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音乐常识分册-初级-全国音乐等级考试音乐基础知识(附DVD1张) 版权信息
- ISBN：9787103033982
- 条形码：9787103033982 ; 978-7-103-03398-2
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
音乐常识分册-初级-全国音乐等级考试音乐基础知识(附DVD1张) 本书特色
《全国音乐等级考试音乐基础知识:音乐常识分册(初级)》由人民音乐出版社出版。
音乐常识分册-初级-全国音乐等级考试音乐基础知识(附DVD1张) 内容简介
一代文豪雨果曾经说过:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符。”孔子说:“兴于诗,立于礼,成于乐。”这些名言都道出了音乐教育对提高全民素质的重要性。音乐正是借助于有节律的音响运动,塑造艺术形象,表达思想感情,晓之于理,动之于情,感之于心,寻之于行,在潜移默化的熏陶中,净化人的心灵。所以,音乐教育活动不是孤立的艺术,它本质上是一种依托于文化土壤中的情感教育。
音乐常识分册-初级-全国音乐等级考试音乐基础知识(附DVD1张) 目录
一、无处不在的音乐
(一)音乐是怎么表达思想情绪的
(二)用“乐句”和“乐段”来“说话”的音乐
1.乐句
2.乐段
(1)两句式的一段体
(2)三句式的一段体
(3)四句式的一段体
二、美妙多样的歌喉——声乐
(一)童声独唱及齐唱
1.童声独唱
2.童声齐唱
(二)女声独唱及齐唱
1.女高音独唱
2.女中音独唱
3.女声齐唱
(三)男声独唱及齐唱
1.男高音独唱
2.男中音独唱
3.男低音独唱
4.男声齐唱
三、丰富多彩的民歌
(一)中国民间儿歌
(二)中国汉族民歌(部分)
1.陕北民歌
2.山西民歌
3.四川民歌
4.东北民歌
5.江南民歌
6.湖南民歌
7.山东民歌
8.河北民歌
(三)中国少数民族民歌(部分)
1.蒙古族民歌
2.哈萨克族民歌
3.维吾尔族民歌
4.藏族民歌
5.朝鲜族民歌
6.彝族民歌
7.西北“花儿”
(四)外国民歌(部分)
1.日本民歌
2.印尼民歌
3.缅甸民歌
4.土耳其民歌
5.俄罗斯民歌
6.芬兰民歌
7.苏格兰民歌
8.爱尔兰民歌
9.意大利民歌
10.西班牙民歌
11.巴西民歌
12.埃及民歌
13.扎伊尔民歌
14.美国民歌
四、琳琅满目的中国乐器
五、色彩斑斓的西方乐器
附录:全国音乐等级考试?音乐常识考试(初级)模拟试卷
(一)音乐是怎么表达思想情绪的
(二)用“乐句”和“乐段”来“说话”的音乐
1.乐句
2.乐段
(1)两句式的一段体
(2)三句式的一段体
(3)四句式的一段体
二、美妙多样的歌喉——声乐
(一)童声独唱及齐唱
1.童声独唱
2.童声齐唱
(二)女声独唱及齐唱
1.女高音独唱
2.女中音独唱
3.女声齐唱
(三)男声独唱及齐唱
1.男高音独唱
2.男中音独唱
3.男低音独唱
4.男声齐唱
三、丰富多彩的民歌
(一)中国民间儿歌
(二)中国汉族民歌(部分)
1.陕北民歌
2.山西民歌
3.四川民歌
4.东北民歌
5.江南民歌
6.湖南民歌
7.山东民歌
8.河北民歌
(三)中国少数民族民歌(部分)
1.蒙古族民歌
2.哈萨克族民歌
3.维吾尔族民歌
4.藏族民歌
5.朝鲜族民歌
6.彝族民歌
7.西北“花儿”
(四)外国民歌(部分)
1.日本民歌
2.印尼民歌
3.缅甸民歌
4.土耳其民歌
5.俄罗斯民歌
6.芬兰民歌
7.苏格兰民歌
8.爱尔兰民歌
9.意大利民歌
10.西班牙民歌
11.巴西民歌
12.埃及民歌
13.扎伊尔民歌
14.美国民歌
四、琳琅满目的中国乐器
五、色彩斑斓的西方乐器
附录:全国音乐等级考试?音乐常识考试(初级)模拟试卷
展开全部
音乐常识分册-初级-全国音乐等级考试音乐基础知识(附DVD1张) 节选
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音乐教育是美育教育的重要组成部分，是实施素质教育的
一个重要内容和有效途径。一代文豪雨果曾经说过：“开启人类
智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音
符。”孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”这些名言都道出了
音乐教育对提高全民素质的重要性。音乐正是借助于有节律的
音响运动，塑造艺术形象，表达思想感情，晓之于理，动之于
情，感之于心，寻之于行，在潜移默化的熏陶中，净化人的心
灵。所以，音乐教育活动不是孤立的艺术，它本质上是一种依
托于文化土壤中的情感教育。
正因为音乐教育具有的“丰富想象、开拓思维、陶冶情操、
启迪智慧”的功效，以中央音乐学院1 989年在新加坡开始举办
