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儿童青少年沟通心理学 版权信息
- ISBN：9787515107820
- 条形码：9787515107820 ; 978-7-5151-0782-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
儿童青少年沟通心理学 本书特色
u 作者专业 作者钱荣，心理学硕士研究生，专攻儿童青少年心理，工作8年来累计咨询时长近1000小时，累计开展心理工作坊30余场，发表网文百余篇。 u 全面覆盖 7大亲子沟通领域，37个亲子沟通难点，37条亲子沟通良方，帮助家长掌握亲子沟通技巧，收获亲密亲子关系。 u 剖析深刻 本书从非言语的沟通，家庭中的沟通，生活中的沟通，学习中的沟通，同伴中的沟通，手机、网络的沟通，挫折中的沟通这7 个主题入手，以严谨的逻辑，逐步分析孩子每个成长阶段的不同沟通特点。 u 立足实践 将专业理论与中国教育实践相融合，结合儿童青少年各个年龄阶段的身心发展特点，传授家长简单有效的亲子沟通技巧。
儿童青少年沟通心理学 内容简介
本书结合儿童青少年各阶段的身心发展特点，从七个主题入手，分析各个年龄阶段沟通的特点，辅以大量生活案例，使读者能更好的与儿童青少年进行沟通，创建良好的亲子关系。
儿童青少年沟通心理学 目录
**章 非言语的沟通：陪伴式沟通
**节 哭泣：沟通从**声啼哭开始002
第二节 笑容：从无意识到有意识010
第三节 对视：从“看”到看见017
第四节 拥抱：依恋关系的建立023
第五节 蹬腿：情绪的宣泄还是身体的发育030
第六节 副语言：从声音听人心037
第七节 倾听：无条件积极关注042
第二章 家庭中的沟通：父母是孩子的榜样
**节 忽视：先为夫妻而后为父母050
第二节 我爱你：爱意的表达与传递056
第三节 冷漠：冷暴力也是一种伤害062
第四节 家庭暴力：无法挽回的创伤067
第三章 生活中的沟通：规则的建立和社会角色的认知
**节 害羞：躲在妈妈身后的孩子074
第二节 抢占：走开，这些都是我的080
第三节 听我的：规则？权威？尊重086
第四节 角色扮演：我也想当爸爸 / 妈妈092
第四章 学习中的沟通：引导良好的学习习惯
**节 动机：学习内驱力的激发106
第二节 畏难：放弃还是坚持112
第三节 拖延：半夜睡觉因为作业多118
第四节 成绩：**名才*棒124
第五节 厌学：除了学习，别无他路130
第六节 博识：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书136
第七节 辅导班：为了孩子还是为了自己心安142
第五章 同伴中的沟通：帮助孩子找到自信
**节 友情：同伴是成长的必须150
第二节 冲突：矛盾化解与友谊的维系156
第三节 别人家的孩子：有选择的比较162
第四节 争宠：孩子间关系的缓和168
第五节 榜样：寻找榜样与成为榜样175
第六节 异性朋友：杜绝还是引导181
第六章 手机、网络的沟通：一念亲近，一念成恨
**节 手机：沟通？学习？游戏188
第二节 网游：坚决杜绝还是一起玩耍194
第三节 网络成瘾：戒断沉溺200
第四节 流行语：缩小代沟的媒介206
第七章 挫折中的沟通：也无风雨也无晴
**节 孤立：走自己的路，让别人“无路可走”214
第二节 霸凌：孩子如何自我保护220
第三节 离异：父母的问题，与孩子无关226
第四节 挫败：如何摆脱持续的挫折感232
第五节 死亡：敬畏生命、仪式告别239
展开全部
儿童青少年沟通心理学 节选
