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¥63.8¥85.021世纪特殊教育创新教材;理论与基础系列特殊教育研究方法第2版
¥37.4¥45.0
特殊儿童早期干预 版权信息
- ISBN：9787561783641
- 条形码：9787561783641 ; 978-7-5617-8364-1
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
特殊儿童早期干预 本书特色
张福娟、杨福义编著的《特殊儿童早期干预》分为上、下两篇。上篇由六章组成。主要叙述特殊儿童早期干预的基本理论，如特殊儿童早期干预的概念及意义，特殊儿童早期干预的理论基础、基本内容与途径，特殊儿童早期干预的政策法规，家庭早期干预的内容、原则与注意事项等，可以为特殊儿童早期干预实践提供理论指导。下篇由七章组成，涉及智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童、脑瘫儿童、肢体残疾和病弱儿童、言语语言障碍儿童等的早期干预内容、途径与方法等。
特殊儿童早期干预 内容简介
张福娟、杨福义编著的《特殊儿童早期干预》分为上、下两篇。上篇由六章组成。主要叙述特殊儿童早期干预的基本理论，如特殊儿童早期干预的概念及意义，特殊儿童早期干预的理论基础、基本内容与途径，特殊儿童早期干预的政策法规，家庭早期干预的内容、原则与注意事项等，可以为特殊儿童早期干预实践提供理论指导。下篇由七章组成，涉及智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童、多动症儿童、脑瘫儿童、肢体残疾和病弱儿童、言语语言障碍儿童等的早期干预内容、途径与方法等。
特殊儿童早期干预 目录
上篇
**章 绪论／3
**节 特殊儿童早期干预的概述／3
一、早期干预的概念／3
二、早期干预的对象／4
第二节 特殊儿童早期干预的意义／5
一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展／5
二、早期干预使特殊儿童家庭拥有希望／6
三、早期干预具有重大的社会效益／7
第三节 特殊儿童早期干预的发展趋势／8
一、突出“早”的倾向／8
二、融合教育／8
三、家长参与／9
四、各部门合作／9
五、医教结合／9
六、多重干预／10
第二章 早期干预的理论基础／11
**节 生物学理论／11
一、器官用进废退说与功能代偿说／11
二、盖塞尔的成熟理论／12
三、关键期理论／13
四、认知神经科学研究成果／15
第二节 心理发展理论／16
一、皮亚杰的儿童心理发展理论／16
二、埃里克森的心理社会发展理论／17
三、维果斯基的儿童发展观点／18
第三节 行为学习理论／18
一、经典条件反射学说与操作性条件反射学说／18
二、社会学习理论／20
第四节 相互作用理论／21
一、遗传与环境相互作用理论／21
二、生态系统理论／22
第三章 特殊儿童早期干预的政策法规／24
**节 国外特殊儿童早期干预的政策法规／24
一、美国特殊儿童早期干预的政策法规／24
二、英国特殊儿童早期干预的政策法规／27
三、日本特殊儿童早期干预的政策法规／28
第二节 我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规／30
一、特殊教育法／30
二、身心障碍教育报告书／31
三、地方规章／31
第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规／32
一、中华人民共和国残疾人保障法／33
二、中华人民共和国母婴保健法／33
三、残疾人教育条例／34
四、关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见／34
五、中国残疾人事业“十一五”计划纲要／34
六、全国特殊教育“十一五”发展规划／35
七、地方性法规、条例与规章／35
第四章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价／38
**节 特殊儿童早期干预的内容／38
一、特殊儿童早期预防、发现与诊断／38
二、特殊儿童早期缺陷矫正与补偿／39
三、特殊儿童早期智力开发与人格培养／40
四、特殊儿童家长指导／40
第二节 特殊儿童早期干预的模式／41
一、以医疗服务为中心的早期干预模式／41
二、以家庭为依托的早期干预模式／42
三、以康复中心为基础的早期干预模式／43
第三节 特殊儿童早期干预的效果评价／44
