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高等职业教育人才培养模式 版权信息
- ISBN：9787030186539
- 条形码：9787030186539 ; 978-7-03-018653-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
高等职业教育人才培养模式 本书特色
本书探讨了新时期高等职业教育应把握的思想观念，对我国高等职业教育人才培养模式的历史沿革、现状，高等职业教育人才培养模式类型及典型案例进行了研究，对国际上几种典型的职业教育人才培养模式进行了比较研究，归纳分析了它们的相同点、不同点，并提出国外高等职业教育人才培养模式的发展趋势。 本书可供教育管理职能部门、普通高等院校、教育科研部门、企事业单位等的管理人员、教师及科研人员参考。
高等职业教育人才培养模式 内容简介
本书从对高等职业教育、高等职业教育人才培养模式的全面了解、分析入手，对高等职业教育人才培养模式进行了深入的研究：一是在把握高等职业教育发展的整体内涵及新时期高等职业教育改革的基础上，探讨了新时期高等职业教育应把握的思想观念；二是对我国高等职业教育人才培养模式的历史沿革、现状，高等职业教育人才培养模式类型及典型案例进行了研究，在此基础之上探讨了我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题；三是在进行以上研究的同时，对国际上几种典型的职业教育人才培养模式进行了比较研究，归纳分析了它们的相同点、不同点，提出国外高等职业教育人才培养模式的发展趋势；四是进一步分析了新时期我国经济社会、科技发展的趋势，探讨了新时期我国经济社会发展对高等职业教育人才及人才素质的需求：五是在研究高等职业教育人才培养模式建构的理论基础、基本原则、改革取向的基础上，提出了高等职业教育人才培养模式的主要建构类型；六是进一步提出了加速新时期高等职业教育人才培养模式改革和构建的对策措施。
本书可供教育管理职能部门、普通高等院校、教育科研部门、企事业单位等的管理人员、教师及科研人员参考。
高等职业教育人才培养模式 目录
**章 高等职业教育人才培养模式的理论概述
**节 人才培养模式
一、模式
二、人才培养模式
三、人才培养模式在教育中的地位和作用
四、高等职业教育人才培养模式
第二节 高等职业教育
一、我国高等职业教育
二、我国高等职业教育的发展
三、新时期高等职业教育发展应把握的思想观念
第二章 中国高等职业教育人才培养模式的历史沿革、现状与问题
**节 高等职业教育人才培养模式的历史沿革
一、清朝末年实业学堂的人才培养
二、民国政府时期专门学校和实业学校的人才培养
三、中华人民共和国成立初期的高等职业教育人才培养
四、改革开放后的高等职业教育人才培养
第二节 中国高等职业教育人才培养模式的现状
一、学科本位模式向能力本位模式转变
二、人才培养模式呈现出多样性发展趋势
三、学历教育制度向双证书制度转变
第三节 中国高等职业教育人才培养模式类型及典型案例
一、产学研结合人才培养模式
二、订单式人才培养模式
三、以就业为导向的人才培养模式
四、双证书制人才培养模式
第四节 我国高等职业教育人才培养模式存在的问题
一、思想教育工作不到位
二、人才培养定位不够准确
三、为地区经济发展服务的力度不够
四、人文关怀体现不够
五、生源整体素质偏低，起点不一
六、师资队伍力量还较薄弱
七、教育质量不高，就业渠道不畅
八、质量评价方式有待完善
第三章 高等职业教育人才培养模式的国际比较
**节 国外高等职业教育的发展
一、美国高等职业教育
二、加拿大高等职业教育
三、澳大利亚高等职业教育
四、德国高等职业教育
五、新加坡高等职业教育
六、英国高等职业救育
第二节 国外高等职业教育人才培养的几种典型模式
一、英国的BTEc模式
二、澳大利亚的TAFE模式
三、新加坡的“教学工厂”模式
四、加拿大、美国的CBE模式
五、德国的双元制模式
第三节 国外高等职业教育人才培养模式的相同之处
一、体现了以学生（受训者）为主体的思想
二、培养目标以职业能力为本位
三、注重实践
四、注重校内外教育资源的整合
五、重视师资队伍的建设
第四节 国外高等职业教育人才培养模式的不同之处
一、产生背景不相同
二、理论基础不相同
三、课程模式不相同
四、培养途径不相同
……
第四章 我国经济社会发展对高等职业教育人才及人才素质的要求
第五章 新时期高等职业教育人才培养模式的建构
第六章 加速高等职业教育人才培养模式改革和构建的对策措施
**节 人才培养模式
一、模式
二、人才培养模式
三、人才培养模式在教育中的地位和作用
四、高等职业教育人才培养模式
第二节 高等职业教育
一、我国高等职业教育
二、我国高等职业教育的发展
三、新时期高等职业教育发展应把握的思想观念
第二章 中国高等职业教育人才培养模式的历史沿革、现状与问题
**节 高等职业教育人才培养模式的历史沿革
一、清朝末年实业学堂的人才培养
二、民国政府时期专门学校和实业学校的人才培养
三、中华人民共和国成立初期的高等职业教育人才培养
四、改革开放后的高等职业教育人才培养
第二节 中国高等职业教育人才培养模式的现状
一、学科本位模式向能力本位模式转变
二、人才培养模式呈现出多样性发展趋势
三、学历教育制度向双证书制度转变
第三节 中国高等职业教育人才培养模式类型及典型案例
一、产学研结合人才培养模式
二、订单式人才培养模式
三、以就业为导向的人才培养模式
四、双证书制人才培养模式
第四节 我国高等职业教育人才培养模式存在的问题
一、思想教育工作不到位
二、人才培养定位不够准确
三、为地区经济发展服务的力度不够
四、人文关怀体现不够
五、生源整体素质偏低，起点不一
六、师资队伍力量还较薄弱
七、教育质量不高，就业渠道不畅
八、质量评价方式有待完善
第三章 高等职业教育人才培养模式的国际比较
**节 国外高等职业教育的发展
一、美国高等职业教育
二、加拿大高等职业教育
三、澳大利亚高等职业教育
四、德国高等职业教育
五、新加坡高等职业教育
六、英国高等职业救育
第二节 国外高等职业教育人才培养的几种典型模式
一、英国的BTEc模式
二、澳大利亚的TAFE模式
三、新加坡的“教学工厂”模式
四、加拿大、美国的CBE模式
五、德国的双元制模式
第三节 国外高等职业教育人才培养模式的相同之处
一、体现了以学生（受训者）为主体的思想
二、培养目标以职业能力为本位
三、注重实践
四、注重校内外教育资源的整合
五、重视师资队伍的建设
第四节 国外高等职业教育人才培养模式的不同之处
一、产生背景不相同
二、理论基础不相同
三、课程模式不相同
四、培养途径不相同
……
第四章 我国经济社会发展对高等职业教育人才及人才素质的要求
第五章 新时期高等职业教育人才培养模式的建构
第六章 加速高等职业教育人才培养模式改革和构建的对策措施
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