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幼儿社会退缩的特征及教育干预研究 版权信息
- ISBN：9787500463337
- 条形码：9787500463337 ; 978-7-5004-6333-7
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幼儿社会退缩的特征及教育干预研究 内容简介
本书在对幼儿社会退缩的特征进行深入研究的基础上，探讨了幼儿社会退缩的发生发展机制，揭示了幼儿社会退缩以关系为外因，以交往自我效能感为内因的发生发展过程。基于这些研究，编制了以关系和情绪调动为基础、以交往自我效能感提升为关键，将退缩幼儿行为改变和环境重建并重的生态化、半结构化的幼儿园游戏干预方案。然后，采用个案和实验研究，实施和检验游戏干预方案的效果，并阐述了干预的作用机制。
幼儿社会退缩的特征及教育干预研究 目录
**部分 绪论
**章 文献综述
一 儿童社会退缩研究的兴起
二 儿童社会退缩的概念界定及辨析
三 儿童社会退缩的分型研究
四 儿童社会退缩的干预研究
五 儿童社会退缩的其他相关研究
第二章 问题的提出
一 幼儿社会退缩研究工具的问题
二 幼儿社会退缩的群体特征问题
三 社会退缩幼儿的适应状况研究问题
四 幼儿社会退缩的干预研究问题
第三章 研究的总体设计及其意义
一 研究的总体设计
二 研究的意义
第二部分 幼儿社会退缩特征及适应性研究
研究一 幼儿社会退缩教师问卷的编制
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 研究方法
第四节 研究结果
第五节 讨论与分析
第六节 小结
研究二 幼儿社会退缩的筛选和诊断标准研究
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 研究方法
第四节 结果
第五节 分析与讨论
研究三 幼儿社会退缩群体特征研究
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 研究方法
第四节 结果
第五节 讨论
第六节 小结
研究四 社会退缩幼儿的适应状况研究
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 方法
第四节 结果
第五节 讨论
第六节 小结
第三部分 幼儿社会退缩游戏干预研究
**章 幼儿社会退缩的游戏干预方案的设计
一 干预方案设计的依据(兼析发生发展过程)
二 干预方案设计的总体构想
三 干预的策略和代理人
四 干预游戏的设计
五 游戏干预的策略
六 干预的程序
第二章 幼儿社会退缩游戏干预实施及效果检验
研究一 个案研究
研究二 实验研究
第四部分总讨论
**章 幼儿社会退缩特征及适应性研究的主要发现与讨论
一 主要发现
二综合讨论
第二章 幼儿社会退缩游戏干预研究的主要发现与讨论
一 主要发现
二 综合讨论
第三章 对于本研究方法及缺陷的认识
一 对于本研究方法的认识
二 本研究的缺陷
三 有待研究的问题
附录
附录一 幼儿社会退缩项目搜集访谈提纲
附录二 幼儿社会行为教师问卷(原始问卷)
附录三 幼儿社会行为教师问卷(正式问卷)
附录四 儿童游戏观察编码表(Rubin，1989)
附录五 幼儿社会退缩游戏干预后的教师调查问卷
附录六 幼儿教师对游戏干预的反馈
附录七 不同阶段的干预游戏
附录八 游戏干预笔记摘录
参考文献
中文文献
后记
**章 文献综述
一 儿童社会退缩研究的兴起
二 儿童社会退缩的概念界定及辨析
三 儿童社会退缩的分型研究
四 儿童社会退缩的干预研究
五 儿童社会退缩的其他相关研究
第二章 问题的提出
一 幼儿社会退缩研究工具的问题
二 幼儿社会退缩的群体特征问题
三 社会退缩幼儿的适应状况研究问题
四 幼儿社会退缩的干预研究问题
第三章 研究的总体设计及其意义
一 研究的总体设计
二 研究的意义
第二部分 幼儿社会退缩特征及适应性研究
研究一 幼儿社会退缩教师问卷的编制
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 研究方法
