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西方儿童学习与发展指南丛书读懂儿童的学习:理论.研究和实践运用

作者：北京师范大学出版社

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2017-03-01

开本：其他页数： 246

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版权信息
内容简介
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作者简介

西方儿童学习与发展指南丛书读懂儿童的学习:理论.研究和实践运用版权信息

ISBN：9787303235896
条形码：9787303235896 ; 978-7-303-23589-6
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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各类教育

西方儿童学习与发展指南丛书读懂儿童的学习:理论.研究和实践运用内容简介

《读懂儿童的学习：理论、研究和实践运用习》（How children learn）从SAGE公司引进，是一本关于儿童认知心理特别是儿童学习的著作，介绍了学习的基本理论、学习理论的运用、儿童在不同场所的学习以及不同领域的学习。全书除了理论阐述外，穿插有大量案例，设计了学习目标、小结、练习、推荐阅读等小版块，以确保理论与实践的融合。本书正文共10章，从不同侧面讲述了儿童是如何学习的。靠前章介绍了关于学习的概念以及在学习和实践领域中对我们有重要影响的理论。第二章则重点介绍学习理论在实践中的应用。第三章介绍了个体早期发展的思维和学习。第四和第五章介绍了影响儿童学习的两个重要环境因素——家庭和学校。第六和第七章重点阐述智力、情绪智力对儿童学习的影响及其关系。第八章介绍各种学习障碍以及具有额外需求支持的学习是如何进行的。第九章阐述了各种学习社区，并探讨了不同环境下儿童的学校是如何发生的。很后一章展望了未来的学习。

西方儿童学习与发展指南丛书读懂儿童的学习:理论.研究和实践运用目录

**章什么是学习
导言
一、我们所指的学习是什么
二、我们所指的儿童期是什么
三、在学习和实践领域中对我们有重要影响的思想理论
（一）早期影响
（二）现代影响
总结
推荐阅读
参考文献

第二章学习理论在实践中的应用
导言
一、行为主义
（一）行为主义中的重要概念
（二）行为主义在实践中的应用
（三）相关性及影响
二、认知构建主义
（一）皮亚杰学习理论的重要观点
（二）构建主义在实践中的应用
（三）相关性及影响
三、社会构建主义
（一）维果茨基理论的重要观点
（二）社会构建主义在实践中的应用
（三）相关性及影响
四、工具概念主义
（一）布鲁纳与学习
（二）工具概念主义在实践中的应用
（三）相关性及影响
五、每种理论的优缺点及现实应用
总结
推荐阅读
参考文献

第三章早期的思维与学习
导言
一、学习与早期大脑发育
二、促进儿童的学习
三、学与玩
四、语言的重要性
五、早期干预和英国*近的倡议
总结
推荐阅读
参考文献

第四章在家庭中的学习
导言
一、家庭：不断变化的家庭性质及其对学习的影响
二、文化的解读：皮埃尔·布尔迪厄的著作
三、单亲家庭与学习
四、富裕和贫困对学习的影响
五、依恋及其对学习的影响
六、在家庭中游戏的重要性
七、家庭的语言及其对学习的影响
总结
推荐阅读
参考文献

第五章学习和学校教育
导言
一、历史环境中的学校教育
二、学校的功能
三、学习和课程
四、阶段之间和学校之间的过渡
五、社会、经济和政治对学习的影响
六、全球环境中的学习和学校教育
总结
推荐阅读
参考文献

第六章智力与学习
导言
一、智力的本质
二、IQ测试的历史发展：使用和滥用
三、智力与学习：联系
四、鲁文·福伊尔施泰因和霍华德·加德纳的理论著作
五、有天赋的学习者
六、是否存在能力低下的学习者
总结
推荐阅读
参考文献

第七章情商学习者
导言
一、情商的本质
二、情商学习者
三、发展情商
四、培养正确的情绪反应：不一样也没关系
总结
推荐阅读
参考文献

第八章额外的需求支持和学习
导言
一、对学习者和学习的看法
二、获得读写能力
三、评估和介入模式
四、特定的学习障碍
（一）阅读障碍
（二）运动障碍
（三）注意力缺陷多动障碍
（四）阿斯伯格综合征
（五）计算障碍
五、工作记忆与加工速度
六、品行障碍
七、英语作为一种附加语言的挑战
八、资源学习者和学习
总结
推荐阅读
参考文献

第九章学习社区
导言
一、创建高效的学习环境
二、经济和社会因素及其对学习社区的影响
三、学习和隔离：新的学习途径
四、文法学校、学院和私立学校
（一）文法学校
（二）学院
（三）私立学校
五、学习和移民
总结
推荐阅读
参考文献

第十章未来学习
导言
一、改变儿童期的结构
二、创造力、学习和成功
三、在社会中学习工作越来越受到经济因素的推动
四、学习和阅读：展望未来
五、学习和网络交流
总结
推荐阅读
参考文献

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西方儿童学习与发展指南丛书读懂儿童的学习:理论.研究和实践运用节选

