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桃李书系核心素养怎么看怎么办 版权信息
- ISBN：9787530982464
- 条形码：9787530982464 ; 978-7-5309-8246-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
桃李书系核心素养怎么看怎么办 本书特色
理清学生发展核心素养、学科核心素养和教师的核心素养，助你成为领航教师。
桃李书系核心素养怎么看怎么办 内容简介
为了让广大中小学教师更好地理解学生发展核心素养，我们在大量搜集整理资料、开展调查研究的基础上，更新观念，提出问题，总结经验，寻求策略，希望能够推动学生发展核心素养的实践探索。核心素养包括什么，有什么前提，培养核心素养应该从哪些方面入手，怎样从学科入手等都是摆在教师眼前的问题。
崔文峰主编的《核心素养怎么看怎么办/桃李书系》就是对这些问题的解答。本书分为六个专题。
桃李书系核心素养怎么看怎么办 目录
专题一 核心素养——教育的未来与使命
主题1 认识素养及核心素养
一、正确地理解素养
二、什么是核心素养
主题2 发达国家核心素养的培养与基本框架
一、美国的21世纪核心素养
二、日本和新加坡的核心素养培养
三、英国和法国的核心素养
四、澳大利亚的核心素养培养
主题3 对中国核心素养的认识与理解
一、核心素养在中国的提出
二、中国的核心素养的特点
主题4 核心素养的培养原则和途径
一、培养核心素养的原则
二、培养核心素养的途径
专题二 核心素养培养的前提——核心基础和核心技术
主题1 核心基础的特征及内涵
一、核心基础的特征
二、核心基础的内涵
三、核心基础要素之间的关系
主题2 核心技术及其特点
一、核心技术及其特点
二、群策群力，提升核心技术
主题3 落实核心素养的培养
一、清楚核心知识的关联性
二、把握核心能力的重点
三、抓住核心素养培养的“核心”
四、掌握核心技术的关键
五、紧扣教育的核心密码
专题三 未来社会发展的关键——学生发展核心素养
主题1 认识学生发展核心素养
一、学生发展核心素养的内容
二、学生发展核心素养的内涵
三、学生发展核心素养的培养原则
主题2 学生发展核心素养的培养渠道
一、在传统文化教育中发掘学生发展核心素养
二、从教育的现实中推进学生发展核心素养
主题3 学生发展三大核心素养的培养方法
一、在学生发展中引导其形成科学的价值观
二、在学生发展中达到对他们思维的启迪
三、在学生发展中实现对其品格的塑造
专题四 核心素养培养的核心——教师核心素养
主题1 教师的素养及其影响
一、教师素养的重要性
二、教师基本素养
主题2 教师的核心素养及其影响
一、执着的教育情怀
二、过硬的专业素养
三、良好的学习素养
四、不息的发展素养
主题3 提升教师核心素养的途径
一、培养自己积极的信念
二、不断前行提升自己
三、勇于沟通，不断反思
四、乐于挑战，绝不停息
专题五 学科壁垒的溶化剂——学科核心素养
主题1 了解学科核心素养
一、理解学科核心素养的前提
二、学科核心素养的意义
三、学科核心素养的特点
四、学科核心素养的载体
主题2 对不同学科核心素养的分析
一、语文学科核心素养
二、数学学科核心素养
三、英语学科核心素养
四、物理学科核心素养
五、化学学科核心素养
六、生物学科核心素养
七、地理学科核心素养
八、思想政治学科核心素养
九、科学学科核心素养
主题3 学科核心素养的培养原则与策略
一、学科核心素养培养的前提
二、学科核心素养培养的原则
三、学科核心素养的培养方法
专题六 核心素养热门问题讨论
主题1 关于教师核心素养的问题
一、在与核心素养有关的教育改革中，教师面临哪些问题
二、当教育指向核心素养，教师应该如何“变”
三、教师对核心素养认识不到位的主要表现是什么
四、未来教师要具备哪些核心素养
五、核心素养时代，教师应该是怎样的角色
六、核心素养导向下的教师如何理解高质量的学科知识
七、既然有“核心素养”，那是否存在“非核心素养”
八、班主任应该具有怎样的核心素养
主题2 关于学生发展核心素养的问题
一、小学阶段要培养的学生发展核心素养包括哪些
二、学生发展核心素养与素质教育的关系是怎样的
三、学生发展核心素养与学生综合素质评价的关系是怎样的
四、中国学生发展核心素养提出后，其在教育实践中落实的途径主要有哪些
五、中国学生发展核心素养的内涵是什么
六、中国学生发展核心素养主要包括哪些指标
七、开展核心素养研究遵循的基本原则是什么
八、学生发展核心素养与学科核心素养之间有着怎样的关系
主题3 关于学科核心素养的问题
一、为什么培育学科核心素养需要学生建构和获得高质量的知识
二、在学科核心素养导向下如何理解学科本质
三、学科核心素养的基本特性是什么
四、现行课堂教学条件下如何有效地培养学生的学科核心素养
