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本书基于《高等职业技术学校商务日语·应用日语·旅游日语专业教学标准》编写,中日双语教学,不仅筑牢学生的日语基础,还培养学生用日语表达、传播中华优秀文化的能力。本书选取美食、香茗、传统节日等话题构成16章节。以“中文导读”切入话题,融合专业用语、特定表达以及文化常识,设计大量的课堂活动要求学生使用日语独立表达对当课话题的理解和感受,加强跨文化交际能力的培养...
本书共五章,内容包括:日语发音轻松入门、日常生活必备基础分类词汇、日常会话必备经典句型、日常生活必备情境会话、日语必备基础语法...
日语惯用语是日本民众在漫长的语言文化生活中逐渐创造并丰富起来的。它不仅在表达形式上生动、活泼,而且也形象地反映出日本民众的生活情趣、时尚以及他们的思维习惯,是日本的极为宝贵的文化遗产。《日语惯用语、谚语详解》在编写过程中,除了选词科学、规范,对译准确,例句的难易程度适中之外,还标注类义词,并且对某些特殊的词做出必要的解释。收?的词条总共约5300条。为了方便读者使用,总共附加了近1万条例句,并配有参考译文。还设有近义词、误用例等项目
本书以《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》和《日语专业四级考试大纲》为主要依据,以高等院校日语专业基础阶段的教学内容为基础,紧密结合日语考试的出题形式,有重点地对各科目的答题方法与技巧进行分析、讲解,并多量举例和给出多量练习题,以供学习者模...
本书选自日本各大学、语言学校等教育机构编写的用于外国人进行日语教学的中、高级不同阶段的教材和阅读资料...
本书写作的着眼点在于试图分析和整理一些日语语言现象,总结出同类语言现象的规律,而并非要归纳、总结出一种规律以成一家之言。 在分析、整理各种语言现象的过程中,首先按照“功能”、“意念”对各种语言现象进行分类。“功能”、“意念”的概念是从西方语言学中引进而来。“功能”是指语言所反映的人们的行为,“意念”是指人们通过语言所表达的思想,二者彼此联系,很难单纯地割舍某一方去谈另一方,而且很多语言现象是人们在长期的语言实践中形成的习惯用法,
自2008年调入高校以来,笔者发现国内目前没有成熟规范的《日本商务礼仪》教材,高校曰语专业、非h语专业的实践教学还是一个相对薄弱的环节。有鉴于此,笔者自2008年以来开始收集、整理资料,利用多年总结的经验和心得体会,把h本社会的商务礼仪划分成22个情境,现在以中日文对照的
《新经典日本语听力教程》(1-4册)零起点设计,遵循听力的学习策略,以任务型教学法训练学生听的基础能力。该教程有以下几个特点: 1.以“听”为主。重听力,轻语法,注重听力技能的培养。 2.任务型训练方式,每课目标明确。 3.话题的文化性强,融文化于语言学习中。 4.语言知识点循序渐进,跟基础教学的进度相衔接。 5.练习的形式遵循语言学习输入与输出环节相结合的原则。 6.大量使用图片,提供鲜活的语言环境...
孙郁著
阎连科
汪曾祺
老王子
林奕含
梁实秋
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