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评课的门道/体育教师专业发展丛书

评课的门道/体育教师专业发展丛书

作者:于素梅
出版社:教育科学出版社出版时间:2020-01-01
开本: 大16开 页数: 240
中 图 价:¥33.8(7.5折) 定价  ¥45.0 登录后可看到会员价
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评课的门道/体育教师专业发展丛书 版权信息

  • ISBN:9787519119393
  • 条形码:9787519119393 ; 978-7-5191-1939-3
  • 装帧:平装-胶订
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

评课的门道/体育教师专业发展丛书 本书特色

体育教师专业发展丛书已出版的还有《上课的门道》《看课的门道》《备课的门道》,此三本书一经出版,便深受全国广大读者的喜爱。本书《评课的门道》作为丛书中的一本,共分为三大部分。其中“*部分 体育教师评课——理论准备”,重点阐述了评课的常见现象、若干视角、基本原则和评课的基本标准。通过该部分的介绍,读者可以明确评课的*基本理论,掌握评课需要遵循的评课原则以及评课需要把握的标准等。“第二部分 体育教师评课——实践方略”,分八章内容,分别由如何评教学问题、如何评教学内容、如何评教师示范、如何评学习方式、如何评课堂评价、如何评场地器材、如何评突发事件、如何评安全防范等组成。该部分结合大量的评课实践,阐述如何在评课中把握好这些方面的评课技巧。“第三部分 体育教师评课——案例分析”,按照不同学段,举出小学、初中、高中等若干案例,介绍评课技巧。

评课的门道/体育教师专业发展丛书 内容简介

◎评好体育课的利器 ◎全国学校体育联盟主席毛振明,北京师范大学博士生导师、教授毛振明作序推荐 ◎中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长于素梅倾力写作 ◎开通“素言体育”微信公众号,扫码获得更多教育教学资源

评课的门道/体育教师专业发展丛书 目录

体育教师评课——理论准备 **章 评课的常见现象 一、逻辑主线不明确现象 二、视角切入不独特现象 三、问题分析不深入现象 四、课堂细节不重视现象 五、好课标准不统一现象 第二章 评课的若干视角 一、优劣式:强化分析与建议 二、特点式:高度概括与归纳 三、亮点式:明确分辨与解析 四、启发式:善于联想与提炼 五、感受式:用心领悟与总结 六、学习式:客观评判与引领 七、分段式:把握顺序与分类 八、要素式:明确定位与协同 第三章 评课的基本原则 一、细看精评:细看是前提,精评是关键 二、前后贯通:设计不忽略,重点评教学 三、先赞后建:优点*先赞,建议跟进提 四、标准一致:心中一杆秤,标准不摆动 五、利于提升:评课是形式,提升是根本 第四章 评课的基本标准 一、评课标准的群体性现象 二、“六性”评课基本标准体系的初步构建 体育教师评课——实践方略 **章 评教学问题的方略 一、看出真问题:评体育教学问题的前提 二、评出全面性:评体育教学问题的原则 三、把握关键点:评体育教学问题的技巧 第二章 评教学内容的方略 一、体育教学内容不同于课的内容 二、教材分析在评教学内容中具有参考作用 三、看教学内容的切入点决定着评教学内容的视角 四、“全、实、新”是评教学内容应把握的关键点 第三章 评教师示范的方略 一、难起效:体育课教师示范若干现象 二、会观察:评体育课教师示范的前提 三、有技巧:不同视角评教师示范的策略 第四章 评学习方式的方略 一、体育学习方式选用中的若干现象 二、评体育学习方式的多元视角选择 三、评体育学习方式应把握的关键点 第五章 评课堂评价的方略 一、体育课堂评价若干问题及其根源 二、观察课堂评价环节应把握的关键 三、评体育课堂评价的有效方法与技巧 第六章 评场地器材的方略 一、体育课场地器材“五不”现象 二、观察场地器材的五大视角 三、评场地器材把握五个关键 第七章 评突发事件的方略 一、体育课堂突发事件的产生根源 二、对体育课堂突发事件的判断 三、评突发事件的有效方式 第八章 评安全防范的方略 一、评安全防范的若干现象与分析 二、评安全防范的视角选择与方略 体育教师评课——课例分析 **章 评优课:按“六性”标准评出客观性 一、了解评优课“六性”标准 二、按“六性”标准评立定跳远课 第二章 常态课:按十项要求评出规范性 一、了解常态课十项要求 二、按十项要求评肩肘倒立课 第三章 研究课:按研究专题评出启发性 一、了解研究课的研究专题 二、按研究专题评快速跑课
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评课的门道/体育教师专业发展丛书 作者简介

于素梅,教育学博士,研究员,博士生导师。中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长,北京师范大学认知神经科学与学习研究所博士后。 长期从事学校体育、体育课程教学、体育教育质量监测、体育教师发展、青少年体质健康促进等研究。发表《构建“一体化”课程体系,发挥“大学科”领航作用》等专业学术论文254篇,其中,核心论文51篇;出版《看课的门道》等论著31部;主持“大中小(幼)体育课程一体化研究”等课题28项,其中,国家级3项,省部级8项。 曾提出动作技能学习“窗口期”理论、学生体育学科核心素养“三维度六要素”框架体系、体育教师教学“四种”能力类型、“乐动会”体育课教学模式,以及评优课的“六性”评课标准等基础理论与方法。 创建有“素言体育”微信公众号,定期对如何备课、上课、看课、评课、说课以及教师发展等进行专题讲座。

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