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成长的奥秘 版权信息
- ISBN：9787553970776
- 条形码：9787553970776 ; 978-7-5539-7077-6
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
成长的奥秘 本书特色
本书从伦理学、心理学的角度对教育进行了整体论述，提出教育的目的是创造幸福的人生，教育的目标是培育健全的人格。而人格、创新、幸福是合一的。本书对人格的构成和形成过程进行了整体解剖，指出了家庭教育、学校教育在人格形成中的不同作用。本书提出了一个新概念，即成长力，强调孩子是在成长力的作用下的自我成长，所谓教育根本上是自我教育。教育问题归根到底是成长力的保护、发展和引导的问题。在幼儿期，主要着眼于保护成长力；在儿童期和少年期，主要着眼于发展和引导成长力。
成长的奥秘 内容简介
本书从伦理学、心理学的角度对教育进行了整体论述，提出教育的目的是创造幸福的人生，教育的目标是培育健全的人格。而人格、创新、幸福是合一的。本书对人格的构成和形成过程进行了整体解剖，指出了家庭教育、学校教育在人格形成中的不同作用。本书提出了一个新概念，即成长力，强调孩子是在成长力的作用下的自我成长，所谓教育根本上是自我教育。教育问题归根到底是成长力的保护、发展和引导的问题。在幼儿期，主要着眼于保护成长力；在儿童期和少年期，主要着眼于发展和引导成长力。
成长的奥秘 目录
目 录
绪言：教育需要顶层设计
**章 前论：教育就是传承文明.............................................................................................................. 1
**节 人是什么..................................................................................................... 1
第二节 教育就是传承文明....................................................................................... 8
第三节 幸福是人的终极追求................................................................................. 17
第四节 健全的人格是教育的核心目标................................................................... 26
第二章 引论：西方人格理论简评............................................................................................................ 35
**节 弗洛依德的人格理论及简评....................................................................... 35
第二节 华生的人格理论及简评.............................................................................. 37
第三节 阿德勒的人格理论及简评.......................................................................... 40
第四节 马斯洛的人格理论及简评.......................................................................... 44
第五节 弗洛姆的人格理论及简评.......................................................................... 49
第六节 埃里克森的人格理论及简评....................................................................... 56
第三章 正论一：人格成长的规律............................................................................................................ 60
**节 人格成长三要素........................................................................................ 60
第二节 人格成长的初级动力：本我....................................................................... 63
第三节 人格成长的高级动力：自我....................................................................... 67
第四节 人格成长的初级机制：条件反射................................................................ 70
第五节 人格成长的高级机制：理性选择................................................................ 75
第四章 正论二：自我的成长..................................................................................................................... 83
**节 自我的本质............................................................................................... 83
第二节 自立.......................................................................................................... 86
第三节 自强........................................................................................................ 105
第四节 自我担当................................................................................................. 113
第五节 自我的成长.............................................................................................. 117
第五章 正论三：超我的诞生.................................................................................................................. 119
**节 人是有目的的存在................................................................................... 119
第二节 目的性的实现需要物质基础..................................................................... 126
第三节 寻求利己与利他的共存............................................................................ 129
第四节 超我的诞生：建立利益共同体.................................................................. 133
第五节 理性是道德之母....................................................................................... 141
第六章 正论四：人格成长路线图......................................................................................................... 149
**节 成长的本质.............................................................................................. 149
第二节 人格型教育.............................................................................................. 157
第三节 0~1.5岁孩子的人格教育要点................................................................... 160
第四节 1.5~3岁孩子的人格教育要点................................................................... 162
第五节 3~6岁孩子的人格教育要点...................................................................... 165
第六节 6~12岁孩子的人格教育要点.................................................................... 170
第七节 12~20岁孩子的人格教育要点.................................................................. 176
第八节 成长是一场无可逃避的人格修炼.............................................................. 182
第七章 余论：人格是西方教育追求的核心目标............................................................................. 185
**节 教育生活化.............................................................................................. 185
第二节 注重家庭教育.......................................................................................... 193
第三节 追求个性化.............................................................................................. 195
第四节 崇尚独立思考.......................................................................................... 200
第五节 大学录取注重人格特征............................................................................ 203
第六节 高度重视社交能力................................................................................... 206
第七节 不过分注重文凭和学历............................................................................ 211
第八节 追求快乐教育.......................................................................................... 212
第九节 追求大格局.............................................................................................. 215
第十节 培养独立生活能力................................................................................... 220
第八章 结论：中国教育需要浴火重生................................................................................................ 225
**节 教育应该创造幸福................................................................................... 225
第二节 中国教育需要浴火重生............................................................................ 228
附录一 你们敢动老师，我们就去上访！家长组团补课为哪般？.................................... 235
附录二 中国教育的首要问题是如何培养真正的人......................................................... 238
附录三 在德国学做父母............................................................................................... 242
附录四 我国教育特别需要一场“童年革命”！................................................................ 244
附录五 成都学霸收到美国9所大学录取通知书............................................................ 246
附录六 什么才是真正有远见的教育.............................................................................. 251
附录七 蓝军旅长.......................................................................................................... 257
附录八 为什么教师家庭孩子心理健康问题高发............................................................ 266
附录九 “中国状元”在美国读大学后对中国教育的感悟.................................................. 272
附录十 学霸为何不成功............................................................................................... 279
附录十一 哈佛教育*大特点——敢问敢说敢“忽悠”...................................................... 282
附录十二 中国教育还缺什么........................................................................................ 284
附录十三 中国教育沉思............................................................................................... 292
附录十四 童年的力量................................................................................................... 294
附录十五 教育*大的问题是我们自己.......................................................................... 305
附录十六 不尊重孩子生长规律的教育，早就让孩子输在了起跑线上 309
展开全部
成长的奥秘 作者简介
陈根法，男，汉族，1963年出生，籍贯浙江义乌，在新疆克拉玛依工作和学习； 华东石油学院机械专业本科、中国对外经济贸易大学MBA研究生毕业。历任克拉玛依市、新疆油田公司党委史志办公室主任等职务。在工作之余，结合国际国内形势，坚持进行理论学习和思考，广泛涉猎哲学、伦理学、心理学、教育学、经济学、管理学、政治学、美学、历史、国学、党建等。著有《有限自由论》等。
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