全国高校机械设计制造及其自动化专业人才培养计划案例集

本《案例集》由教育部“全国高校机械设计制造及其自动化专业教学指导分委员会”组编。委员会多年来组织专指会委员院校和部分非委员会院校进行了多次关于机械专业人才培养模式和专业人才需求、专业服务对象、专业人才培养方案的交流与研讨。现在此基础上汇总全国40年院校机械专业的人才培养计划。制定这些培养计划的既有教育部重点大学，也在原各部委所属院和地方院校。案例反映了这些院校根据不同层次人才的社会需求以及各自的专业服务对象，在培养模式方面进行的有益的

教育学

本书内容包括：教育学的对象与方法、教育的本质、教育与社会的关系、教育与人的身心发展的关系、教师与学生、教育目的等...

教师口才艺术

全书除绪论外，九章可分为三个部分：第一章至第四章，为通用口才部分。通用口才是教师职业口才形成和发展的基础。这一部分的重点，是通用口才基础练习和综合性运用练习。第五章至第七章，为教师职业口才基础部分。教师职业口才是通用口才应用于日常工作的一个必然延伸，是教师口才课程的教学指归。这一部分的重点是教学口语和教育口语练习。第八章至第九章，为教师职业口才的发展与提高部分。教师口才与其说是一种技艺，毋宁说是一门艺术。一位追求卓绝的教育工作者，其理

大学生军训概论(第2版)

本书全面系统地介绍了大学生军训课程的基本内容，突破了传统军训教材的结构，形成了军事理论、军事知识和军事技能的新体系。内容安排上除基本军训常识外，特别突出介绍了新的国家安全观、国际新战略、反恐怖战争、高技术武器装备等内容。该书信息量大，可读性强，具有浓厚的时代气息，是青年学生特别是大学生学习军事知识的必备工具...

学术论文指导

我国传统的人文教育，不同于西方。西方人文教育注重开发人的先天素质，注重天性和本能的充分发挥，个性和人权的张扬与开拓。对社会组织的家与国，较少施行伦理观念教育，而是以法制和宗教加以控制。中国传统教育是源于社会人伦而辅之以事功业绩的教育。但是，中外教育共同的一点是，都不放松对人的智能和技能的培养与训练。学术，学术，学术一词就来之于对学理与方术两相结合。精通学理是思维创新的智能，熟练方术则是交流实践的技能。二者结合的好坏，即表现为学术水平的

教育心理学(第二版)(21世纪小学教师教育系列教材)

本书由“基础理论”、“德育心理”、“学习心理”、“教学心理”、“教师心理”五编组成，具有反映学科发展前沿成果、关注剖析现实问题、兼顾科学性与可读性的鲜明特点，有助于读者树立基于科学心理学研究成果的现代教育观、德育观、学习观、教学观、学生观和教师观，适用于各级各类教师教育的专业学习、各级各类教师发展的培训，也有助于其他各级各类教育组织和社会机构的教育工作者、广大家长提升教育科学素养...

比较学前教育

本书比较系统地论述了美洲、欧洲、亚洲学前教育发展与改革的状况，而且还辟有分章专门阐述大洋洲、非洲学前教育的特点,全面地阐述了世界主要国家学前教育发展的经验...

教育技术项目实践

教育技术专业的毕业生走上工作岗位之后，将面临大量的教育技术实践工作，将承担或组织许多教育技术实践与研究项目。为了使教育技术专业的学生在毕业之前就了解他们毕业后即将从事的教育技术工作，帮助他们初步了解和掌握这些工作的内容、目标和方法；同时，也为了帮助广大的教育技术专业教师能更加有效地组织和开展教育技术的实践与研究活动，我们编写了本教材。 由潘克明等主编的《教育技术项目实践》根据教育技术实践项目的特点，改变了传统教材按章节编写的结构方式

初等教育课程与教学论-(第二版)

本书从整合的视角构建全书的逻辑体系，首先对课程与教学论进行整合研究，形成课程与教学论在实践层面的完整链条，然后分别对课程和教学的基本问题进行研究。全书阐述了课程与教学论的基本内涵及其发展，对课程与教学的目标、内容、实施、评价，课程结构，校本课程与校本课程开发，教学设计，教学模式，教学环境，教学方法，教学组织形式，教学媒体等内容做了深入的研究，反映了学科的发展趋势，体现了初等教育的特色...

全国硕士研究生入学统一考试复习指导丛书:教育学专业基础综合:教育心理学:第二版

心理学译丛;5教师心理学第3版

《教师心理学（第3版）》作者戴维.冯塔纳是英国有名的教育心理学家，人的这一经典之作是对教师心理学的综合的与实践性的指导。第三版是根据教学研究上的新发现以及更宽泛的教师所关心的与其责任性所做的个性与更新。心理学证明要想全面的了解儿童的行为，就需要研究与其有关的其他的行为，像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用，像对教师、父母和伙伴的分析。《教师心理学》以学习理论的应用、教学控制和道德发展为核心内容，但它也涉及到其它的

物理课程与教学论

《物理课程与教学论》是“高师院校如何面向新一轮基础教育课程改革”这一课题的研究成果。　　《物理课程与教学论》共分11章。第1章回答为什么要开设“物理课程与教学论”；第二章阐述物理学科丰富的内涵；第三章剖析中学物理新课程标准；第四章从多角度审视学习物理的认知规律；第五章、第六章讨论物理学的教学原则、教学模式、教学过程和教学方法；第七章具体阐述中学物理实验教学：第八章对新编中学物理教材做简要分析；第九章分析物理教师应做的工作：第十章简单介