**章 非言语的沟通：陪伴式沟通 **节 哭泣：沟通从**声啼哭开始 婴幼儿期的哭泣 “哇——” 一声啼哭，孩子降生，这声啼哭是孩子与世界沟通的开始——“我来啦！”也正是从这声啼哭开始，父母开始了与孩子的沟通。 孩子降生，还未掌握言语表达的技能，父母担心无法与孩子沟通，但其实，婴儿虽然还没有学习语言，但他们已经有了实现沟通的能力。新生儿不仅能够听见声音，还能够区分声音的音高、音响和持续时间，能准确分辨出熟悉的照料者，尤其是妈妈的声音。1 个月大的婴儿能看清 30 厘米以内的东西，6 个月至 1 岁的 婴儿视力已经达到成人水平。 “呜哇哇——” 过一会儿，同样的循环，再来一次，在反复尝试中，我们终于知道： 哭泣时，伴随着嗍嘴、蹭脸，说明宝宝饿啦！ 哭泣时，伴随着跷腿、翻身，说明尿不湿让宝宝不舒服了！ 哭泣的同时伸出双手，说明宝宝要抱抱！ …… 孩子通过啼哭，表达他们的需求，当需求得以满足时，哭泣终止，沟通得以实现。 【沟通心理解读】 良好的亲子关系是亲子沟通的基础和关键，而亲子沟通也是建立和维系亲子关系的过程。婴儿期的啼哭是婴儿与父母沟通的主要形式，也是建立早期亲子关系，即亲子依恋的关键。依恋是婴儿与照料者之间积极的情感联结，也是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。这个人主要是妈妈，也可以是与婴儿有着密切联系的其他照料者。 如果孩子的哭泣经常得不到及时的反馈，甚至被有意的搁置，那么孩子早期的依恋关系就很难建立。哭没用，大声哭没用，长时间地哭也没用，外界和自己的沟通是断开的。这样的孩子，很可能形成习得性无助，甚至会表现出“无欲无求”的状态，与父母的沟通也就越来越少。 妈妈发现孩子哭累了，确实不哭了，虽然*初的几次，一次比一次哭得久，也哭得更大声，但坚持几次不搭理，孩子哭得就少了，不过，好像也不那么活跃了，跟自己的互动也少了。下班回家，孩子看一眼自己，没有任何表示，继续着自己的活动，而自己出门，孩子也没有任何反应。 这样的孩子未形成依恋，属于回避型依恋，也称“无依恋儿童”。 另一类孩子，平时就比较爱哭，也不太容易被安抚，父母与他们沟通的耐心容易被耗竭，孩子不停地哭泣，妈妈也很烦躁，沟通难以在平和的状态下实现。 妈妈发现自己要出门之前，孩子就会很警惕，出门时强烈反抗；妈妈在身边时，孩子又表现出发怒的表情，排斥与妈妈的接触。这样的孩子形成的是反抗型依恋。 回避型依恋与反抗型依恋都是不安全依恋，这两种类型的孩子容易形成无回应、不搭理式的沟通，愤怒、埋怨式的沟通，他们很难与父母建立良好的亲子关系，长大后也很难与他人建立良好的亲密关系。 【父母该怎么做】 新生儿出生的**种行为表现就是哭，1 个月内的新生儿，哭声是未分化的，哭声本身没有太大的差别，但引起哭的原因有好几种，需要父母在悉心照料中仔细观察孩子哭声伴随的不同的需求，并根据孩子的作息解读他们的哭声，以回应他们的需求，实现沟通。 幼儿早期的哭泣与需求的满足，是形成亲子沟通连接的基础。若孩子的每次哭泣都能得到及时回应，这样的孩子更容易形成安全感，也更容易与照料者建立安全的依恋关系。这对孩子形成*初的信赖和性格的形成都有着重要影响。 若父母对幼儿的哭泣都能及时地、积极地反馈，幼儿与妈妈在一起时能处于比较平和的状态，这样亲子之间就形成了健康的、积极的沟通状态。幼儿建立安全的依恋后，更容易建立对自己、对他人的信赖，与父母、同伴的沟通更顺畅，长大后也更容易与他人建立亲密关系。
儿童青少年沟通心理学 作者简介
钱 荣 中共党员，心理学硕士研究生，国家二级心理咨询师，国家三级职业指导师。江苏省少儿心理专委会委员，专攻儿童青少年心理，现为南京科技职业学院心理辅导员。 工作8年来，她累计咨询时长近1000小时，讲授《心理健康教育》《趣味心理学》等课程。她曾参编南京科技职业学院心理健康教育校本教材，发表论文8篇，主持、参与课题8项，累计获得省、校级荣誉30余项。她创办了心语心苑社团、心理月刊，并且她累计开展心理工作坊30余场，发表网文百余篇。
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