一、早期干预效果评价的基本概念／44
二、早期干预效果评价的资料收集方法／44
三、早期干预效果评价应注意的问题／48
第五章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断／50
**节 特殊儿童的早期预防／50
一、个体出生前的预防／50
二、出生过程中不利因素的预防／52
三、对出生后诸多不利因素的预防／53
第二节 特殊儿童的早期发现／54
一、家长在早期发现特殊儿童中的职责／54
二、保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责／55
三、学前教育机构工作人员在特殊儿童早期干预中的职责／56
第三节 特殊儿童的早期诊断／56
一、医学诊断／57
二、心理诊断／59
三、教育诊断／60
第六章 特殊儿童家庭早期干预／162
**节 特殊儿童家庭早期干预的意义及
一 条件／62
一、特殊儿童家庭早期干预的意义／62
二、特殊儿童家庭早期干预的必要条件／63
第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容／64
一、促进特殊儿童身体机能的康复与运动能力的发展／64
二、促进特殊儿童生活自理和独立技能的发展／66
三、促进特殊儿童社会适应性的发展／68
四、促进特殊儿童前学业学习和认知能力_的发展／70
第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项／71
一、干预原则／71
二、注意事项／72
第四节 家庭早期干预计划介绍／74
一、个别化家庭服务计划（IFSP）／74
二、波特奇计划／76
三、其他早期干预大纲／78
下篇
第七章 智力障碍儿童早期干预／81
**节 智力障碍儿童概述／81
一、概念界定／81
二、流行率／83
三、临床特征／84
四、成因分析／90
第二节智力障碍儿童评估／91
一、评估内容及方法／92
二、评估工具／93
三、注意事项／97
第三节 智力障碍儿童早期干预内容和方法／98
一、运动领域／98
二、认知领域／100
三、语言领域／104
四、社会行为领域／107
五、生活自理领域／108
第四节 智力障碍儿童早期干预案例／111
第八章 听力障碍儿童早期干预／_116
**节 听力障碍儿童概述／116
一、概念界定／116
二、流行率／118
三、临床特征／118
四、成因分析／121
第二节 听力障碍儿童评估／123
一、诊断标准／123
二、评估方法／125
三、注意事项／128
第三节 听力障碍儿童早期干预内容和方法／128
一、听觉能力训练／128
二、言语能力训练／130
三、训练注意事项／130
第四节 听力障碍儿童早期干预案例／132
第九章 视力障碍儿童早期干预／138
**节 视力障碍儿童概述／138
一、概念界定／138
二、流行率／139
三、临床特征／140
四、成因分析／142
第二节 视力障碍儿童评估／144
一、诊断标准／144
二、评估方法／145
三、注意事项／150
第三节视力障碍儿童早期干预内容和方法／150
一、基本能力训练／151
二、定向行走能力训练／152
三、针对残余视力的训练／154
四、生活技能训练／155
第四节 视力障碍儿童早期干预案例／156
第十章 自闭症儿童早期干预／163
**节 自闭症儿童概述／163
一、概念界定／163
二、流行率／164
三、临床特征／165
四、成因分析／167
第二节 自闭症儿童评估／168
一、诊断标准／168
二、评估工具／170
三、注意事项／172
第三节 自闭症儿童早期干预方法／173
一、行为分析法／173
二、结构化教育法／174
三、地板时光法／174
四、人际关系发展干预法／175
五、其他方法／176
第四节 自闭症儿童早期干预案例／177
第十一章 多动症儿童早期干预／183
**节 多动症儿童概述／183
一、概念界定／183
二、流行率／184
三、临床特征／185
四、成因分析／1J89
第二节 多动症儿童评估／190
一、诊断标准／190
二、评估工具／193
三、注意事项／197
第三节 多动症儿童早期干预方法／198
一、药物治疗法／198
二、行为训练法／199
三、自我指示训练法／200
四、饮食辅助疗法／20l
五、综合干预法／201
第四节 多动症儿童早期干预案例／202
第十二章 脑瘫儿童早期干预／207
**节 脑瘫儿童概述／207
一、概念界定／207
二、流行率／209
三、临床特征／269
四、成因分析／212
第二节 脑瘫儿童评估／213
一、诊断标准／213