　　《读懂儿童的学习：理论、研究和实践运用》：　　在孩子出生后以及发展的早期阶段，突触是以一种超快的速度发展的。因此，研究者与从业者都意识到了在孩子出生后的前几个月和前几年中激发学习的重要性。事实上，大家逐渐开始认为婴儿的大脑皮质每秒可构建数百万个突触。在这个时候，许多突触会被建立起来，而另外有些突触却因为被婴儿抛弃而无法建立。尽管到青春期的时候50%的突触已经被消除掉了，但是这种突触联结建立的过程会贯穿于个体的整个生命进程中。的确，大家逐渐意识到了大脑工作所遵循的规则就是用进废退，如果大脑不被使用，那么神经元之间的联结就会消失。那些被使用的神经元之间的联结就会变得更紧密和持久。然而，随着婴儿的成长，那些不被使用的神经元之间的联结也会消失，这跟神经元之间建立起的联系是一样的，神经元之间建立起的更紧密的通路也能够促进大脑自身组织的发展。　　神经科学领域在我们理解大脑的建构和作用时所具备的优势尤为明显，我们能够更深刻地理解幼儿大脑的发育如何与环境相互作用，以及这种重要且复杂的相互作用如何影响学习和思维。基因的重要性组成了婴儿的内在，因此，与10年前相比，婴儿在成长环境中的经历得到了更多的重视。例如，我们知道婴儿与主要照料者之间的关系对其早期的大脑发育有重要影响。　　在婴儿出生后的**年内甚至在出生之前，那种重要的联系就已经建立起来并得到巩固了。孩子参与角色扮演、动作、语言等方面的活动越多，这些联系就会越紧密。正因如此，他们的经历显得尤为重要。例如，一个很年幼的孩子在每晚上床前父母都会以温柔、坚定、有爱的方式读书给他听。这个孩子的大脑建立起的联结肯定与那些每晚熬夜、看电视、跟父母的交流靠喊叫类的简短交流的孩子不一样。同样，如果给**个孩子很多参与运动和锻炼的机会，那么他的感觉运动联结会比第二个每天坐在椅子上看几小时电视的孩子发展得更好。　　正如我们在前一章看到的那样，理论学家花费了一些时间才认识到幼儿与环境之间有目的和有意义的互动的重要性，并且这是他们学习与认知发展的核心。幼儿用这种方式与环境的互动越多，大脑建立起的联结就越强，为将来的学习活动建立的基础会越牢固，尤其是在言语发展方面。让我们再次用上面的例子举例，**个孩子的父母每次跟他讲话、解释事情和表达愿望与期盼的时候都使用丰富的词汇。因此，这个孩子建立的言语网络将会比父母以贫乏的词汇与之沟通的第二个孩子的更强、更截然不同。　　大脑进一步发展的特征是“髓鞘化”（myelination）。这是一种被称为髓鞘的“脂肪”物质，它充当着绝缘体，能够使脉冲通过突触进行传输。婴儿和幼儿在这些重要年份中得到的经验和刺激会影响髓鞘的形成，从而影响将来的学习。当儿童到可以上幼儿园的年纪时，他们的大脑已经成型。　　大脑发展的一个很有趣的特征是婴儿和幼儿能成功地适应环境。我们可以想象出生在极其寒冷或极其炎热的环境中的婴儿能快速自然地适应环境。也就是说，我们需要认识到，无论在什么样的环境中，婴儿和幼儿都需要刺激去丰富经历。我们还要意识到，所有的新生儿和幼儿都需要被宠爱和照顾，因为他们得到的爱和照顾能够发展大脑相应的区域从而获得情感满足的生活，反过来，也会影响他们平衡生活的能力。　　在大脑发展的过程中，另一个十分有趣且重要的方面是婴儿和幼儿的记忆。随着他们遇到的经历的不断重复，大脑中负责记忆加工的感觉神经通路就产生了。以一个常被下班回来的父亲举高高和挠痒痒的幼儿为例。渐渐地，这个孩子会对这件事产生记忆，即他知道当他的父亲抱起他的时候就会挠他痒痒，那么被抱起将会是一个令人愉快的经历。同样地，如果被父亲举起来的经历是痛苦的，那么这个儿童就会将这个与父亲的互动内化成令人不愉快的经历。通过这种方式大脑可以帮助婴儿和幼儿适应周围的环境，并建立起他们对所生活的世界的理解。　　……

西方儿童学习与发展指南丛书读懂儿童的学习:理论.研究和实践运用作者简介

　　肖恩·麦克布林（Sean MacBlain），圣马克与圣约翰大学（University of St. Mark & St. John）儿童发展与缺陷方面的研究学者，他曾担任专业教育研究中心的负责人，现在是圣马克与圣约翰大学教育和应用研究方向的带头人。在就任现职之前，肖恩曾在贝尔法斯特女王大学（Queen's University of Belfast）的斯特兰米尔斯大学学院担任教育和发展心理学的高级讲师。在从事学术工作之前，肖恩是贝尔法斯特和萨默塞特的一名教育心理学家，并在此领域里开展实践工作。肖恩感兴趣的研究包括教师和早教从业者的职业发展，以及有特殊教育需求的儿童和青少年的社会性及情绪情感发展。

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