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回应:培养孩子积极的行为习惯 版权信息
- ISBN：9787517086260
- 条形码：9787517086260 ; 978-7-5170-8626-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
回应:培养孩子积极的行为习惯 本书特色
一句话推荐：世上没有熊孩子，只有不理解孩子情绪的父母。发脾气、爱哭闹、不讲理、搞破坏、说谎话……孩子的每一种行为背后都有着特定的需求。教育专家独创“正面回应”六步法，让孩子听得进、做得到、情绪好。
回应:培养孩子积极的行为习惯 内容简介
本书将回应分为正在发生的事和已经发生的事等几种类型, 并通过案例对各种回应方式进行了具体的分析, 使父母能够清晰地认识到回应对孩子产生的影响, 进而能够对自己的回应方式进行反思。本书创造性地提出了回应六步法, 通过发现回应点、解码、理解、接纳、判断, *终确定回应方式, 为父母应对孩子的各种行为指出了明确的方法, 适用于任何场景。本书对于改善亲子沟通方式、建立正确的亲子互动关系有积极意义。
回应:培养孩子积极的行为习惯 目录
**章 回应的意义
回应是养育的必经之路
互动 = 回应 + 要求
回应与要求决定教养类型
不同的教养类型，培养不同状态的孩子
孩子怎么做，源于父母的回应
孩子的基本心理需求
观念如何形成
父母的回应强化孩子的观念
第二章 回应的两个层面
家长在回应孩子时易犯的错误
溺爱型：满足孩子各种要求，而失去了行为的界限
严厉型：拒绝或制止孩子行为的同时，不自觉地否定了孩子
摇摆型：在溺爱与严厉之间摇摆不定
冷漠型：无暇关注孩子
回应可以分为精神和行为两个层面
精神与行为可以分离
精神和行为回应的总原则
四种错误回应方式的转化
回应的流程
精神层面的回应
行为层面的回应
回应流程图
第三章 观念接纳
接纳的基础：人类的基本需求
安全感
新奇感
意志感
社会价值感
自我价值感
达成观念接纳的障碍
障碍一：不能透过孩子的行为看到背后的心理需求
障碍二：父母自身的需求未得到满足
接纳什么
接纳孩子的基本需求
接纳孩子的感受和情绪
接纳孩子的观念
接纳孩子当下的样子
接纳家长自己
第四章 技术接纳
回应中的技术接纳
回应的五个步骤
技术接纳渗透在回应的每一步
技术接纳的陷阱
技术接纳的核心：倾听
倾听的力量
倾听感受和需要
倾听的方式
接纳的挑战
接纳犯错误的孩子
接纳叛逆的孩子
接纳发脾气的孩子
接纳胆怯的孩子
第五章 回应“正在发生”的行为
“正在发生”行为的类型划分
行为类型划分依据
四种类型
回应赞许型行为
不干扰
不评价
观察
引导
回应替代型行为
替代调整的原则
回应替代型行为的方法
回应限制型行为
用规则限定孩子的行为
制定规则的良好方式：契约
父母须知晓的家庭规则
回应制止型行为
温柔的态度
坚定的态度、简单明确的语言
教给孩子正确的做法
第六章 回应“已经发生”的行为
“已经发生”行为的类型划分
行为类型划分依据
三种类型
回应赞赏型行为
不要把赞赏变成对孩子的伤害
学会赞赏
回应谅解型行为
谅解的意义
如何谅解
回应警告型行为
错误的制止方式
如何制止攻击性和破坏性行为
如何制止有意说谎的行为
如何制止“抢拿偷”行为
行为类型的转化
家长的教育观念决定孩子行为类型的划分
家长教育观念的转变，改变了孩子行为类型的划分
家长如何保证教育观念的正确性和合理性
尊重孩子的生命需求
尊重社会的规范
第七章 塑造新教育习惯
看清旧教育习惯
教育习惯：家庭教育的决定性力量
旧教育习惯是如何形成的
家长的基本需求
代际传递
质疑旧教育习惯
形成新教育习惯
减弱旧教育习惯的控制
与旧教育习惯共处
关注过程，重视回应
参考文献
回应是养育的必经之路
互动 = 回应 + 要求
回应与要求决定教养类型
不同的教养类型，培养不同状态的孩子
孩子怎么做，源于父母的回应
孩子的基本心理需求
观念如何形成
父母的回应强化孩子的观念
第二章 回应的两个层面
家长在回应孩子时易犯的错误
溺爱型：满足孩子各种要求，而失去了行为的界限
严厉型：拒绝或制止孩子行为的同时，不自觉地否定了孩子
摇摆型：在溺爱与严厉之间摇摆不定
冷漠型：无暇关注孩子
回应可以分为精神和行为两个层面
精神与行为可以分离
精神和行为回应的总原则
四种错误回应方式的转化
回应的流程
精神层面的回应
行为层面的回应
回应流程图
第三章 观念接纳
接纳的基础：人类的基本需求
安全感
新奇感
意志感
社会价值感
自我价值感
达成观念接纳的障碍
障碍一：不能透过孩子的行为看到背后的心理需求
障碍二：父母自身的需求未得到满足
接纳什么
接纳孩子的基本需求
接纳孩子的感受和情绪
接纳孩子的观念
接纳孩子当下的样子
接纳家长自己
第四章 技术接纳
回应中的技术接纳
回应的五个步骤
技术接纳渗透在回应的每一步
技术接纳的陷阱
技术接纳的核心：倾听
倾听的力量
倾听感受和需要
倾听的方式
接纳的挑战
接纳犯错误的孩子
接纳叛逆的孩子
接纳发脾气的孩子
接纳胆怯的孩子
第五章 回应“正在发生”的行为
“正在发生”行为的类型划分
行为类型划分依据
四种类型
回应赞许型行为
不干扰
不评价
观察
引导
回应替代型行为
替代调整的原则
回应替代型行为的方法
回应限制型行为
用规则限定孩子的行为
制定规则的良好方式：契约
父母须知晓的家庭规则
回应制止型行为
温柔的态度
坚定的态度、简单明确的语言
教给孩子正确的做法
第六章 回应“已经发生”的行为
“已经发生”行为的类型划分
行为类型划分依据
三种类型
回应赞赏型行为
不要把赞赏变成对孩子的伤害
学会赞赏
回应谅解型行为
谅解的意义
如何谅解
回应警告型行为
错误的制止方式
如何制止攻击性和破坏性行为
如何制止有意说谎的行为
如何制止“抢拿偷”行为
行为类型的转化
家长的教育观念决定孩子行为类型的划分
家长教育观念的转变，改变了孩子行为类型的划分
家长如何保证教育观念的正确性和合理性
尊重孩子的生命需求
尊重社会的规范
第七章 塑造新教育习惯
看清旧教育习惯
教育习惯：家庭教育的决定性力量
旧教育习惯是如何形成的
家长的基本需求
代际传递
质疑旧教育习惯
形成新教育习惯
减弱旧教育习惯的控制
与旧教育习惯共处
关注过程，重视回应
参考文献
展开全部
回应:培养孩子积极的行为习惯 作者简介
王普华，华东师大教育硕士，国家二级心理咨询师，家庭教育指导专家。中国学前教育研究会会员，山东省基础教育教师培训专家库专家，成人教育协会家长工作委员会专家委员。山东教育卫视、山东卫视少儿频道、山东人民广播电台亲子节目特聘专家近十年来，以各种形式推广家庭教育知识和方法，致力于帮助每一个孩子健康成长。在各地举办大型讲座，深受家长和教师好评。
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