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我其实并不坏-如何理解和引导学坏的孩子 版权信息
- ISBN：9787507743937
- 条形码：9787507743937 ; 978-7-5077-4393-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
我其实并不坏-如何理解和引导学坏的孩子 本书特色
迈克·安戈尔编著的《我其实并不坏：如何理解和引导学“坏”的孩子》的侧重点在于分析这些貌似“坏”的孩子（有过失行为、吸毒、酗酒、性乱、暴力、自杀、抑郁以及创伤）身上所具有的抗逆力，帮助家长和看护者理解这些以炫“坏”为荣的孩子，发现这些孩子身上潜在的抗逆力和能力，引导父母在不威胁孩子所具备的抗逆力的前提下，拉近与他们之间的关系，进而指导他们。有几个可能会让家长难以理解却不得不接收的真实是，这些孩子正常地失常着，他们在以不健康的方式获得“健康”，通过“问题行为”获得他们所谓的健康，通过违法和违规达到他们的求生策略或者叫自我拯救，这些现实尽管让成人费解，但是需要接纳，因为这才是这些孩子的真实，只有理解了，才能走进他们，并引导他们。
我其实并不坏-如何理解和引导学坏的孩子 内容简介
迈克·安戈尔编著的《我其实并不坏：如何理解和引导学“坏”的孩子》适合家长、教师和青少年工作者阅读，对于那些刚刚开始或者已经深陷问题的青少年，如过失行为、吸毒、酗酒、性乱、暴力、自杀、抑郁以及创伤等，本书提供了一个特别的解读视角。多数研究问题青少年的著作习惯于展示、表现成年入的聪明与能力，本书的不同之处在于，侧重于展示青少年的真实世界，以心理学研究的*新趋势、相关领域的*新成果，描绘、解密那些“不听话的孩子”。帮助问题青少年（即使是*麻烦的青少年）建构抗逆力，是《我其实并不坏：如何理解和引导学“坏”的孩子》提出的解决途径。通过深入了解、仔细观察青少年面对的危机和他们制造的危机，帮助成年人在预防青少年犯罪、干预青少年危机方面扮演重要角色。
我其实并不坏-如何理解和引导学坏的孩子 目录
绪言**章 时过境迁神奇的同伴压力“不是我的孩子！”误人歧途风险和抗逆力伴随着秘诀成长秘诀的终结我们讲述的故事趋向一个健康身份共同建构心理健康回到未来从青少年身上学习如何做好父母镜子，墙上的镜子第二章 寻找真相其他真相对话带来变化很多存在，很多群体邀请成人的批判
第三章 失与得性或拥抱？
纵火烧桥（和仓库）“我会做给他们看！”维持身份一个危险的生存者抑郁还是艺术起飞挑战标签暴力第四章 “货比三家”其他的孩子们他人眼中的我冒险因素
第五章 “我好，你不好”棍棒和石头发现正常漂移希望
第六章 复杂的生命故事帮派团体和孩子们的故事创造群体身份第七章 健康的偏差感觉舒服即意味着力量感从消极到积极的转变拥有话语权，大声宣称我是谁错过机遇
第八章 接纳权力斗争对药物滥用的挑战第九章 波涛汹涌关注孩子期待家庭文化真实的世界
第十章 停止责备危险的同伴？
变成自由的代言人
第十一章 推倒障碍翻越屏障联盟更多的工作采取行动应对危机*后的反思
作者致谢后记
展开全部
我其实并不坏-如何理解和引导学坏的孩子 作者简介
作者:(加)迈克·安戈尔 译者:邱文静、曾静、张贝迈克·安戈尔（Michael Ungar）博士，既是社会工作者也是家庭治疗师，直接服务于那些在精神健康、教育和矫正服务领域的孩子、青少年和成人。现在是加拿大哈利法克斯市达尔豪斯（Dalhcosie）大学社会工作学院的教授。他长期为教育者、指导顾问和其他北美洲以及俄罗斯、中罔、坦桑尼亚和哥伦比亚等海外国家的专业人士提供广泛的指导和顾问服务。此外，他还是加拿大多家电视台、广播电台的特约主持人，主持青少年节目、家庭节目。安戈尔教授专注于问题青少年、危机青少年的研究与实务，提出了一些富有新意、颇有见地的新观点、新视角、新模式，开展过一些以“抗逆力”为主题的同际性工作坊，发表了许多关于抗逆力和对青少年及其家庭咨询工作的论文，并出版了相关著作，受到同行的一致认同和广泛关注。他主持的大型国际性合作项目在30多个国家和地区都产生了强烈的社会影响。
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