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我不只是数学 版权信息
- ISBN：9787300255095
- 条形码：9787300255095 ; 978-7-300-25509-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
我不只是数学 本书特色
特级教师华应龙的数学课，富有哲思，富有激情，也富有创意与个性。本书收录了华应龙2009年以来影响*的11篇课例，包括课前慎思、课中笃行及课后明辨三部分内容，清晰地展现了华应龙老师的授课思路。18位专家的深度点评，可以帮助读者全面深入地学习到华老师“化错教学”的精髓。从整本书中，我们可以清晰地感受到华老师从数学教学到数学教育的执着追求。本书可供小学数学教师参考，也可作为教师培训用书。
我不只是数学 内容简介
小学数学应该教什么？小学数学应该怎么教，孩子才喜欢？
本书精选了华应龙11篇精彩课例，从各个角度回答了读者*为关心的问题：“华应龙是怎么想到的？又是怎么做到的？”每个课例后面的专家点评，条分缕析“这节课好在哪里？”
本书既可供小学数学教师参考，也可作为教师培训用书。
我不只是数学 目录
推荐序一?华应龙的“悖论”/ 朱永新
推荐序二?从“我就是数学”到“我不只是数学”/ 郑毓信
自?序??我不只是数学
?
1.真空妙有，面上生花——以“认识面积”为例?
[名家点评]
为学生而问，为学生而思—— 读“认识面积”一课的前前后后 /刘晓玫
2.?教是为了学的开始——以“分数的初步认识”为例?
[名家点评]
教学内容的价值分析与判断决定教学行为
—— 兼评华应龙执教的“分数的初步认识”一课/刘加霞
3.当阳光亲吻乌云——以“解决（连乘）问题”为例?
[名家点评]
真善美的境界，人文化的课堂—— 华应龙执教“解决（连乘）问题”教学评论 /陈今晨
体验问题解决过程，实现“三维目标”的有机整合
—— 评华应龙执教的“解决（连乘）问题”/刘加霞
4.比喻的力量——以“平均数的再认识”为例?
[名家点评]
对“平均数的意义”的叩问与实践/张丹李红云
5.人人都能学好数学——以“指尖上的数学”为例?
[名家点评]
将学生的数学思维引向深处——听华应龙“指尖上的数学”有感 /曾小平
“三会”落实数学核心素养——评“指尖上的数学”/张春莉
6.真正有效的教学是打开学生的思维——以“台湾长什么样子”为例
[名家点评]
想方设法教数学/方运加
小学数学综合与实践课的“源”与“流”/刘加霞
7.错误有时是创造的开始——以“猜想之后”为例
[名家点评]
从证伪到证实：还原数学课堂教学的完整过程——对“猜想之后”课例的点评/喻平
始于“猜想”，达于“素养” —— 读“猜想之后”课例有感 / 张景斌
8.单位，让分数更好玩——以“分数的再认识”为例
[名家点评]通过“分”与“数（shǔ）”，得出分数是个“数（shù）”
—— 兼评华应龙老师执教的“分数的再认识”/刘加霞
好玩，可以是一种教学追求吗？/彭钢
9.从一分为二到一分为三——以“找次品”为例?
[名家点评]
行走于平衡与不平衡之间—— 听华应龙老师执教“找次品”有感/丁国忠
10.让规律多飞一会儿——以“规律的规律”为例
[名家点评]
“规律”远行，“思想”放飞—— 观华应龙老师“规律的规律”教学有感 / 曹一鸣
在探索中求知，在复习中创新 —— 华应龙六年级数学复习课教学赏析 / 陈玉梅陈今晨
11.心中有数，无限美好——以“阅兵中的数学故事”为例
[名家点评]
小学数学教学贵在激发学生的兴趣与潜能/王光明
阅兵教学铸就数学梦想 —— 观华应龙“阅兵中的数学故事”之感想 / 范文贵
引导学生用数学的思维看待问题/孔凡哲
引导学生发现数学与现实世界的联系/孙晓天
附录?“我不只是数学”何以可能？——对优秀教师专业成长的再解读/刘加霞
后记? 每一个字，都是盛开的花?
推荐序二?从“我就是数学”到“我不只是数学”/ 郑毓信
自?序??我不只是数学
?
1.真空妙有，面上生花——以“认识面积”为例?
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为学生而问，为学生而思—— 读“认识面积”一课的前前后后 /刘晓玫
2.?教是为了学的开始——以“分数的初步认识”为例?
[名家点评]
教学内容的价值分析与判断决定教学行为
—— 兼评华应龙执教的“分数的初步认识”一课/刘加霞
3.当阳光亲吻乌云——以“解决（连乘）问题”为例?
[名家点评]
真善美的境界，人文化的课堂—— 华应龙执教“解决（连乘）问题”教学评论 /陈今晨
体验问题解决过程，实现“三维目标”的有机整合
—— 评华应龙执教的“解决（连乘）问题”/刘加霞
4.比喻的力量——以“平均数的再认识”为例?
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对“平均数的意义”的叩问与实践/张丹李红云
5.人人都能学好数学——以“指尖上的数学”为例?
[名家点评]
将学生的数学思维引向深处——听华应龙“指尖上的数学”有感 /曾小平
“三会”落实数学核心素养——评“指尖上的数学”/张春莉
6.真正有效的教学是打开学生的思维——以“台湾长什么样子”为例
[名家点评]
想方设法教数学/方运加
小学数学综合与实践课的“源”与“流”/刘加霞
7.错误有时是创造的开始——以“猜想之后”为例
[名家点评]
从证伪到证实：还原数学课堂教学的完整过程——对“猜想之后”课例的点评/喻平
始于“猜想”，达于“素养” —— 读“猜想之后”课例有感 / 张景斌
8.单位，让分数更好玩——以“分数的再认识”为例
[名家点评]通过“分”与“数（shǔ）”，得出分数是个“数（shù）”
—— 兼评华应龙老师执教的“分数的再认识”/刘加霞
好玩，可以是一种教学追求吗？/彭钢
9.从一分为二到一分为三——以“找次品”为例?
[名家点评]
行走于平衡与不平衡之间—— 听华应龙老师执教“找次品”有感/丁国忠
10.让规律多飞一会儿——以“规律的规律”为例
[名家点评]
“规律”远行，“思想”放飞—— 观华应龙老师“规律的规律”教学有感 / 曹一鸣
在探索中求知，在复习中创新 —— 华应龙六年级数学复习课教学赏析 / 陈玉梅陈今晨
11.心中有数，无限美好——以“阅兵中的数学故事”为例
[名家点评]
小学数学教学贵在激发学生的兴趣与潜能/王光明
阅兵教学铸就数学梦想 —— 观华应龙“阅兵中的数学故事”之感想 / 范文贵
引导学生用数学的思维看待问题/孔凡哲
引导学生发现数学与现实世界的联系/孙晓天
附录?“我不只是数学”何以可能？——对优秀教师专业成长的再解读/刘加霞
后记? 每一个字，都是盛开的花?
展开全部
我不只是数学 作者简介
华应龙 特级教师，正高级教师，“苏派名师”，首批“首都基础教育名家”。现任北京第二实验小学副校长，北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教育部小学校长培训中心兼职教授。
从教30多年来，华应龙一直致力于探索“化错教育”，曾荣获北京市西城区委区政府“突出贡献人才”奖，北京市政府教学成果一等奖，首届全国教育改革创新奖、首届“明远教育奖”。出版有《我就是数学：华应龙教育随笔》《我这样教数学：华应龙课堂实录》《华应龙与化错教学》等专著。
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