社会音乐水平考级为始，以音乐考级为标志的全民社会音乐教
育在中国掀起了热潮，并取得了可观的初步成效。然而欣喜之
中也应该看到，目前所有的音乐考级，还不同程度地存在着“重
技轻艺”——即重视音乐演唱、演奏的表演技能学习，而轻视
或忽视音乐艺术美感及其基础理论知识养成的弊端。
为了培养音乐爱好者在学研专项表演技能的同时，也
不断深化对构成音乐美的基本元素的认识，*终提升他们
深层次的音乐鉴赏能力与美感趣味，并真正构建起一套融社
会音乐教育、学校音乐教育与家庭音乐教育于一体的综合
音乐教育模式，更应着眼于不断探索音乐教育的可持续发
展，教育部考试中心与中央音乐学院合作，共同推出了“全
国音乐等级考试”。
为这个等级考试，中央音乐学院重新组织专
家，对各项音乐表演技能的等级考试，根据以往的考级经验进
行了更为科学合理的调整，编排了新的教程，还特别设置了较
为规范和系统的“音乐基础知识”考试项目，并编写了相关各等
级的教程。
“音乐基础知识”中的“乐理·视唱练耳等级考试”，是中央
音乐学院社会音乐水平考级既有的项目。针对以往儿童在这项
内容学习中普遍感到较为单调枯燥而难以进步的情况，这次新
教程的编写，结合了少年儿童不同年龄段的心理特点，融入了
动漫及多媒体等新颖有效的教学手段，赋予了它“音乐性”、“趣
味性”、“创造性”等新的特点，使之更容易接受。至于新增设的
旨在培养和提高音乐学习者的音乐素养的“音乐常识”，则通过
浅显生动的文字语言，丰富璀璨的音响和绚丽多彩的画面，声
像并茂地来介绍中外古今丰富多彩的音乐文化形态和知识。可
以相信，在“全国音乐等级考试”中，“音乐基础知识”等级考
试的介入，将会从多角度提高我国音乐学习者的综合音乐素养，
这也是中国音乐教育水平提升到一个崭新高度的体现。
我们期待着“音乐基础知识”等级考试及其教程，能在音乐
等级考试，以及*终提高中国国民音乐文化素质中发挥积极作
用，并产生广泛的影响。也希望所有使用这套教程的教师和同
学，对其中所存在的问题和不足提出宝贵的意见，以便我们进
一步修改，使之不断完善。
教育部艺术类专业教学指导委员会主任
全国音乐等级考试委员会主任
中央音乐学院院长兼考级委员会主任
前 言
由教育部考试中心和中央音乐学院联合举办的“全国音乐
等级考试”分两大项进行：一是声乐、器乐的专项音乐表演技
能考试，二是音乐基础知识考试。
“音乐基础知识考试”分为两个组成部分：一为“乐理·视
唱练耳”，含音乐学习者必须掌握的基本乐理和视唱练耳的技能
和方法；另一组成部分即本书——“音乐常识”。两者均分为初
级、中级和高级，并与各级专项音乐表演技能考级相应配套：即
“初级”与某一专项音乐表演技能的一、二、三、四级的考级相
对应，“中级”与五、六、七级的考级相对应，“高级”与八、九
及演奏级相对应。
“音乐常识”的学习，主要是为了培养和提高业余音乐学习
者的音乐素养。通过聆听和学唱音乐的方法，使学生了解中外
古今丰富多彩的音乐文化形态和知识，获得相应的积累，从而
培养学生对音乐的感受、感知、感悟和评判能力，帮助并促进
其音乐艺术表现力和创造能力的提高。
《音乐常识分册》(初级)适用于正在学习某一专项音乐表演
技能，参加或准备参加全国音乐等级考试，达到或接近初级水
平，年龄在9岁左右或小学三年级以上的音乐学习者，也可
供音乐爱好者作为音乐鉴赏的启蒙读物。
本书包括教材、CD光盘、模拟考卷三部分。在聆听和
学唱为主的感受基础上，结合文字、音响、谱例和图片，学
习者能逐步掌握以下知识并不断提高鉴赏能力：
(1)能辨别声乐中的童声和女声、男声；
(2)能辨认常见的中外乐器，听辨出它们各自的音色；
(3)能够区别独唱、独奏和齐唱、齐奏；
(4)了解音乐所表达的情绪特点及主要情绪类别；
(5)了解音乐中乐句、乐段等基本结构的知识；
(6)能辨别中国不同地区、不同民族和部分外国与中国民
歌风格相近的民歌。
本课程以自学为主，主要通过家长播放CD光盘和做简单解
释，让学生耳濡目染来学习，亦可适当进行一些辅导。
考试方法主要通过听音乐和看图片，用打钩方式进行选择
和判断。其中包括：
(1)听乐曲识别乐器；
(2)听乐曲辨别音乐所表达的情绪，辨别独唱、独奏和齐
唱、齐奏等表演形式；
(3)根据图片辨认乐器；
(4)听辨“必唱曲目”，分辨出曲目的体裁、名称、作者及
其所属的地区、民族和国家。
本书的编写，按照由浅入深、以点带面的原则，力求使孩子
通过教程所开启的一道小小的音乐门缝，窥见和感受璀璨夺目
的音乐经典，亲近和领略异彩纷呈的中华和世界多民族的音乐
文化宝藏；并希望凭借美妙的音响翅膀，去拓展孩子们的时空
认知，使他们在学习音乐和感受多元世界文化的同时，拓宽思
维，开启心智，真正达到音乐审美教育和提升综合素质的目的。
教育部艺术类专业教学指导委员会副主任兼秘书长
教育部艺术类音乐舞蹈类专业教学指导分委员会主任
中央音乐学院音乐学研究所所长
戴嘉枋
2007年8月
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