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中国文化5000年
褚树荣讲语文 版权信息
- ISBN：9787801849588
- 条形码：9787801849588 ; 978-7-80184-958-8
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
褚树荣讲语文 内容简介
本书由四大板块组成。**大板块是“我的语文人生”。第二大板块是 “我的语文理念”。主要讲自己对语文和语文教学的认识。第三大板块是“ 我的语文实践”，就是以实录的形式呈现原生态的课堂教学过程和内容，再加上主讲者自己的“反思性和说明性”文字。第四大板块“我的教学语录” ，是新生代的名师，以条目的形式汇集自己富有个性色彩的教学言论。
褚树荣讲语文 目录
我的语文人生
理想的守望
数简隐书忘世味，半瓯春茗过花时
用一棵树去摇动另一棵树
教得准要比教得好重要，教什么要比怎么教重要
呆磨不切菜，何以见婆婆
关于家园的记忆
故乡诗话
重回兴梵寺
人在旅途
沙柳尽含烟
像树那样生长
雪山
追寻生活的诗意
寓言新编：寻师记
贵州支教赋打油诗一组
南京带徒回甬途中赋打油诗一组
听《杜十娘怒沉百宝箱》课有感
教研工作赋打油诗一组
我思故我在
我的两个世界
教师就是课程
优秀语文教师一理想主义者+“书呆子”+“孩子王”
我的语文理念
关于语文教学的探索：摸着石子过河
阅读与写作：两支沉重的翅膀
寻找意义的世界：教师首先是一个研究者
置身现场：发挥教学情境的审美功能
回到现实的土地：谈随机和预设
关于语文课程改革的思考：语文教学要两条腿走路
审视和追寻：语文教学改革要从课程入手
同一条起跑线：来自新课程标准的挑战
贵在参与，重在过程：关于语文主题活动的对话
理想与期待：语文课程评价的展望与尝试
建设理想的语文教材：课程教材化、教材教学化
走向综合：新课改背景下的作文教材的探索
文字、文章、文化的三重追求：关于文言文教材编写
我的语文实践
教学主题之一：深入语言，体会美感——《荷花淀》教学实录
教学主题之二：情缘事发，理因情生——《一碗阳春面》教学实录
教学主题之三：思维是*美的花朵——《卖油翁》教学实录
教学主题之四：多向开掘，穷极其里——《（宽容）序言》教学实录
教学主题之五：文字、文章、文化三结合——《庄子寓言》教学实录
教学主题之六：请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝——文言文仿写实录
教学主题之七：经典重读——描述与评论教学实录
评课主题之一：课堂里的教师
评课主题之二：课堂里的内容
评课主题之三：课堂里的效率
评课主题之四：课堂里的方法
评课主题之五：继承和创新
我的教学语录
我的教学语录
理想的守望
数简隐书忘世味，半瓯春茗过花时
用一棵树去摇动另一棵树
教得准要比教得好重要，教什么要比怎么教重要
呆磨不切菜，何以见婆婆
关于家园的记忆
故乡诗话
重回兴梵寺
人在旅途
沙柳尽含烟
像树那样生长
雪山
追寻生活的诗意
寓言新编：寻师记
贵州支教赋打油诗一组
南京带徒回甬途中赋打油诗一组
听《杜十娘怒沉百宝箱》课有感
教研工作赋打油诗一组
我思故我在
我的两个世界
教师就是课程
优秀语文教师一理想主义者+“书呆子”+“孩子王”
我的语文理念
关于语文教学的探索：摸着石子过河
阅读与写作：两支沉重的翅膀
寻找意义的世界：教师首先是一个研究者
置身现场：发挥教学情境的审美功能
回到现实的土地：谈随机和预设
关于语文课程改革的思考：语文教学要两条腿走路
审视和追寻：语文教学改革要从课程入手
同一条起跑线：来自新课程标准的挑战
贵在参与，重在过程：关于语文主题活动的对话
理想与期待：语文课程评价的展望与尝试
建设理想的语文教材：课程教材化、教材教学化
走向综合：新课改背景下的作文教材的探索
