”讲义制作核心
04 联结——“学思达”如何进行讲义共享
心法二 问题设计力
05 定制化教学——“学思达”问题设计的结构
06 问题思考点设计——讲义制作的预先考量
07 问题思考点设计——问题与资料间联动关系
08 问个好问题——个别型知识点的问题设计
09 问个好问题——统整型知识点的问题设计
心法三 主持引导力
10 运作与引导——“学思达”课堂前的三个准备
11 对话与联结——“学思达”**堂预备课
12 建立机制——“学思达”分组策略与计分机制
心法* 对话统整力
13 修炼——知识与情意相结合的师生对话及联结
14 观摩——桑德尔的精彩课堂实录
心法五 班*经营力
15 觉察——用萨提亚模式化解教学中的各种困难
开展 “学思达”联结网
16 扩散——跨校、跨科、跨地域的“学思达”联结网
17 外展——“学思达”如何推广
18 传承——“学思达”如何观课
附录 “学思达”教师核心能力：精进参考对照表
推荐序 用“学思达”，带领孩子从“齐一”“其一”
走向“独一”“唯一” 严长寿
自 序 一起用十年，改变亚洲教学
引 言 拥抱未来──从传统课堂迈向“学思达”的教师增能
心法一 讲义制作力
01 起点——从传统讲述迈向“学思达”课堂
02 翻转——为什么需要“学思达”讲义
03 关键——“学思达”讲义制作核心
04 联结——“学思达”如何进行讲义共享
心法二 问题设计力
05 定制化教学——“学思达”问题设计的结构
06 问题思考点设计——讲义制作的预先考量
07 问题思考点设计——问题与资料间联动关系
08 问个好问题——个别型知识点的问题设计
09 问个好问题——统整型知识点的问题设计
心法三 主持引导力
10 运作与引导——“学思达”课堂前的三个准备
11 对话与联结——“学思达”**堂预备课
12 建立机制——“学思达”分组策略与计分机制
心法* 对话统整力
13 修炼——知识与情意相结合的师生对话及联结
14 观摩——桑德尔的精彩课堂实录
心法五 班*经营力
15 觉察——用萨提亚模式化解教学中的各种困难
开展 “学思达”联结网
16 扩散——跨校、跨科、跨地域的“学思达”联结网
17 外展——“学思达”如何推广
18 传承——“学思达”如何观课
附录 “学思达”教师核心能力：精进参考对照表
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学思达二:张辉诚的创新教学心法 作者简介
张辉诚，台湾师范*文学博士，为前清皇族兼儒者爱新觉罗·毓鋆之入室关门弟子，现为广东小牛津教育集团及河南郑州贝斯特教育集团教学总监。 教学成就曾获台湾地区教育部门教学卓越*金质*，2013年9月起大力推广“学思达教学法”，是台湾地区教育圈内“随时开放教室”先行者，五年间有*千多位教师前来观课。张老师打破校际藩篱，共享“学思达教学”经验，除在我国台湾地区分享推广“学思达教学法”外，更受邀至我国大陆、港澳地区，以及新加坡、马来西亚、文莱、美国等国分享推广，为华人世界的教育革新写下新的一页。 同时亦为文学作家，文学作品曾获《时报》文学*、梁实秋文学*等，著有散文集《相忘于江湖》《我的心肝阿母》《离别赋》《毓老真精神》《祖孙小品》以及《学思达小学堂》绘本系列。
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