第四节 研究结果
第五节 讨论与分析
第六节 小结
研究二 幼儿社会退缩的筛选和诊断标准研究
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 研究方法
第四节 结果
第五节 分析与讨论
研究三 幼儿社会退缩群体特征研究
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 研究方法
第四节 结果
第五节 讨论
第六节 小结
研究四 社会退缩幼儿的适应状况研究
**节 研究目的
第二节 研究假设
第三节 方法
第四节 结果
第五节 讨论
第六节 小结
第三部分 幼儿社会退缩游戏干预研究
**章 幼儿社会退缩的游戏干预方案的设计
一 干预方案设计的依据(兼析发生发展过程)
二 干预方案设计的总体构想
三 干预的策略和代理人
四 干预游戏的设计
五 游戏干预的策略
六 干预的程序
第二章 幼儿社会退缩游戏干预实施及效果检验
研究一 个案研究
研究二 实验研究
第四部分总讨论
**章 幼儿社会退缩特征及适应性研究的主要发现与讨论
一 主要发现
二综合讨论
第二章 幼儿社会退缩游戏干预研究的主要发现与讨论
一 主要发现
二 综合讨论
第三章 对于本研究方法及缺陷的认识
一 对于本研究方法的认识
二 本研究的缺陷
三 有待研究的问题
附录
附录一 幼儿社会退缩项目搜集访谈提纲
附录二 幼儿社会行为教师问卷(原始问卷)
附录三 幼儿社会行为教师问卷(正式问卷)
附录四 儿童游戏观察编码表(Rubin，1989)
附录五 幼儿社会退缩游戏干预后的教师调查问卷
附录六 幼儿教师对游戏干预的反馈
附录七 不同阶段的干预游戏
附录八 游戏干预笔记摘录
参考文献
中文文献
后记
展开全部
幼儿社会退缩的特征及教育干预研究 节选
**章 文献综述
一 儿童社会退缩研究的兴起
一般认为，儿童社会退缩研究的兴起主要来源于两个方面，一是发展心理学对同伴互动及其关系的研究；二是发展病理心理学对个体社会适应不良原因和过程的研究。
（一）同伴互动及其关系的研究
对同伴关系的研究起源于19世纪末20世纪初，起初是一些思辨性的理论研究，主要研究群体在个体行为形成、保持和改变中的作用（邹泓，1998）。
20世纪30年代，在皮亚杰理论和研究的推动之下，人们认识到，儿童可以通过探究、建构、讨论，协商来学习关于社会和人际间的知识，形成和表达不同的观点，当时的研究开始关注这样的一些主题，如婴儿和学步儿社会互动的研究，学前儿童的社会参与、同情和利他行为、反社会倾向、领导、友谊、伙伴网络及其结构等，所发表的成果大多是对早期儿童的研究，但一般基于发展心理学的观点，所发表的成果大多是对早期儿童的研究，但一般基于发展心理学的观点，当时的研究大多探讨儿童如何进行交往，而较少关注同伴关系中的个体差异。
“二战”前后，关于同伴关系中个体差异的研究开始出现，如尝试运用同伴提名法来考察儿童在伙伴中的地位，开始探讨同伴小组的结构、组成、人际间的吸引力、排斥和漠视等。但是，除皮亚杰、米德和沙利文以外，很少有人反思同伴交流互动儿童正常成长和发展的价值。20世纪60年代，班杜拉的社会学习理论阐明了同伴对儿童发展所具有的直接、稳定的影响，并逐渐得到了公认，这一研究成果极大地推动了同伴关系的研究，同时，在实证研究的支持之下，同伴关系的研究多的理论和实证研究表明，同伴对儿童发展的影响是非常重要的。
……
幼儿社会退缩的特征及教育干预研究 作者简介
叶平枝 女，河南省平顶山市人，汉族，教授，教育学博士，硕士生导师，河南大学教育理论与实践研究所所长，河南大学教育科学学院学前教育系主任，河南省高校系统青年骨干教师。研究方向为幼儿问题行为的预防和教育干预、幼儿园课程和教学。曾主持幼儿社会退缩教育干预的追踪研究、河南省幼儿园创新教育体系研究等多项省部级科研项目，在《心理科学》、《教育科学》、《儿童心理发展与教育》、《学前教育研究》等国内有影响的核心期刊上发表学术论文30余篇，出版专著5部，获得多项省部级和厅局级科研奖励。
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