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奔跑吧,爸妈:心理学工作者的人格教育实践 版权信息
- ISBN：9787306069016
- 条形码：9787306069016 ; 978-7-306-06901-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
奔跑吧,爸妈:心理学工作者的人格教育实践 本书特色
本书收录了关于人格教育的文章，通过案例从理论和实践方面进行研究和探讨，生动讲解了什么是人格教育以及该如何去实践等。本书案例丰富，语言通俗易懂，行文逻辑严谨，能够充分论证所要阐述的观点，具有较高的理论价值和现实的指导意义，适合为人父母的或即将为人父母的群体认真阅读。
奔跑吧,爸妈:心理学工作者的人格教育实践 内容简介
本书围绕人格的三大关系、六大子人格和十大能力的框架, 通过点面结合的理论和实践, 阐述“人格”对“家庭教育”的影响。收录了十篇关于人格教育的文章, 通过案例从理论和实践方面进行研究和探讨, 生动讲解了什么是人格教育以及该如何去实践等。
奔跑吧,爸妈:心理学工作者的人格教育实践 目录
**部分 人格教育理论
无边界不父母
爱在我家——用萨提亚模式探索原生家庭对个人成长的影响
创造力与全民创新
说说“语迟”这件事
修炼“无我状态” 积极倾听孩子
花季有雨青春无悔
第二部分 人格教育实践
“心”教育爱无痕
爱与成长的旅途——母女旅行札记
爱伴成长
逃离舒适区
心出发新自己——送给所有陪伴孩子的父母
无边界不父母
爱在我家——用萨提亚模式探索原生家庭对个人成长的影响
创造力与全民创新
说说“语迟”这件事
修炼“无我状态” 积极倾听孩子
花季有雨青春无悔
第二部分 人格教育实践
“心”教育爱无痕
爱与成长的旅途——母女旅行札记
爱伴成长
逃离舒适区
心出发新自己——送给所有陪伴孩子的父母
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奔跑吧,爸妈:心理学工作者的人格教育实践 节选
一个“伟大”的妈妈的故事 坐在我面前的来访者是一位60多岁的母亲，她是街道的文娱骨干，头-上白发已过半，但讲话时仍然中气十足。已经退休的她本来可以安享天伦之乐，此时却一脸沮丧地坐在沙发上，诉说她遇到的烦恼。 她的儿子和媳妇关系冷淡，经常吵架。他们平时上班的地点相隔很远，周末也经常不在一起。儿子甚至在长假时找其他朋友到外地旅游，完全忽略媳妇的存在。 在她的眼里，媳妇非常好，温柔体贴又孝顺。她不想让媳妇受委屈，更不想看到儿子的婚姻走向死胡同，于是慕名前来咨询。 “能讲一讲你儿子成长的故事吗？”我说。 “他呀，从小到大都是一个特别优秀的孩子！”谈到儿子的成长故事，母亲一改刚才的沮丧，脸上洋溢着自豪，眼里露出别样的光彩。 的确，她的儿子很优秀，从小就听话，成绩也很好，985高校本科毕业后去澳大利亚留学，学成后服从母亲意愿进入了公务员队伍。 儿子唯一的缺点，就是性格内向，迟迟没有找到女朋友。母亲就给他安排相亲，他现在的媳妇就是母亲介绍的。 儿子和媳妇均是高学历人才，公务员身份令人尊敬，经济基础也非常好。在很多人眼里，他们是天造地设的一对，应该很幸福，是令人羡慕的对象。 如果不是儿子和媳妇迟迟没有生育孩子，作为母亲的她，还不会发现他们的问题。 “作为母亲，我能做的都已经做了。洪老师，你说我还可以怎么做？”她长叹一口气，脸上的神采又暗淡了下去。 这又是一个“伟大”母亲的套路——为孩子的学习、工作、婚姻操碎了心。 