文字、文章、文化的三重追求：关于文言文教材编写
我的语文实践
教学主题之一：深入语言，体会美感——《荷花淀》教学实录
教学主题之二：情缘事发，理因情生——《一碗阳春面》教学实录
教学主题之三：思维是*美的花朵——《卖油翁》教学实录
教学主题之四：多向开掘，穷极其里——《（宽容）序言》教学实录
教学主题之五：文字、文章、文化三结合——《庄子寓言》教学实录
教学主题之六：请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝——文言文仿写实录
教学主题之七：经典重读——描述与评论教学实录
评课主题之一：课堂里的教师
评课主题之二：课堂里的内容
评课主题之三：课堂里的效率
评课主题之四：课堂里的方法
评课主题之五：继承和创新
我的教学语录
我的教学语录
展开全部
褚树荣讲语文 节选
理想的守望
数简隐书忘世味，半瓯春茗过花时
浙东流行一种习俗，孩子五行不全，便可用名字补救。鲁迅先生说闰土五行缺土，故以“土”名之。47年前有个云游的算命先生，说我五行缺火少木，一生命途坎坷，必须取名补救，从此，“树荣”这两个汉字就在*困难的年代沿袭*传统的方法做了我的符号。
先天不足，是上世纪60年代出生的“新三级”（相对于“老三届”）的共同遗憾。赵树理创造的“吃不饱”“小腿疼”等文学形象都产生于那个年代，可见60年代出生的人有一种先天的集体的营养不良症。在智力亟须物质催化的时候，面包没有，黄油没有，牛奶也没有。虽然我后来恶补精神食粮，到如今仍然只是中人之资。读中学时我进了遵照毛泽东“五七”指示办起来的“五七”学校。一年在山马坪之巅，那是宁海县一个著名的茶场，我们学会了砍柴、采茶、烧制砖瓦；一年在旗门港之滨，时不时在“面朝大海，春暖花开”的时候，办个“大批判”专栏，弄些批判林彪、“四人帮”的“帖子”。“综合实践活动”（姑妄提前名之（丰富多彩，生存能力大大提升，但精神上确实营养不良。“忽如一夜春风来”，说是可以考大学了，于是我便懵懵懂懂地背地球的“公转”和“自转”，背“物质决定精神”，背“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。功夫不负有心人，1978年，宁海县一市小学那棵浓绿的柚子树旁的短期集训，使我的学籍加入到宁波师专中文科。回想起来，我感激那些老师，在那个*单调贫乏的岁月里，他们仍然向我展示了硕果仅存的一点文化知识。他们没有职称，没有头衔，有些还是代课教师，他们手沾黄土，裤腿高卷来给我们上课，他们那么纯朴、认真，煞有介事（不是贬词），想起来仍然历历在目。我知道我二十多年来，能在学生身上一如既往地倾心投入，这种精神的源头就在这些人身上。宁波师专那个偏僻的教学点，有着相当优雅的环境，九龙山翠竹连绵，象山港波涛起伏。老师都是地方硕儒，书籍散发油墨芳香，先天不足后天补，我的读书生活正式开始了。后山竹林有我们固定的读书场所，阅览室常有书包先于主人抢占位置。赫尔岑说“图书馆是思想的公开餐桌，应邀者围桌而坐，各自寻觅所需的食物”，正是我们那时候的真实写照。读那些成套的全集或丛书，类似于吃西式大餐或满汉全席；读那些争相传阅的复印本或手抄本，则犹如随意小吃或街头点心。正当窥见读书门径，思想开始发育时，师专生活便告结束。我来到宁海沙柳，成为一名教师。
……
褚树荣讲语文 作者简介
褚树荣，浙江省中学语文特级教师，宁波大学课程教学论专业硕士生导师，曾接受中学语文学科骨干教师国家级培训。在《语文学习》《中学语文教学通讯》《中学语文教学参考》等刊物发表文章50余篇。曾领衔主编《新课程名师创新教学行为访谈录》《假日活动教程丛书》《新课程语文教学设计》《古诗文阅读与拓展》《话题作文T型台》，独立编著《教室的革命：语文主题活动新探索》《高中阅读教例剖析与教案编制》《古诗文阅读新视点》等语文教育教学类图书。
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