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高中英语“三段七步”读写整合教学法 版权信息
- ISBN：9787533466961
- 条形码：9787533466961 ; 978-7-5334-6696-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
高中英语“三段七步”读写整合教学法 本书特色
本文首先构建了高中英语读写整合教学模式的一般框架——“读—说—写三段教学模式”。然后，根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论，构建了“三段七步读写整合教学模式”，并详细介绍了“导—说—读—论—学/练—写—评/改”七个教学步骤的具体教学任务、教学活动等。*后，作者对该模式实施可能存在的教学困难提出了建议。
高中英语“三段七步”读写整合教学法 内容简介
本书稿首先构建了高中英语读写整合教学模式的一般框架 —— “读 —— 说 —— 写三段教学模式”。然后, 根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论, 构建了“三段七步读写整合教学模式”, 并详细介绍了“导—说—读—论—学/练—写—评/改”七个
高中英语“三段七步”读写整合教学法 目录
**章 绪论
**节 困境：高中英语写作教与学的现状
第二节 对策：高中英语读写整合教学模式研究
**节 阅读教学的基本理论
第三节 英语读写整合教学的理论基础
第四节 英语读写整合教学的历史、现状和发展趋势
第三章 高中英语读写整合教学模式
第一节 高中英语读写整合类型
第二节 高中英语读写整合教学模式的一般框架
第三节 高中英语“三段七步”读写整合教学模式
第四节 高中英语“三段七步”读写整合教学的注意事项
第四章 高中英语“三段七步”读写整合教学模式的实验研究
第一节 高中英语读写整合教学实验研究
第二节 高中英语读写整合教学模式实验案例
第三节 高中英语读写整合反思性教学课例研究
第五章 高中英语读写整合教学实施建议
第二节 高中英语读写整合教学模式实施的保障措施
展开全部
高中英语“三段七步”读写整合教学法 相关资料
本书作者基于对高中英语教学的关注和了解，构建了“三段七步”读写整合教学模式。该模式简便易懂，操作性强，是培养学生综合语言运用能力，尤其是读写能力的有效途径。作者对每一教学步骤的概念、教学任务和主要学习活动都进行了详细说明，且提供了很好的案例，理论联系实践，值得一读。
——舒白梅（华中师范大学外国语学院 教授）
本书主要介绍高中英语 “三段七步” 读写整合教学模式研究与实践，该成果荣获教育部基础教育课程教学改革研究成果奖。书中实验案例、教学范例及反思性课例具有实践性、示范性和导向性等特点，该教学模式具有可学、可用和可及等优点，相信这部上佳之作能够为您的专业成长助一臂之力。
——黄远振（福建师范大学外国语学院 教授）
读写结合是高中英语教学中的重要课型。但您是否为如何上好这种课型而感到困惑？您是否因找不到可借鉴经验而感到困惑？您是否想研读一些读写整合的优秀课例？高中英语“三段七步”读写整合教学模式已经在浙江省多所学校实验且效果显著。相信这一模式将为您打开新视野，开启新航程。
——葛炳芳（浙江省教育厅教研室 特级教师 高中英语教研员）高中英语“三段七步”读写整合教学法 作者简介
牟金江，浙江师范大学外国语学院副教授。主要研究方向为英语课程与教学论。出版专著、教材7部，在《中国高教研究》《课程教材教法》等核心期刊发表论文20余篇。主持全国基础教育外语教学研究资助金项目《高中英语读写整合课型教学模式研究》，其研究成果于2010年获得教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。 罗晓杰，浙江师范大学外国语学院教授，硕士生导师。主要研究方向为英语课程与教学论、教师专业发展。出版专著、教材10部，在《外语学刊》等核心期刊发表论文40余篇。2005年，获得浙江省高等教育教学成果一等奖。2010年，获得教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。 项纸陆，浙江省温州第二高级中学教师。发表论文3篇，参与编写教材3部，获得温州市教学案例评比一等奖，温州市英语学科命题比赛一等奖。2014年，荣获温州市高中英语优质课一等奖。
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