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阅读的7项核心技能(一次性把“拉分王”“难补习”的阅读理解讲懂讲透) 版权信息
- ISBN：9787571410179
- 条形码：9787571410179 ; 978-7-5714-1017-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
阅读的7项核心技能(一次性把“拉分王”“难补习”的阅读理解讲懂讲透) 本书特色
1）阅读理解力为什么特别重要？ 1. 随着年龄的增长，对孩子来说，阅读*重要的不是学会解码字词，而是深刻理解，用心诠释所读内容。 2. 很多资深老师经常会遇到家长的求助：阅读理解已经变成了失分多、耗时长、答非所问的“老大难”，而家长也不知从何入手，如何给孩子补习和辅导。 3. 读不懂书不仅会害了的学习成绩，还会耽误孩子学习能力和终生阅读习惯的养成。 2）本书能帮助家长解决什么问题？ 为什么我家孩子平时不爱看书啊？ 为什么读到难的地儿，那么轻易就放弃了？ 为什么喜欢听我读，聚精会神地，一两个小时都不动，但是自己看，看着看着就不想再看了？ 为什么一篇短文读好久，却在回答问题时踩不到点上？ 如何辅导孩子，该从何入手？多读书就管用吗？ …… 3）这7项技能从何而来？为什么可信？ 科学研究+教学实践=高水平阅读者都在用的7项阅读核心技能 ??20 世纪90 年代早期，P. 戴维· 皮尔逊（P. David Pearson）和多名同事以能够进行高水平阅读的人为对象，进行了一项前沿研究，并在近10年间将研究结果应用于数以百计的班级以进行检验。基于此项研究，本书向家长展示了优秀读者**的7项核心技能。 4）这些方法与中文阅读理解能够无缝衔接吗？ 国际学校资深人文社科教师安妮何曾说， “我们学习这些技巧是为引导孩子去思考。而思考，是不受语言限制的。语言是意识的载体，同样的想法，意识，可以用不同的语言去表达。这也验证了一个理论：孩子在一种语言下学会的阅读技巧，换到其他语言环境中，并不需要重新学，因为这些技巧，已变成‘技能’，会跟着自己走。” 因此，孩子在具备了这7项阅读理解的核心技能后，他们可以在各种语言的阅读中、各种场景的阅读中运用自己的思维模式，去理解所读内容，去解读文字背后的深层含义。
阅读的7项核心技能(一次性把“拉分王”“难补习”的阅读理解讲懂讲透) 内容简介
"别让读不懂影响孩子的成绩、学习能力和终生阅读习惯的养成！ 作为家长，你知道阅读能力很重要，想让孩子拥有良好的阅读理解能力。但你不敢贸然指导孩子，不知从何下手，而且一直以来人们都认为教孩子阅读是学校的职责。本书会帮你解决这些困惑和难题，教你用语言“浇灌”孩子，提升孩子的阅读理解能力，培养孩子终生阅读的习惯。 20 世纪90 年代早期，P. 戴维· 皮尔逊（P. David Pearson）和多名同事以能够进行高水平阅读的人为对象，做了一项前沿研究，并在近10年间将研究结果应用于数以百计的班级以进行检验。基于此项研究，本书向家长展示了很好读者推荐的7项核心技能。 1. 构建感官图像：感官图像如同在人脑中放映的电影，能让阅读内容立体化。 2. 运用背景知识：书中的一切都会因为背景知识的补充而变得完整。 3. 提出问题：疑问促使读者踏上求知的征途，去探寻答案，追求更深刻的理解。 4. 推断：拓展和加强理解能力，从而解读文本字面意义背后的深层含义。 5. 筛选重要信息：为了把信息转化为有意义的知识，读者需要先筛选出重要信息。 6. 整合信息：分析、加工和优化信息，形成全面的观点，使得整体大于部分的总和。 7. 查漏补缺：自觉监控文意理解进程，一旦发现注意力涣散，就立即采取措施重回正轨。 这7项核心技能可以帮助孩子建立系统的阅读思维模式。孩子面对不同文本时，只要按照书中的方法，就可以逐步找到阅读线索，理解文本内容，从容应对规范性试题和启发性提问。 *** 随书附赠8开四色精美大海报，用一张思维导图全面整理7项核心阅读技能的全部知识点和启发性提问。可以贴在墙上或者折叠后夹入书中，为孩子在独立训练时提供帮助，方便随时随地快速查阅。"