这样“伟大”的母亲，中国并不缺乏。 但是，这样的母亲真的“伟大”吗？ 后来我也见到了这位母亲所说的儿子——一个很帅气的大男孩，谈话声音很小。 “我不喜欢公务员上班的单调！我不喜欢被安排的媳妇！我不喜欢现在的生活！我不喜欢自己现在唯唯诺诺的样子！我也不喜欢整天干涉我生活的妈妈！” 谈到母亲，他眼中有迷茫、有愤怒，更有无奈。 他并没有按照“伟大”的母亲设计的套路继续走下去。 在他身上，我看到一个没有完全成长的内心，更看到了家庭教育中边界的混淆带来的后果。 一、边界与人格 （一）边界 边界，是指一条实际存在或者假想出来的界线，用以分割两个不同的区域。在心理学上，边界是用以区分自己与他人的界线。 家长和孩子的边界，就是在家庭教育中要懂得区分哪些是家长的分内事，哪些是孩子本身的事情。 孩子刚出生时，是不能区分自己和外界的，通俗点说就是“天人合一”的状态。他们对自己的手和脚与他们睡的床、穿的衣服没有区别，对自己和妈妈没有区别。他们的典型特征是把外部所有物品的归属权都划归自己：自己从别人那里拿走东西很自然，但别人拿走自己的东西就可能号啕大哭。 随着年龄的增长，孩子的认知能力逐渐发展。特别是自我认知的发展，让他们逐渐懂得自己和外界是不同的。这就形成了边界的概念，并用以区分自我和外界。 边界是我们与人交往、与外界互动的基础，边界的建立也是人格形成与完善的重要标志。 （二）人格 随着人的不断成熟与发展，人的边界会越来越多，其人格也会越来越丰富并趋向稳定，形成一个个棱角分明、个性鲜明的人。 家长没有处理好自己和孩子的边界问题，是家长还没有形成健康的人格，也会影响孩子日后形成健康的人格。 这就是我们所说的“无边界，不父母”。 在日常咨询中，我们经常看到很多这样的来访者，孩子有这样那样的问题，跟家长不恰当地处理自己和孩子的边界有很大的关系。 因此，家长合理处理自己与孩子的边界问题，不仅仅对孩子健康人格的培养非常重要，也对完善家长自身的健康人格有极其重要的意义。有边界的父母，才能培养出具有健康人格的孩子。有健康人格的家长，自己才能幸福，孩子才能幸福。 家长不幸福，委曲求全，孩子长大以后也很难拥有幸福。 案例中的“伟大”母亲，儿子家庭不幸福，她自己也掉进不幸福的深渊。儿子已经觉醒并做出反抗；如果她不调整自己与孩子的边界，还可能酝酿出更大的不幸。 （三）家长和孩子的边界类型 家长在和孩子相处的过程中，不断形成并调整自己与孩子的边界。总体而言，家长与孩子的边界可以分为两种类型。 健康的边界：家长能恰如其分地区分自己与孩子的边界，懂得如何与孩子建立亲密的亲子关系，也懂得在适当的时机从孩子的亲密关系中退位、让位。 不健康的边界：家长自身的人格并不完善，加上对孩子的爱之深（可以为孩子付出一切）、痛之切（孩子的问题不能不管）、恨之极（孩子的问题已经管不了，于是由爱到冷漠，出现暴力甚至抛弃），导致家长与孩子长期处在不健康的、畸形的边界关系中。 不健康的边界中，有三个误区是家长容易踏入却并没有觉察的，分别是缺位、越位和错位。家长在处理自己和孩子的边界问题时，应尽量避免缺位、越位和错位，才有可
奔跑吧,爸妈:心理学工作者的人格教育实践 作者简介
洪伟，临床心理学博士，爱普希心理资本机构创始人，国家二级心理咨询师。 知名心理危机干预专家，EAP专家，家庭教育专家。 拥有十余年世界500强中高层管理经验，多家高校就业与心理顾问、客座教授。 参与编著《孩子去哪儿》，多次充任中央人民广播电台与凤凰卫视节目嘉宾，多次接受《心理医生》专访。
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