二、评估内容及工具／214
三、注意事项／217
第三节 脑瘫儿童早期干预方法／217
一、医学治疗与康复／218
二、运动疗法／218
三、物理治疗／219
四、职业疗法／219
五、引导式教育／220
六、音乐治疗／220
第四节 脑瘫儿童早期干预案例／221
第十三章 其他障碍类型儿童早期干预／226
**节 恐惧及焦虑障碍儿童早期干预／226
一、恐惧及焦虑障碍儿童概述／226
二、恐惧及焦虑障碍儿童评估／227
三、恐惧及焦虑障碍儿童早期干预方法／230
第二节 肢体残疾与病弱儿童早期干预／232
一、肢体残疾和病弱概述／232
二、肢体残疾和病弱儿童的早期干预方法／234
第三节 言语语言障碍儿童早期干预／236
一、言语语言障碍概述／236
二、言语语言障碍儿童早期干预内容和方法／241
参考文献／244
**章 绪论／3
**节 特殊儿童早期干预的概述／3
一、早期干预的概念／3
二、早期干预的对象／4
第二节 特殊儿童早期干预的意义／5
一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展／5
二、早期干预使特殊儿童家庭拥有希望／6
三、早期干预具有重大的社会效益／7
第三节 特殊儿童早期干预的发展趋势／8
一、突出“早”的倾向／8
二、融合教育／8
三、家长参与／9
四、各部门合作／9
五、医教结合／9
六、多重干预／10
第二章 早期干预的理论基础／11
**节 生物学理论／11
一、器官用进废退说与功能代偿说／11
二、盖塞尔的成熟理论／12
三、关键期理论／13
四、认知神经科学研究成果／15
第二节 心理发展理论／16
一、皮亚杰的儿童心理发展理论／16
二、埃里克森的心理社会发展理论／17
三、维果斯基的儿童发展观点／18
第三节 行为学习理论／18
一、经典条件反射学说与操作性条件反射学说／18
二、社会学习理论／20
第四节 相互作用理论／21
一、遗传与环境相互作用理论／21
二、生态系统理论／22
第三章 特殊儿童早期干预的政策法规／24
**节 国外特殊儿童早期干预的政策法规／24
一、美国特殊儿童早期干预的政策法规／24
二、英国特殊儿童早期干预的政策法规／27
三、日本特殊儿童早期干预的政策法规／28
第二节 我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规／30
一、特殊教育法／30
二、身心障碍教育报告书／31
三、地方规章／31
第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规／32
一、中华人民共和国残疾人保障法／33
二、中华人民共和国母婴保健法／33
三、残疾人教育条例／34
四、关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见／34
五、中国残疾人事业“十一五”计划纲要／34
六、全国特殊教育“十一五”发展规划／35
七、地方性法规、条例与规章／35
第四章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价／38
**节 特殊儿童早期干预的内容／38
一、特殊儿童早期预防、发现与诊断／38
二、特殊儿童早期缺陷矫正与补偿／39
三、特殊儿童早期智力开发与人格培养／40
四、特殊儿童家长指导／40
第二节 特殊儿童早期干预的模式／41
一、以医疗服务为中心的早期干预模式／41
二、以家庭为依托的早期干预模式／42
三、以康复中心为基础的早期干预模式／43
第三节 特殊儿童早期干预的效果评价／44
一、早期干预效果评价的基本概念／44
二、早期干预效果评价的资料收集方法／44
三、早期干预效果评价应注意的问题／48
第五章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断／50
**节 特殊儿童的早期预防／50
一、个体出生前的预防／50
二、出生过程中不利因素的预防／52
三、对出生后诸多不利因素的预防／53
第二节 特殊儿童的早期发现／54
一、家长在早期发现特殊儿童中的职责／54
二、保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责／55
三、学前教育机构工作人员在特殊儿童早期干预中的职责／56
第三节 特殊儿童的早期诊断／56
一、医学诊断／57
二、心理诊断／59
三、教育诊断／60
第六章 特殊儿童家庭早期干预／162
**节 特殊儿童家庭早期干预的意义及
一 条件／62
一、特殊儿童家庭早期干预的意义／62
