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对外汉语教育学引论 版权信息
- ISBN：9787561908747
- 条形码：9787561908747 ; 978-7-5619-0874-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
对外汉语教育学引论 内容简介
本书从对外汉语教师进修的需要出发，以作者所主张的对外汉语教育学科体系为纲，系统地论述了对外汉语教育学的性质、特点、发展简史和现状，论述了汉语作为第二语言教学的基本教学理论和习得理论及相关学科的基础理论知识。
对外汉语教育学引论 目录
绪论篇
**章 对外汉语教育是一门专门的学科
**节 对外汉语教育的学科名称
一、语言教学中有关语言的几个基本概念
二、学科名称的讨论
三、“对外汉语教育学科”的提出
第二节 对外汉语教育的学科任务和学科体系
一、对外汉语教育的学科任务
二、对外汉语教育的学科体系
第三节 对外汉语教育的学科性质和学科特点
一、对外汉语教学的性质和特点
二、对外汉语教育的学科特点
第四节 对外汉语教育的学科定位与争论
一、“小儿科”论
二、“对外汉语文化教学学科”论
三、“应用语言学学科”论
四、学科定位——语言教育学科
第二章 汉语作为第二语言教学的发展与现状
**节 我国对外汉语教学的发展回顾
一、开创对外汉语教学事业
二、确立对外汉语教育学科
第二节 我国对外汉语教学的发展现状
一、国家和民族的事业
二、学科地位
三、学科教育体系和课程体系
四、学科理论体系
五、教师队伍建设
第三节 世界汉语教学的发展特点
一、新世纪语言教育的重要性
二、世界汉语教学的发展特点
基础篇
第三章 对外汉语教学的语言学基础和教育学基础
**节 对外汉语教学的语言学基础(一)
一、语言的基本特征与对外汉语教学
二、语言学的发展与第二语言教学
第二节 对外汉语教学的语言学基础(二)
一、功能主义语言学与对外汉语教学
二、汉语的特点与对外汉语教学
第三节 对外汉语教学的教育学基础
一、教育的作用与教育的目的
二、教学过程与教学原则
三、教学内容与教学方法
第四章 对外汉语教学的心理学基础和文化学基础
**节 对外汉语教学的心理学基础
一、语言的生理一心理基础
二、记忆与第二语言学习
三、心理学的发展与第二语言教学
第二节 对外汉语教学的文化学基础(一)
一、语言与文化
二、语言与跨文化交际
第三节 对外汉语教学的文化学基础(二)
一、对外汉语教学相关的文化教学
二、对外汉语教学中的语言文化因素
三、对外汉语教学中的文化教学原则
四、对外汉语教学中的文化教学方法
习得篇
第五章 语言习得理论
**节 语言学习与习得
一、学习与一般学习理论
二、语言学习与习得的区分
第二节 **语言习得及主要理论和假说
一、儿童**语言的习得过程
二、儿童**语言习得的主要理论
刺激-反应论
先天论
认知论
语言功能论
第三节 第二语言习得理论和假说
一、第二语言习得的主要理论和假说
对比分析假说
中介语假说
内在大纲和习得顺序假说
输入假说
普遍语法假说
文化适应假说
二、**语言习得和第二语言习得的异同比较
第六章 第二语言习得研究
**节 第二语言习得过程研究
一、对比分析
二、偏误分析
三、运用分析和话语分析
第二节 学习者的个体因素
一、生理因素
二、认知因素
三、情感因素
第三节 语言学习环境
一、社会环境对目的语学习的影响
二、课堂语言环境与第二语言学习
三、充分利用语言环境提高学习效率
教学篇
第七章 第二语言教学法主要流派与发展趋向
**节 认知派与经验派教学法
一、语法翻译法
二、直接法
三、情景法
四、阅读法
五、自觉对比法
六、听说法
七、视听法
八、自觉实践法
九、认知法
第二节 人本派与功能派教学法
一、团体语言学习法
二、默教法
三、全身反应法
四、暗示法
五、自然法
六、交际法
第三节 第二语言教学法的发展趋向
一、第二语言教学作为一门学科的发展概况
二、第二语言教学法流派分析
三、第二语言教学法的发展趋向
第八章 对外汉语教学理论与应用(上)
**节 对外汉语教学目的与课程设计
一、对外国学习者的教育目的
二、对外汉语教学目的
三、对外汉语教学的课程设计
教学内容
课程设计
教学计划与教学大纲
第二节 对外汉语教学的基本教学原则
一、确立教学原则的指导思想
二、对外汉语教学的基本教学原则
第三节 对外汉语教材的编写与选用
一、教材的重要性
二、教材的依据
三、教材编写和选用的原则
四、教材设计的类型
五、我国对外汉语教材的发展
六、对外汉语教材建设中存在的主要问题
第九章 对外汉语教学理论与应用(下)
**节 对外汉语教学过程与课堂教学
一、教学过程的重要因素：教师和学生
二、教学过程的基本阶段
三、对外汉语课堂教学的特点与环节
四、对外汉语课堂教学的技巧
备课与写教案
课堂组织管理
教师的语言
教师的提问
板书
五、课堂教学的评估
第二节 对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学
一、语音教学
二、词汇教学
三、语法教学
四、汉字教学
第三节 语言测试
一、语言测试的作用
二、语言测试的种类
三、语言测试的评析标准
四、标准化语言测试的过程
五、语言测试的内容与主要题型
结语篇
第十章 对外汉语教学的学科建设
**节 对外汉语教学研究方法
一、学科研究的内容
二、学科研究的方法论原则
三、学科研究的具体方法
第二节 对外汉语教学学科建设的任务
一、改革和完善教学法体系
二、加强理论研究
三、加强教师队伍建设
四、在世界范围内确立学科地位
参考文献
展开全部
对外汉语教育学引论 作者简介
刘珣，1940年生，江苏兴化人，北京语言大学教授。1961年毕业于华东师范大学中文系，后结业于北京外国语学院英语系，曾在美国俄亥俄州立大学进修语言教学理论。曾任国家对外汉语教学学术专家咨询小组成员、国家汉语水平考试顾问委员会成员、美国纽约州教育厅中文教学顾问；曾在南斯拉夫、美国、新加坡、泰国及港澳任教或讲学。长期从事对外汉语教学、学科理论研究、汉语教材编写、语言测试研制、本科生与研究生及中外进修教师的教学工作和相关的行政工作。主持或独力编写过(《实用汉语课本》(1—4册)((儿童汉语))《新实用汉语课本》等六套对外汉语教材，著有((汉语作为第二语言教学简论》、主编(《对外汉语教学概论》，发表论文多篇。
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