阅读的7项核心技能(一次性把“拉分王”“难补习”的阅读理解讲懂讲透) 目录
致谢
**章 终生阅读
无奈的现实
阅读为什么如此重要？
理解阅读的内容
阅读的7项核心技能
什么是阅读理解？
用语言“浇灌”孩子
“好矩形”和“不太好的矩形”
不说不听，毫无意义
如何使用本书？
第二章 头脑中的影像
**项核心技能构建感官图像
感官图像如何帮助你理解文本意义？
如何判断自己读懂了？
阅读时若无法构建感官图像，大脑可能只是一片空白
你的孩子能够构建感官图像吗？
把书读活
给家长的建议：通过绘本帮助孩子构建感官图像
课堂联系：构建感官图像
第三章 建立联系
第二项核心技能运用背景知识
读者的贡献
文章同，人情异
孩子的背景知识
背景知识为何如此重要？
建立联系
给家长的建议：帮助孩子积累背景知识
课堂联系：背景知识的运用
第四章 疑则思问
第三项核心技能提出问题
疑问的重要性
高质量提问
带着疑问阅读
以问除疑
给家长的建议：鼓励孩子提问
课堂联系：学会提问
第五章 解读文意
第四项核心技能推断
思维检视
鼓励孩子独立推断
给孩子示范如何进行推断
推测生词含义
理解文章大意
给家长的建议：鼓励孩子推断
课堂联系：推断
第六章 什么重要？为什么重要？
第五项核心技能 筛选重要信息
第六项核心技能 整合信息
第五项核心技能筛选重要信息
为何要筛选重要信息？
如何筛选重要信息？
培养孩子的好奇心
第六项核心技能整合信息——对获取的重要信息进行思考
帮助孩子整合信息
给家长的建议：帮助孩子筛选重要信息和整合信息
课堂联系：筛选重要信息和整合信息
第七章 自觉监控文意理解进程
第七项核心技能查漏补缺
什么是“查漏补缺”？
理解出现困难的信号有哪些？
给家长的建议：培养孩子监控文意理解进程的自觉性和进行查漏补
缺的能力
课堂联系：监控文意理解进程
第八章 有形和无形的阅读要素
阅读的基本要素
有形要素：构建表层结构
无形要素：构建深层结构
后记
展开全部
阅读的7项核心技能(一次性把“拉分王”“难补习”的阅读理解讲懂讲透) 作者简介
苏珊 齐默尔曼（Susan Zimmermann） 国际知名演讲者，1997年与他人合著推动美国阅读课堂教学革新的教育畅销书《思维的马赛克》。而后，与人合作在丹佛创立了公共教育与商业联盟，并担任该联盟的执行董事，带领该联盟率先开展了具有突破性的阅读理解研究工作。在丹佛的10年中，发起了许多提高公立学校教学质量的计划，其中包括在100余所学校中实施的阅读项目。目前是专职演讲者和作家，已在加拿大和墨西哥等地举办了数百场研讨会和主题演讲，致力于为成人和儿童介绍提高阅读和写作水平的方法。 克莉丝 哈钦斯（Chryse Hutchins） 丹佛大学副教授（研究方向为读写教育），教师发展指导者。在过去的14年中，她与位于丹佛的公共教育与商业联盟合作，面向教师提供读写教学培训。作为读写咨询师，与世界各地的教育人士一起努力，在会议上发表演讲，提供示范课程，与家长深入交流，推进校园阅读理解计划的实施。
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