二、特殊儿童家庭早期干预的必要条件／63
第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容／64
一、促进特殊儿童身体机能的康复与运动能力的发展／64
二、促进特殊儿童生活自理和独立技能的发展／66
三、促进特殊儿童社会适应性的发展／68
四、促进特殊儿童前学业学习和认知能力_的发展／70
第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项／71
一、干预原则／71
二、注意事项／72
第四节 家庭早期干预计划介绍／74
一、个别化家庭服务计划（IFSP）／74
二、波特奇计划／76
三、其他早期干预大纲／78
下篇
第七章 智力障碍儿童早期干预／81
**节 智力障碍儿童概述／81
一、概念界定／81
二、流行率／83
三、临床特征／84
四、成因分析／90
第二节智力障碍儿童评估／91
一、评估内容及方法／92
二、评估工具／93
三、注意事项／97
第三节 智力障碍儿童早期干预内容和方法／98
一、运动领域／98
二、认知领域／100
三、语言领域／104
四、社会行为领域／107
五、生活自理领域／108
第四节 智力障碍儿童早期干预案例／111
第八章 听力障碍儿童早期干预／_116
**节 听力障碍儿童概述／116
一、概念界定／116
二、流行率／118
三、临床特征／118
四、成因分析／121
第二节 听力障碍儿童评估／123
一、诊断标准／123
二、评估方法／125
三、注意事项／128
第三节 听力障碍儿童早期干预内容和方法／128
一、听觉能力训练／128
二、言语能力训练／130
三、训练注意事项／130
第四节 听力障碍儿童早期干预案例／132
第九章 视力障碍儿童早期干预／138
**节 视力障碍儿童概述／138
一、概念界定／138
二、流行率／139
三、临床特征／140
四、成因分析／142
第二节 视力障碍儿童评估／144
一、诊断标准／144
二、评估方法／145
三、注意事项／150
第三节视力障碍儿童早期干预内容和方法／150
一、基本能力训练／151
二、定向行走能力训练／152
三、针对残余视力的训练／154
四、生活技能训练／155
第四节 视力障碍儿童早期干预案例／156
第十章 自闭症儿童早期干预／163
**节 自闭症儿童概述／163
一、概念界定／163
二、流行率／164
三、临床特征／165
四、成因分析／167
第二节 自闭症儿童评估／168
一、诊断标准／168
二、评估工具／170
三、注意事项／172
第三节 自闭症儿童早期干预方法／173
一、行为分析法／173
二、结构化教育法／174
三、地板时光法／174
四、人际关系发展干预法／175
五、其他方法／176
第四节 自闭症儿童早期干预案例／177
第十一章 多动症儿童早期干预／183
**节 多动症儿童概述／183
一、概念界定／183
二、流行率／184
三、临床特征／185
四、成因分析／1J89
第二节 多动症儿童评估／190
一、诊断标准／190
二、评估工具／193
三、注意事项／197
第三节 多动症儿童早期干预方法／198
一、药物治疗法／198
二、行为训练法／199
三、自我指示训练法／200
四、饮食辅助疗法／20l
五、综合干预法／201
第四节 多动症儿童早期干预案例／202
第十二章 脑瘫儿童早期干预／207
**节 脑瘫儿童概述／207
一、概念界定／207
二、流行率／209
三、临床特征／269
四、成因分析／212
第二节 脑瘫儿童评估／213
一、诊断标准／213
二、评估内容及工具／214
三、注意事项／217
第三节 脑瘫儿童早期干预方法／217
一、医学治疗与康复／218
二、运动疗法／218
三、物理治疗／219
四、职业疗法／219
五、引导式教育／220
六、音乐治疗／220
第四节 脑瘫儿童早期干预案例／221
第十三章 其他障碍类型儿童早期干预／226
**节 恐惧及焦虑障碍儿童早期干预／226
一、恐惧及焦虑障碍儿童概述／226
二、恐惧及焦虑障碍儿童评估／227
三、恐惧及焦虑障碍儿童早期干预方法／230
第二节 肢体残疾与病弱儿童早期干预／232
一、肢体残疾和病弱概述／232
二、肢体残疾和病弱儿童的早期干预方法／234
第三节 言语语言障碍儿童早期干预／236
一、言语语言障碍概述／236
二、言语语言障碍儿童早期干预内容和方法／241
参考文献／244
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