五、什么样态的知识学习才有利于学生的学科核心素养发展
六、什么样态的知识教学有利于学科核心素养的发展
七、核心素养提出后，“三维目标”是否无用了
八、学科核心素养转化落实要面对的三个关键问题是什么
九、在核心素养实施过程中，为了防止课堂层面落实的走偏要注意哪些问题
十、基于核心素养的现代课程体系应该是怎样的
后记
主题1 认识素养及核心素养
一、正确地理解素养
二、什么是核心素养
主题2 发达国家核心素养的培养与基本框架
一、美国的21世纪核心素养
二、日本和新加坡的核心素养培养
三、英国和法国的核心素养
四、澳大利亚的核心素养培养
主题3 对中国核心素养的认识与理解
一、核心素养在中国的提出
二、中国的核心素养的特点
主题4 核心素养的培养原则和途径
一、培养核心素养的原则
二、培养核心素养的途径
专题二 核心素养培养的前提——核心基础和核心技术
主题1 核心基础的特征及内涵
一、核心基础的特征
二、核心基础的内涵
三、核心基础要素之间的关系
主题2 核心技术及其特点
一、核心技术及其特点
二、群策群力，提升核心技术
主题3 落实核心素养的培养
一、清楚核心知识的关联性
二、把握核心能力的重点
三、抓住核心素养培养的“核心”
四、掌握核心技术的关键
五、紧扣教育的核心密码
专题三 未来社会发展的关键——学生发展核心素养
主题1 认识学生发展核心素养
一、学生发展核心素养的内容
二、学生发展核心素养的内涵
三、学生发展核心素养的培养原则
主题2 学生发展核心素养的培养渠道
一、在传统文化教育中发掘学生发展核心素养
二、从教育的现实中推进学生发展核心素养
主题3 学生发展三大核心素养的培养方法
一、在学生发展中引导其形成科学的价值观
二、在学生发展中达到对他们思维的启迪
三、在学生发展中实现对其品格的塑造
专题四 核心素养培养的核心——教师核心素养
主题1 教师的素养及其影响
一、教师素养的重要性
二、教师基本素养
主题2 教师的核心素养及其影响
一、执着的教育情怀
二、过硬的专业素养
三、良好的学习素养
四、不息的发展素养
主题3 提升教师核心素养的途径
一、培养自己积极的信念
二、不断前行提升自己
三、勇于沟通，不断反思
四、乐于挑战，绝不停息
专题五 学科壁垒的溶化剂——学科核心素养
主题1 了解学科核心素养
一、理解学科核心素养的前提
二、学科核心素养的意义
三、学科核心素养的特点
四、学科核心素养的载体
主题2 对不同学科核心素养的分析
一、语文学科核心素养
二、数学学科核心素养
三、英语学科核心素养
四、物理学科核心素养
五、化学学科核心素养
六、生物学科核心素养
七、地理学科核心素养
八、思想政治学科核心素养
九、科学学科核心素养
主题3 学科核心素养的培养原则与策略
一、学科核心素养培养的前提
二、学科核心素养培养的原则
三、学科核心素养的培养方法
专题六 核心素养热门问题讨论
主题1 关于教师核心素养的问题
一、在与核心素养有关的教育改革中，教师面临哪些问题
二、当教育指向核心素养，教师应该如何“变”
三、教师对核心素养认识不到位的主要表现是什么
四、未来教师要具备哪些核心素养
五、核心素养时代，教师应该是怎样的角色
六、核心素养导向下的教师如何理解高质量的学科知识
七、既然有“核心素养”，那是否存在“非核心素养”
八、班主任应该具有怎样的核心素养
主题2 关于学生发展核心素养的问题
一、小学阶段要培养的学生发展核心素养包括哪些
二、学生发展核心素养与素质教育的关系是怎样的
三、学生发展核心素养与学生综合素质评价的关系是怎样的
四、中国学生发展核心素养提出后，其在教育实践中落实的途径主要有哪些
五、中国学生发展核心素养的内涵是什么
六、中国学生发展核心素养主要包括哪些指标
七、开展核心素养研究遵循的基本原则是什么
八、学生发展核心素养与学科核心素养之间有着怎样的关系
主题3 关于学科核心素养的问题
一、为什么培育学科核心素养需要学生建构和获得高质量的知识
二、在学科核心素养导向下如何理解学科本质
三、学科核心素养的基本特性是什么
四、现行课堂教学条件下如何有效地培养学生的学科核心素养
五、什么样态的知识学习才有利于学生的学科核心素养发展
六、什么样态的知识教学有利于学科核心素养的发展
七、核心素养提出后，“三维目标”是否无用了
八、学科核心素养转化落实要面对的三个关键问题是什么
九、在核心素养实施过程中，为了防止课堂层面落实的走偏要注意哪些问题
十、基于核心素养的现代课程体系应该是怎样的
后记
展开全部
桃李书系核心素养怎么看怎么办 作者简介
崔文峰，男，中共党员，本科学历，高级讲师；现任沈丘县教师进修学校校长、党支部书记。主持、参与省市课题5项，先后在核心CN期刊发表文章10余篇，曾获周口市优秀教师，周口市学术带头人等荣誉称号。
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